簡介： ppt制作 說教材 本單元的主要內容是學會辨認物品的所有者，本節(jié)課為SectionA Period1，既是本單元的基本語言內容，有為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續(xù)性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰(zhàn)略意義。 教學目標： 知識目標： （1）要求學生掌握新的詞匯：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers （2）能用所學句型Is this /that your/her/his…？ Yes, it is. /No, it isn’t. Are these/those…？Yes, they are. /No, they aren’t.來詢問物品的所屬。 （3）學會辨認物品的所有者。 2.語言目標：對物品的所屬進行提問和回答。 3.能力目標：學生能用所學句型進行語言交流。 4.情感態(tài)度目標： A.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動,培養(yǎng)學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格; B.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務. 教學重點：指示代詞this、that的一般疑問句及其回答。 教學難點：名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞用法的區(qū)別 二． 說學情 初一學生對英語既感新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中，通過學好英語這門新課程來或得他人的認可，從而得到內心的滿足。但隨著小學英語課程的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，特別是男生，兩極分化從一開學就凸現出來。因此，我覺得分層次教學，小組學習迫在眉睫。 三． 說教法 “新課標”強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，根據我班學生實際，我將在教學中利用實物、幻燈片呈現新單詞及目標語言，采用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法,以循序漸進的方式來進行教學，激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，即學以致用。 教學用具 物品實物，多媒體課件，錄音機 四． 說學法 1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。 2、主動學習：創(chuàng)設情景和有意義的任務活動（contest guessing、pairwork），激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W. 上傳者：xiaohong
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