班主任心得感悟15篇[優(yōu)秀]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們難免會(huì)萌生一些新的感悟，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。不過，是不是不太會(huì)寫感悟？以下是小編幫大家整理的班主任心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任心得感悟1

　　我仔細(xì)閱讀了一本書，名為《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對(duì)待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學(xué)生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。

　　一、把愛灑向每一個(gè)孩子身上，這是我讀過這本書之后，印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，要讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。我的成績(jī)可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定要讓孩子感覺到，在學(xué)校上課是十分快樂的，在這個(gè)班級(jí)中我也是有一定分量的.。這樣，他才能夠樂于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個(gè)健康，向上的人。

　　二、走進(jìn)孩子心理每一個(gè)孩子的心理都是一個(gè)小世界，這個(gè)世界和我們生活的世界一樣有花，有草，也一樣有陽光。得到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，他們也會(huì)興奮，會(huì)欣喜�？荚嚊]考好時(shí)，他們也會(huì)難過，會(huì)沮喪。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

　　三、尊重孩子，每個(gè)人都渴望得到別人的尊重。一個(gè)孩子得到大人的尊重，長(zhǎng)大后他也就會(huì)懂得該如何去尊重他人。孩子的情感有時(shí)在我們成年人看來是不可理解的，但對(duì)于孩子卻是合理的。孩子對(duì)情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。尊重孩子的愛好。我們希望每個(gè)孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長(zhǎng)大一定從事這個(gè)行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對(duì)某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。

　　四、讓孩子抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對(duì)于一個(gè)人的影響是十分大的，老師的一句夸獎(jiǎng)，孩子便會(huì)欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多說一句你真棒，也許就會(huì)給他莫大的鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)肯定的微笑也許會(huì)讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。正如這本書中所述，用心來對(duì)待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心地面對(duì)每一個(gè)孩子。

班主任心得感悟2

　　作為班主任的我，在工作中也踏踏實(shí)實(shí)地做了一些事情，可我畢竟經(jīng)驗(yàn)太少了，對(duì)很多突發(fā)事件還是束手無策，魏書生的班級(jí)管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　這本書中我最喜歡的一句話是：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中一邊成長(zhǎng)一邊進(jìn)步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是強(qiáng)者。這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地教人從頭教起，教學(xué)生怎樣做人，教會(huì)了做人的的道理，很多問題也就迎刃而解了。

　　看了作者的書，我覺得我做得太少了。魏書生老師“以德治教”，身教重于言教，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。教師年長(zhǎng)于學(xué)生，不論閱歷、知識(shí)，還是涵養(yǎng)都勝于學(xué)生。對(duì)學(xué)生的過失，應(yīng)該以寬宏之心對(duì)待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說太多的“不”、“不能”、“不許”之類的字句來束縛學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的，充滿燦爛陽光的。這就需要班主任擁有一顆愛心來接納他們的`一切，讓學(xué)生充分施展自己的潛能。

　　作者在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛�！弊鳛榻處煹奈乙哺�所有的教師一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許多多道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的。

　　在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力最弱；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現(xiàn)象卻不懂從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。我明白了在遇到問題學(xué)生時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)問題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

班主任心得感悟3

　　讀罷全書，最大的感受就是，一個(gè)老教師在用溫柔的言語和行動(dòng)，一步步引領(lǐng)我在班主任的道路上成長(zhǎng)，變成一個(gè)更寬容、更溫和的人。

　　班主任事務(wù)繁多，不必說運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的排練、合唱曲目的組織，更不必說學(xué)生打疫苗班主任必須到、學(xué)生跑操班主任必須到、學(xué)生到班班主任必須到這些必須，光是紛涌而至源源不斷的青驕平臺(tái)做個(gè)題催一催、憲法活動(dòng)看視頻催一催，填報(bào)各種資料催一催的這個(gè)“催一催”就足夠我厭倦這個(gè)職業(yè)。

