幼兒園片區(qū)教研活動總結
教研即教育研究。是指總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進鉆研。以下是小編為大家整理的幼兒園片區(qū)教研活動總結（精選21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園片區(qū)教研活動總結1
11月10日—11月11日，西塘名苑幼兒園開展了“同課異構 以研促教”公開課教研活動，旨在為園內老師創(chuàng)造一個相互交流、合作、探究的學習平臺。本次活動特邀雨山區(qū)幼教教研員吳萍、雨山區(qū)八幼園長涂清娟、雨山區(qū)十一幼園長吳炎燚、向山鎮(zhèn)中心幼兒園園長尹琴來園指導。
本次執(zhí)教的活動分別是健康領域《螞蟻小兵運糧忙》和音樂活動《摘果子》、《我的身體都會響》�；顒又薪處熞杂變簽橹黧w，游戲為載體，利用現(xiàn)代化的教學形式，創(chuàng)設有趣的教學情境，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學習。
活動結束后，首先執(zhí)教老師對課堂呈現(xiàn)的進行自己反思，隨后現(xiàn)場指導的專家們對教學活動進行點評，從多個維度對每堂教學活動進行評價分析，說出優(yōu)點和存在的不足。最后，吳萍從教學情況、教學的價值、目標的達成、師幼的互動、環(huán)節(jié)的架構、教材的把握、老師的綜合素質及幼兒的發(fā)展等方面進行研討與剖析，提出老師們要以《幼兒園教育指導綱要》和《指南》為指導方向，一步一個腳印、扎實練好內功，把觀摩研討的作用發(fā)揮到極致。
幼兒園片區(qū)教研活動總結2
11月28日，龍海市教師進修學校幼教教研員黃娉婷老師帶領紫泥鎮(zhèn)中心幼兒園林副園長、龍海市華僑幼兒園方老師到龍海市榜山鎮(zhèn)中心幼兒園舉行同課異構教研活動。榜山中心幼教輔導員蔡老師，中心園曾園長參與教研。
此次活動主要就小班語言活動《小熊睡不著》為案例，展開同課異構教研，方老師采用閱讀形式教學、榜山中心沈老師采用講述活動的形式教學，兩位老師風格各異的教學方式，良好的學科素養(yǎng)，扎實的教學功底獲得與會教師的贊賞。在隨后教研活動討論交流中不但引發(fā)了參與老師智慧的碰撞，更打開了教師的教學思路，彰顯了教師教學個性，體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構”彰顯了教師們不同的教學風格，兩位老師都力求用最貼近又能為幼兒接受的形式去設計開展活動，讓孩子成為最大的受益者。本次活動不僅給聽課教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺，讓教師們能及時吸收經(jīng)驗、拓寬教學思路，提高幼兒園教育教學的整體水平。更重要的是，通過這樣的活動讓大家深切地感受到了集體教學研討活動的價值所在和在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學魅力。
幼兒園片區(qū)教研活動總結3
為了進一步提高教師集體備課的水平，促進專任教師的專業(yè)成長，提升園所教育教學質量，做到教育資源共享。楚江街道第一幼兒園于11月3日上午8:30來到易家渡鎮(zhèn)中心幼兒園進行結對幫扶活動。
本次活動以“集體備課促教研，同課異構展風采”為主題，分為四大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀摩活動，楚江街道中心學校業(yè)務校長李忠林和易家渡鎮(zhèn)中心學校業(yè)務校長熊英帶領園長及老師們，參觀園所環(huán)創(chuàng)與幼兒早操；第二環(huán)節(jié)是同課異構示范課，來自一幼的楊思穎老師和鎮(zhèn)中心園的譚宏老師給大家呈現(xiàn)《秋姐姐寫信》的語言活動；第三環(huán)節(jié)是分享集體備課經(jīng)驗，第一幼兒園王卉主任給大家闡述了集體備課的概念及流程，還有她們團隊集體備課的經(jīng)驗；第四環(huán)節(jié)是集中點評及活動總結，各業(yè)務校長和園長發(fā)表了自己的建議和想法。李忠林校長肯定了兩位老師語言課程注重培養(yǎng)了幼兒傾聽與閱讀及表達能力，肯定了兩個園所充分利用資源、互相學習、取長補短及加強教師團隊建設的好經(jīng)驗。熊英校長談了對幼兒語言活動組織的一些建議。張先榮園長和曾小年園長匯報了在結對幫扶活動中的收獲與成長。
