作者：陳杰 chenjie200052918@sina.com 作者單位：湖南祁東楚源實(shí)驗(yàn)小學(xué) 簡介：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
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1、分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長的過程。課件首先創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的分蘋果情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號(hào)來表示它們�！胺忠环郑ㄒ唬睆膶W(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：四個(gè)、兩個(gè)、一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)的表示方法�！巴恳煌俊眲t是對分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)�！罢w１”不僅表示一個(gè)，也可以表示由多個(gè)事物組成的整體。而整體的一部分也可以用分?jǐn)?shù)表示，從而拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的視野。２．為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的素材數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考與合作交流的過程。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如“分一分”“涂一涂”“練一練”“說一說”“知識(shí)拓展”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這樣編排符合三年級學(xué)生的思維發(fā)展特征，課件除了呈現(xiàn)大量的直觀圖形外，也十分注意數(shù)學(xué)的抽象，以逐步減少學(xué)生對直觀圖形的依賴。
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