一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計的特征
第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎大家閱讀。
一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)難點：
1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略
運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進行認字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。
2、你們見過的大海是什么樣子呢?
3、沙灘什么樣子?
4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。
6、課題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
(二)初讀課文，識字寫字
1、師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2、生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3、認讀生字詞語。
(1)認讀詞語。
課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
(2)詞語搭配練習(xí)。
課件出示：
金色的浪花
雪白的項鏈
快活的大海
藍藍的娃娃
黃黃的沙灘
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
(3)學(xué)習(xí)生字。
課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。
同桌互讀，個人讀。
“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。
“娃”為什么是女字旁?
“掛”為什么是提手旁?
同桌互讀，個人讀。
4、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤；橫折鉤的橫折處是方的；橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿�！鞍�、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。
【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
(三)整體感知，了解大意
1、生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)
2、我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。
3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?
(四)再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。
(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。
(3)課件出示大海圖片�？�，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。
(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。
(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。
(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。
(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?
(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的.浪花?
(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。
(13)完整朗讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會到大海的美；讓學(xué)生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。
(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。
(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)
(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。
(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�?指名讀第二句。
(6)大海的項鏈是什么?學(xué)生自由說。
(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?
(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。
(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。
3、整體回顧課文。
(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。
(2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!
(3)有感情地朗讀全文。
(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作；試著背一背。
(5)學(xué)生表演讀。
一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計說明
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
課前準備
1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、感受美
1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2．引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣.
二、領(lǐng)略美
1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.3．標(biāo)出自然段。
4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1．出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2．師：選擇你喜歡的生字記一記。
3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導(dǎo)：
掛：做動作“掛”。
5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6．去掉拼音讀一讀。
7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！
設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報：感受到大海很美。(板書)
4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。
③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。
�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。
�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞�！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報：快樂。(板書)
4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧！
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的`腳��！)
�、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓�，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！
2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)�？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕�。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？
教學(xué)反思
一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的.訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標(biāo)：
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識記生字
1、自主識字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、品讀課文
1、開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。
B、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
A、指導(dǎo)書寫：的、和。
B、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
C、模仿一下這些動作
D、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
�。�3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、課下任務(wù)
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標(biāo)：
1、會寫4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、讀詞語。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、指導(dǎo)朗讀
1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、師相機指導(dǎo)朗讀。
三、感悟、積累
1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、仿寫詞語。
四、拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計：
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。
2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)
2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。
2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。(課文共有幾個自然段)
3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習(xí)。)
3、巧識字形，妙趣橫生。
(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以“找蘋果”的游戲?qū)�，讓學(xué)生認讀生字，進行復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說一說)
3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。
板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。
2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)
3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)
4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書)
預(yù)設(shè)：
①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
�、谝驗榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項鏈。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么？能合理搭配“的”字詞語。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。
2、認識詞語，能夠隨文識字。
3、學(xué)習(xí)書寫生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、借助實物、導(dǎo)入新課：
1、你見過項鏈嗎？在哪里見過？“項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈？學(xué)生說一說。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。
三、認字認詞，積累詞語。
1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物��？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。
2、仔細聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。
�。�1）出示：藍藍的，黃黃的，雪白雪白的
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。
�。�2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？
生自由說。
3、又寬又遠，又長又軟
長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠是整體認讀音節(jié)。師相機正音
4、嘩嘩地笑著，嘻嘻地笑著
�。�1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。
�。�2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著
5、娃娃，掛在
�。�1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。
�。�2）這兩個字有什么相同點和不同點呢？
娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。
（3）指名讀。
6、彩色的項鏈，金色的項鏈
“金”是前鼻音。色是平舌音�！暗摹笔禽p聲�！绊楁湣眱蓚�字是三拼音節(jié)。開火車讀。
7、海螺和貝殼，快活的腳印
（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。
（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。
四、學(xué)習(xí)句子停頓
1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?
2、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。
（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。
提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。
�。�2）男女生讀。相機指導(dǎo)。
3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓�！靶⌒〉暮Ｂ莺拓悮ぁ笔且粋�整體，不能讀破。分小組讀。
4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。
5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
提示：腳印后停頓，穿成后停頓。
師范讀。
6、齊讀課文。
五、學(xué)寫生字
1、復(fù)習(xí)生字。
2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。
師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。
出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。
師范寫，講解。
生正姿后，練習(xí)書寫。
3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？
生書空，師范寫
正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。
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