通過此次活動，加強了城鄉(xiāng)幼兒園的聯(lián)系，資源共享，帶動鄉(xiāng)村幼兒園規(guī)范健康發(fā)展。
幼兒園片區(qū)教研活動總結4
為深入探討幼兒園開展教學活動的有效性，促進教師業(yè)務水平的提高，使園本研修活動真正成為教師專業(yè)化成長的搖籃。近日，棠樹鄉(xiāng)八里幼兒園開展了“同課異構”教研活動。
活動流程分為兩項，首先由汪云湘、韓瑞等四位老師圍繞同一主題—“圖形”分別進行了展示課。 四位老師對教學活動進行了個性化的設計,呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化,教學方法的設計和教學策略的運用都各具特色,向大家展示了不同的教學風格。最后，張園長組織大家開展了評課活動，評課中，每位教師不僅要對自己課程進行反思還要對其他老師的活動進行評價。張園長也對本次活動進行了細致的指導與總結。
“同課異構”活動不僅給聽課教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺，讓教師們能及時吸收經(jīng)驗、拓寬教學思路、提高幼兒園教育教學的整體水平。更重要的是，通過這樣的活動讓大家深切地感受到了集體教學研討活動的價值所在和在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學魅力。
幼兒園片區(qū)教研活動總結5
為深入推進幼兒園與小學科學有效銜接，樹立科學導向，減緩銜接坡度，博州教育局組織25所小學、35所幼兒園760余名教師參加了自治區(qū)教科院雙向共研科學銜接聯(lián)合教研活動。
活動以線上專題講座、聯(lián)合教研的形式開展，通過 “幼小銜接”專家對國家學前教育政策、雙減政策的解讀，對“幼小銜接”教學工作提出意見建議，明確了今后幼小科學銜接的正確發(fā)展方向。同時對老師如何做小課題研究進行指導，提出小課題的研究來源于教學，立足于教學，歸根于教學，教師在教中研，在研中學的科學理念，為教師后續(xù)研究小課題提供了寶貴的經(jīng)驗。培訓中精彩紛呈的同課異構、專家點評、經(jīng)驗交流為老師們有效進行雙向閱讀培養(yǎng)，創(chuàng)設語言環(huán)境銜接，幫助幼兒從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
老師們紛紛表示對于如何科學有效地開展幼小銜接工作有了更全面深入的了解，在今后的工作中將立足實際，強化管理機制，在家、園、校的共同努力下，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。陽光正好，未來可期。我們相信，在學校，幼兒園和家長的共同努力下，孩子們的明天會越來越美好。
幼兒園片區(qū)教研活動總結6
為了深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進新教師的專業(yè)能力的發(fā)展，加強對教育教學的探索，提高新教師教學方面的創(chuàng)新能力，5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實驗幼兒園開展了“同課異構”教學研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動課程》為籃本，根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗、興趣相結合，由三位新教師呈現(xiàn)三節(jié)音樂活動、兩節(jié)科學活動。參與同課異構的教師們一起圍繞教材、目標，重難點進行研討，精心準備，呈現(xiàn)同課異構的思路。
二、“同”樣內容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂活動《春天里》，通過談話導入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現(xiàn)等多樣化的教學手段，幫助幼兒理解歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。同時，另兩位新教師圍繞小班科學活動《顏色變變變》，老師們通過繪本導入、操作驗證等策略，充分調動幼兒各種感官去探索科學的奧秘。
5個教學活動都各具特色，都體現(xiàn)出教師不同的教育風格。使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學習，塑造各具特色的創(chuàng)造性集體教育活動模式，把先進的教學理念滲透到了活動中的每個細節(jié)。
三、思維碰撞，共促成長
教學活動后，老師們齊聚一堂開展了一場“頭腦風暴”，以“執(zhí)教反思——大家點評——提出問題——交流探討”為路徑進行研討，看到老師基于兒童本位的設計思考及教學策略多元化的運用給予了充分的肯定。同時，對活動中出現(xiàn)的不足也進行了深刻的剖析，對教學重難點環(huán)節(jié)的改進進行思維的碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學維度”的多樣性，更進一步了解“同課異構”更深層次的意義所在！
通過此次“同課異構”教學研討，不僅為教師們提供了互相學習的機會，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學魅力。同時提升了教師的教學能力和反思能力，也為教師的專業(yè)成長提供了一個更寬廣的平臺。新教師的成長離不開活動的磨礪，我們任重而道遠！
幼兒園片區(qū)教研活動總結7
為進一步優(yōu)化集體教學活動環(huán)節(jié)，提升幼兒園教師的教學能力和教研水平，3月16日上午，巍山中心幼兒園開展了本學期第一次“同課異構”教研活動。此次活動以年級組為單位，共計六位中班段教師參與同臺展示。
活動前，六位老師緊緊圍繞“在已設定教學領域的情況下，如何設定教學活動目標及重難點，如何有效分層設計教學環(huán)節(jié)，讓中班幼兒在原有水平上有所提升”進行構思，并就此自制PPT及教具。
活動中，唐穎越老師以“快樂王國”情境式導入，給予具象的學習線路，“請你用快樂王國里的話來說一說，小蜜蜂會怎么回答小花籽”，活動流程環(huán)環(huán)相扣；以“每問一小結”的方式，帶領孩子一步步理解“為他人服務是一件令人快樂的事”的深刻情感，孩子們都樂在其中。趙錦瑛老師采用“與角色互動”的游戲方式來鞏固幼兒的句式學習，動靜結合，打破語言活動為靜態(tài)的刻板印象。李筱琳老師則利用自制的隱藏式圖譜，讓幼兒“開盲盒”式學習，精彩不斷。
活動結束后，老師們對此次活動進行了自評與他評�！拔矣X得自己在這次活動的設計上形式還是太過于單一了，多是以問答為主，沒有把這個舞臺還給孩子�！薄霸谡Z言活動中，用音樂的形式導入，對孩子前期的一個注意力具有分散作用，不太建議，平鋪談話就可以了，2到3分鐘最佳�！崩蠋焸儚幕顒迎h(huán)節(jié)入手，對問題的設計、內容的挖掘、教學策略的選擇、目標的完成度等進行了探討，集思廣益，讓同課異構“益”精彩。
“思維的火花都是碰撞出來的。同課異構讓上臺的老師們有機會互相切磋，讓聽課的老師們觀摩反思，互相借鑒學習，共同成長�！痹搱@副園長林燦燦如是說道。
幼兒園片區(qū)教研活動總結8
為了更好地落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》精神，促進聯(lián)盟內各級各類幼兒園規(guī)范辦園行為和提高科學保教水平，提升教育聯(lián)盟內教師專業(yè)素養(yǎng)，4月11日，縣教研室組織渭源縣幼兒園教育聯(lián)盟在第五幼兒園開展“同課異構”教研活動，縣教研室、縣幼兒園教育聯(lián)盟共計40余名教師參加了活動。
本次教研活動選擇藝術和社會兩個領域開展“同課異構”，教育聯(lián)盟總園選送兩節(jié)示范課，分園選送兩節(jié)匯報課。經(jīng)過現(xiàn)場教學活動展示、說課環(huán)節(jié)后，教育聯(lián)盟總園用“六頂帽子”教研法對兩節(jié)匯報課進行詳實的評課議課，教育聯(lián)盟分園組成教研團隊對兩節(jié)示范課進行評課議課。教研活動現(xiàn)場氣氛活躍，評課議課人員各抒己見，通過案例分析，有理有據(jù)的指出示范課和匯報課的優(yōu)缺點，讓授課教師和觀摩教師受益匪淺。
總結會上，聯(lián)盟總園和分園園長對四節(jié)教學活動進行了精彩點評，同時堅持問題導向，指出了不足和改進的方向�？h教研室相關人員充分肯定了本次教研活動，認為聯(lián)盟總園準備充分，授課教師業(yè)務精煉，處處體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念，評課議課環(huán)節(jié)實效性高，聯(lián)盟總園的“六頂帽子”教研方法全方位對一節(jié)教學活動進行數(shù)據(jù)化分析評價，精準的找出了教師存在的問題，并提出了改進的意見建議。
本次活動的開展，為聯(lián)盟園提供了高效教研活動的范本，幫助聯(lián)盟園進一步明晰了教研思路，在共思共研中增進交流與互動，形成了以研促教、以教促改的共識，將有效促進教師提高教學水平，同時助力聯(lián)盟園保教工作高質量發(fā)展。
幼兒園片區(qū)教研活動總結9
為推進羊場鎮(zhèn)小幼連貫項目工作的開展，促進羊場鎮(zhèn)學前教育和小學教育朝著規(guī)范化和優(yōu)質化方向發(fā)展，實現(xiàn)小幼無縫對接，確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學生活過渡。6月8日上午，羊場鎮(zhèn)中心幼兒園協(xié)同羊場鎮(zhèn)中心小學開展“同課異構”聯(lián)合教研活動。
本次同課異構領域為幼兒園大班數(shù)學活動及小學一年級數(shù)學課。針對同一個教學內容，結合兒童年齡特點，采用不同的構思、切入點、側重點進行設計、教學。
首先執(zhí)教的是羊場鎮(zhèn)中心幼兒園的龍琳姍老師，她執(zhí)教的`內容是大班的數(shù)學活動《亂七八糟的魔女之城》。整個活動貫穿于公主拯救王子的情境游戲活動當中，孩子在游戲中學習，在親身操作中獲得的經(jīng)驗，從中掌握排列規(guī)律，活動氣氛活躍。第二節(jié)活動是羊場鎮(zhèn)中心小學李胡仙老師帶來的數(shù)學課《找規(guī)律》，李老師通過教具、PPT展示讓孩子們通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，李老師用童趣的語言，抑揚頓挫的聲音吸引孩子，這一點和幼兒園教學方式很相似，課堂效果很好。
聽課結束后，羊場鎮(zhèn)中心幼兒園組織所有聽課教師開展了研討交流活動，大家積極發(fā)言，提出了自己的想法和建議，共同探索有效的授課方式、方法，促進教師教學能力的提高。
本次教研活動同頻共振，是園校合作的又一次深度交流。用實際行動落實幼兒園與小學之間的科學銜接，為幼兒能順利升入小學學習奠定基礎。
幼兒園片區(qū)教研活動總結10
為了更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，有效提升幼兒園教師的教育教學水平，培養(yǎng)教師分析教材、組織教育教學的能力，縣直機關幼兒園于12月12日至16日開展了 “同課異構”教研活動。
“同課異構”即相同教學活動主題，教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗結合幼兒實際發(fā)展水平，采取不同的教學策略設計活動過程。而本次的“同課異構”活動主題是音樂《秋》，各位教師結合本班幼兒的年齡特點采用不同的教學設計，讓幼兒在愉快、自由的氛圍中感知音樂活動的魅力。
活動后，全體教師進行了研討活動。大家各抒己見，發(fā)表自己的感想。課堂成效各有特色，教有所得，研有所獲。
此次活動為教師提供了一個相互學習的平臺�！巴n異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師們同一節(jié)課卻有不同的教學風格，不僅給教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，還讓大家深切地感受到，在“同課異構”“同”的要求下，凸顯出的多元各“異”的教學魅力，使教師的教學水平更上一個新臺階。
幼兒園片區(qū)教研活動總結11
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學轉折的一個重要階段，關系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，實現(xiàn)科學的幼小雙向銜接。近日，普安縣南湖街道中心校在南湖街道實驗幼兒園開展了“同課異構”幼小聯(lián)合教研活動，南湖街道民族希望小學、南湖一幼、南湖二幼、普安縣金豆豆幼兒園及南湖街道實驗幼兒園的教師代表參與了此次活動，活動還特邀了省級幼小銜接試點校園盤水一小和陽光幼兒園的老師們來進行參與指導。
本次同課異構活動是小學和幼兒園兩個不同學段之間教學思維的碰撞，是教師展現(xiàn)自己教學活動的舞臺，是在教育實踐當中的相互學習和反思，幫助教師提升自己的短板，創(chuàng)新自己的教學方式，使教育學者共同向前進步。幼小銜接是一項循序漸進的系統(tǒng)工程，本次活動為幼小銜接教學方法改革上提供了一些新的思路，在幼小銜接改革之路上做到融合與創(chuàng)新，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。
幼兒園片區(qū)教研活動總結12
為全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》和“三抓三促”行動，提升幼兒園教師科學保教水平，5月23日至24日，渭源縣成功舉行幼兒園教師教學技能大賽暨“同課異構”決賽活動。
本次活動涉及語言、健康、社會、科學、藝術五大領域，來自全縣各級各類幼兒園的40名選手經(jīng)過園級初賽、聯(lián)盟復賽，最終晉級決賽，100余名教師全程觀摩教研活動。
為保證大賽公平公正，縣級決賽前縣教研室從學科中心教研組選聘師德高尚、專業(yè)精湛、責任心強的教研員為評委，營造了良好的競賽氛圍。競賽嚴格按照“同課異構課堂教學+課后說課”的模式開展，經(jīng)過一天半的激烈角逐，15名選手斬獲特等獎，25名選手榮獲一等獎。
本次活動中，大、中、小年段教師在教學設計中能堅持兒童為本，以游戲為基本活動，教學過程中理解尊重幼兒并支持其有意義地學習，充分體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》的精神要求。
各位評委從學科領域核心素養(yǎng)和兒童觀出發(fā)，對各領域參賽教師進行了全方位點評。重點對教學目標的制定、教學過程中對幼兒的觀察、課程游戲化等方面提出了意見建議，為教師今后的成長指明了方向。
總結會上，教研室相關人員充分肯定了本次活動取得的成績，認為全體參賽教師態(tài)度積極，準備充分，教育理念新穎，教學活動同中存異、異中求同、百花齊放，達到了“同課異構”的教研目的。建議在以后的活動中認真研究各領域的教學目標和核心素養(yǎng)，關注幼兒的年齡特點和個體差異，從兒童視角出發(fā)，設計好每一節(jié)教學活動，促進孩子健康快樂成長。
本次大賽不僅展示了全縣幼兒園教師的教學風采，更為各領域參賽教師搭建了互相學習的平臺，也為觀摩教師獻上了一場高質量的教研活動，將有力助推學前教育高質量發(fā)展。
幼兒園片區(qū)教研活動總結13
為了有效開展幼兒園語言領域教學活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，近日，市長寧幼兒園開展了語言領域集體教學活動同課異構專題教研活動。
同課異構以經(jīng)典繪本《我爸爸》為共同素材，全園教師根據(jù)不同年齡段幼兒特點、語言領域發(fā)展核心經(jīng)驗、幼兒的生活經(jīng)驗、情感體驗建構出不同意義的設計，利用情境導入、角色體驗等多種教學策略，充分調動幼兒興趣，呈現(xiàn)出了各具特色的集體教學活動。
觀摩活動后，老師們圍繞《3—6歲兒童發(fā)展指南》《語言領域核心經(jīng)驗》中幼兒語言領域的目標、內容與要求，聚焦幼兒在活動中的互動、發(fā)展，有針對性地研討了學前兒童語言活動設計、實施策略、師幼互動等。
同課異構作為園本教研活動，既有利于教師相互交流、探討規(guī)律、實現(xiàn)教學目標，又有利于教師思維碰撞啟迪、取長補短，讓教學活動異彩紛呈。長寧幼兒園本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣及習慣為目標，圍繞語言領域深入教學研究，在實踐探索中不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園片區(qū)教研活動總結14
你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。12月4日，昆陽鎮(zhèn)實驗幼兒園開展了“同課異構同放異彩”教研活動。
活動開始，李俠老師向大家介紹了“同課異構”中“同”“異”概念：同一個內容，不同的教師根據(jù)孩子的實際情況、現(xiàn)有的教學條件和開課教師自身的特點，進行不同的教學設計。繪本活動《跑跑鎮(zhèn)》的“異構”思維：如何抓住活動的中心點，如：圍繞語言領域，幼兒在理解活動內容中，教師可以以不同的方法進行教學活動：詩歌朗誦，故事創(chuàng)編，模擬表演等形式展現(xiàn)。圍繞美術領域，幼兒在展現(xiàn)活動內容中，教師以不同的方法進行教學活動：簡筆畫、拼畫，集體涂畫形式等。包括在教學設計、構思、方法、策略等方面都有不同展示。
隨后大家以抽簽方式選取《調皮的影子》《咕嚕，摔倒地上》《我愛爸爸》和《一寸蟲》繪本作為本次活動教研材料。同一題材，同一年級組教師獨立備課，年級組長組織教師共同研討，主備人員吸取大家備課中的精華，生成獨立教案。最后，李老師對“異構”的成果作了細致的指導與總結。
“同課異構”活動，讓大家深切地感受到了集體教學研討活動的價值所在，都覺得收獲良多。
幼兒園片區(qū)教研活動總結15
為提高幼兒園教學活動的質量，研討在集體教學活動中促進幼兒學習和發(fā)展的有效方法，推動教師教學設計、組織教學、教學反思等能力提升，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，近日，龍子湖區(qū)實驗幼兒園開展為期兩周的青年教師“同課異構顯匠心，教研引領促成長”觀摩研討活動，全園17位45歲以下青年教師積極參加活動。
本次教學活動領域涉及科學、社會活動，選取的課題內容有科學活動《7以內的序數(shù)》《8的分合》《穩(wěn)穩(wěn)的紙桌》、社會活動《我的一天》《我好愛你》等。針對這些活動課題老師們從不同角度采用不同的構思、不同的切入點、不同的側重點著手設計教學環(huán)節(jié)，積極引導幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學習�；顒又兄庇^形象的畫面、生動有趣的語言、夸張豐富的表情，形式多樣的操作材料，吸引孩子們在游戲中學習，學習中游戲。每天活動后老師們聚在一起積極研討，從“教師目標的的制定與達成、教學過程的設計、教學方法與策略”等方面出發(fā)，在執(zhí)教教師自己評價與反思的基礎上，由聽課老師逐一對每節(jié)活動中的亮點給予肯定，對活動中出現(xiàn)的不足之處進行深刻剖析，并研討改進方法。
本次活動給老師們搭建了一個相互學習，共同梳理教學實踐經(jīng)驗與教育智慧的平臺，彰顯了教師們不同的教學風采。同時營造了一種互相學習、交流的研討氛圍。在一次次激烈的聽評課研討環(huán)節(jié)中，大家深切地感受到在“同課”中，要求凸顯出多元化“異構”的教學魅力，形成具有適宜性和可操作性的教學成效。
幼兒園片區(qū)教研活動總結16
3月28日—30日，烈山區(qū)任樓幼兒園以班級為單位開展為期三天的以“共同設計、個別展示、現(xiàn)場評價、提升創(chuàng)造”為模式的“同課異構”實踐教研活動。
此次同課異構的主題領域為藝術領域的音樂，小班音樂主題《哈巴狗》、中班音樂主題《小豬吃的飽飽》、大班音樂主題《愛美的小公雞》。各班參加實踐教研展示的老師在年級組長的帶領下，集體備課磨課、試課、準備教具，從同一內容出發(fā)，發(fā)散思維，在活動設計、提問技巧、活動組織、教法運用等方面，向大家展示自己不同的情感體驗、教學風格及教學經(jīng)驗。
教學活動后，大家進行了現(xiàn)場評議，從課件制作到活動重難點的處理，大家集體“會診”點評，在比較、反思和研討過程中，做到優(yōu)勢互補、相互切磋，促進了教師的專業(yè)成長。
此次“同課異構”實踐教研活動的開展，讓教師領略了對同一主題內容不同教師的不同處理，不同教學策略所產(chǎn)生的教學效果，為共同提高任樓幼兒園教育質量與教學水平搭建了學習的平臺。
幼兒園片區(qū)教研活動總結17
為進一步加強小幼銜接，探索切實有效的一年級入學適應期教學策略，9月16日上午，東港幼兒園協(xié)同普陀小學開展2022學年第一次幼小銜接研討活動。
一是聚焦領域，同課異構。東港幼兒園和普陀小學一同聚焦語文學科領域，共執(zhí)教學活動。普陀小學李咪娜老師與東港幼兒園傅洪蕾老師根據(jù)孩子的年齡特點，以同課異構的形式執(zhí)教一年級語文活動《對韻歌》，兩位老師都以詩歌為載體，針對性地進行執(zhí)教。東港幼兒園大班段教師通過直播走進小學課堂，聆聽、觀察孩子的課堂表現(xiàn)。
二是共坐現(xiàn)場，互研教學。集體活動執(zhí)教結束后，雙方圍繞本次兩個教學活動進行研討。執(zhí)教老師先對自己執(zhí)教的活動進行簡單的說課與反思。其次，老師們從幼兒園和小學教材的差異性、執(zhí)教方式的多元化、學生學習能力的階段性等多維度進行卷入式研討，并針對這些問題進行經(jīng)驗的分享與交流，真正做到幼兒園與小學的無縫銜接。
三是拓寬交流，攜手共進。本次活動的開展拓寬了老師們的交流平臺，讓幼兒園和小學的幼小銜接工作再次進行了審視，梳理出了幼兒園與小學之間最需要配合的關鍵點，為后續(xù)工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑，從而推動幼小銜接工作，共促成長。
幼兒園片區(qū)教研活動總結18
為深入探討幼兒園開展教學活動的有效性，促進教師業(yè)務水平的提高，使園本研修活動真正成為教師專業(yè)化成長的搖籃，近日，淮北市第二實驗幼兒園及五所分園開展了“同課異構”教研活動。
本次活動以繪本《小田鼠的背帶褲》為主題，教師們依據(jù)《指南》結合幼兒年齡特點，設計不同領域的教學活動，現(xiàn)場進行無生上課。活動中，教師們從不同教學領域、不同的切入點、不同的構思開展教學活動，教學方法的設計和教學策略的運用都各具特色，展現(xiàn)了課堂教學的多樣化,展示了不同的教學風格。活動后，淮師大學前教育系程志宏主任從教育目標的制定與達成、教學過程的設計、教學方法與策略三個維度出發(fā)，對教學活動中的亮點給予肯定，對活動中出現(xiàn)的不足也進行了剖析，并提出了改進的方法。
“同課異構”活動，讓老師們深刻感到“教學維度”的多樣性，拓寬了教學思路， 進一步了解“同課異構”更深層次的意義所在。
幼兒園片區(qū)教研活動總結19
為有效推進幼小銜接工作，加強小學與幼兒園的深度融合，5月23日至27日雨山幼兒園開展了以語言、數(shù)學兩個領域為主的“同課異構”幼小聯(lián)合教研周活動。
本次活動設置了“無生課堂”和“集體教學”兩個環(huán)節(jié)。老師們分別通過生動形象的多媒體激趣、創(chuàng)設寬松和諧的游戲情境、精彩巧妙的環(huán)節(jié)設計、層層遞進地將知識點滲透到教學活動中，充分給予孩子們傾聽與表達、探究與驗證的機會。吳萍、朱雯老師及梯田教研組成員們就本次活動進行了評價：幼兒園和小學是兩個教育學段，幼兒園和小學必須要遵循幼兒教育規(guī)律，找準各自的落腳點，取長補短，雙向科學銜接，幫助孩子們入學穩(wěn)步跨越。
本次幼小聯(lián)合教研活動是一次新的嘗試與突破，實現(xiàn)了兩個學段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”。接下來，雨山幼兒園將繼續(xù)以幼兒發(fā)展規(guī)律為抓手，關注幼小差異，做好雙向銜接工作，為孩子們從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡墊實基礎。
幼兒園片區(qū)教研活動總結20
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步夯實教師的教學基本功，提高她們的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，4月12日，涇川縣窯店鎮(zhèn)中心幼兒園開展了語言領域“同課異構”教研活動。
本次教研活動以語言領域《皮鞋車》為活動主題，大一班的何小英老師和大二班的史云霞老師面對相同的內容、相同年齡段幼兒，同中求異，異中求同，她們堅持貫徹以幼兒為主體的教育原則，以直觀形象的畫面、生動活潑的語言、豐富有趣的內容，來激發(fā)幼兒主動學習的意識，啟迪他們主動思考的欲望以及探究問題的能力。授課結束后，幼兒園組織召開了研討交流會，兩位授課教師圍繞“活動目標的制定與達成、教學過程的設計與實施、教學方法的運用與滲透”進行自評與互評，針對活動的優(yōu)點與不足，活動中出現(xiàn)的共性問題，大家各抒己見，展開激烈地討論，達到了共同進步的目的。
本次教研活動有效落實了“三抓三促”行動和“教育教學質量提升年”的重點任務，參與教師取長補短，共同梳理了實踐經(jīng)驗與教育智慧，有效地促進了教學能力和反思能力的提升。
幼兒園片區(qū)教研活動總結21
美術教育以其鮮明的形象性和強烈的感染力激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。而同課異構能呈現(xiàn)出教師對同一教材的不同理解與挖掘，彰顯教師教學個性，對美術活動的探究提供更廣的空間。近日，萬全鎮(zhèn)小童洲幼兒園以“向日葵”為主題的美術教學同課異構活動正火熱進行中。
老師們針對同一主題解讀教材，采用不同的構思，不同的側重點，不同的表現(xiàn)方式設計教學活動。水粉畫是常見的美術表現(xiàn)形式，陳小青老師以欣賞梵高的作品《向日葵》為切入點，用問題提示幼兒對作品進行整體感知和描述。在掌握了暖色調的色彩搭配以及用筆的技巧后，一個個“小梵高”興奮地玩轉起色彩，活動室秒變小畫廊，形態(tài)各異的向日葵點亮了大家的眼睛。朱蒙蒙老師帶領孩子們開啟插花的創(chuàng)作之旅。孩子們忙著修剪、整理、分配花朵和葉子，完全沉浸在自己創(chuàng)作與欣賞之中！
將寫意與繪畫完美結合，洪蒙蒙老師牢記“不求形似，只求神似”的教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的直觀感受表現(xiàn)作品。余媚媚老師則是鼓勵幼兒運用線描的各種技能畫出心中的向日葵。曲線與點結合、直線與圓圈結合、無規(guī)則線條結合……孩子們的想象在線條的世界里自由馳騁。
本次教研活動，從學習角度看，同課異構是“定制式”教學方法，有利于幼兒全面發(fā)展與個性發(fā)展；從教學角度看，同課異構“以同構異”的教學方法豐富了美術教學，讓老師們由傳統(tǒng)的單向性知識傳播者變成雙向性知識研究者，符合素質教育時代下的教學新理念。
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