　　“你為什么要罵他”“你為什么要看他上廁所”“你為什么不寫作業(yè)”“你為什么上課睡覺”這些下課后我與學(xué)生的談話，襯的我儼然像個(gè)斷案的法官。在我無可奈何的深陷自己造就的樊籠時(shí)，李鎮(zhèn)西用他的一個(gè)個(gè)班主任教學(xué)工作實(shí)例告訴我，“沒關(guān)系的，我們和學(xué)生從來不是對(duì)立的關(guān)系�！彼�以一個(gè)過來人的角度悉心教導(dǎo)我班主任幸福感的獲得。他說“克服厭倦最好的辦法，就是不斷地和孩子一起，不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì)有幸福感的�！�

　　我開始明白這些瑣碎的付出本身就是一種收獲，就像農(nóng)民，不可能今天播種，明天就指望著收獲。為學(xué)生付出、與學(xué)生交往的收獲是學(xué)生的心靈。學(xué)生那充滿信任和愛戴的眼神望向你時(shí)，你會(huì)覺得，再苦也值得。

　　除此之外，我想他一定是個(gè)實(shí)干派，是真實(shí)的在班主任崗位上摸爬滾打過許多年的。一直以來，令我非常糾結(jié)的一個(gè)問題就是對(duì)于學(xué)生的懲罰。懲罰的時(shí)候，和學(xué)生不假辭色，師生關(guān)系變成了對(duì)立面，一個(gè)不當(dāng)就容易讓學(xué)生仇恨老師，躲避老師。懲罰是教育的一種手段，懲罰的目的'不是傷害學(xué)生，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在書中，他否定了“罰跑”“寫檢討”“罰值日”等諸多方法，而是說了一句話“讓他人因你的存在而幸福�！弊尫稿e(cuò)誤的學(xué)生去做一件讓其他人幸福的事兒�？梢詭椭�人、也可以公開地表演一個(gè)節(jié)目，讓同學(xué)們感到高興。在我所任教的初三10班，我使用了這個(gè)方法，青春期的孩子，雖然感到上臺(tái)表演的害羞和緊張，但看到其他人都遵守，自己也會(huì)不自覺的完成懲罰。

　　書中類似的教學(xué)案例還有很多，我最大的收獲就是，永遠(yuǎn)不要讓孩子覺得，你站在他的對(duì)立面。而是關(guān)懷備至地、小心翼翼地、觸碰這些年輕的心靈。教育應(yīng)當(dāng)充滿了人情味以及對(duì)孩子的關(guān)懷，唯有如此，孩子才會(huì)樂于分享屬于他們的青春煩惱，成長(zhǎng)為更好的自己。

班主任心得感悟4

　　今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號(hào)看到李鎮(zhèn)西的這本書，當(dāng)時(shí)就買回來看，如同是月份買的，當(dāng)時(shí)想著能夠看看對(duì)自己做班主任工作有關(guān)心，后來一看確實(shí)是非常好的一本書，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來看一會(huì)，白天有時(shí)間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。

　　看完之后，真的感覺李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛孩子的老師，他許多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是只是看李老師的書已經(jīng)感覺李老師做到了許多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

　　最近看的這局部有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的.關(guān)心下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長(zhǎng);另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。

　　反觀自己在工作中，對(duì)學(xué)生還是不夠有耐心，一出問題就是批判學(xué)生，有許多時(shí)候并沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以許多時(shí)候工作做得不細(xì)，做得不夠。

　　李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰慧，但是上課經(jīng)常開小差，平常也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長(zhǎng)打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對(duì)他的態(tài)度，才明白他心里感覺到父母不喜愛他，后來我跟他媽媽談天，才知道他媽媽并沒有意識(shí)到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專門從南陽來開家長(zhǎng)會(huì)，我看得出來他是很感動(dòng)的。

　　__翔也是一個(gè)問題比較多的孩子，開學(xué)因?yàn)橄爰疫�私自從學(xué)校跑出去過，還跟同學(xué)玩鬧，導(dǎo)致對(duì)方受傷嚴(yán)峻。但是我后來發(fā)覺他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認(rèn)真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩號(hào)碼線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。

　　在班主任工作中，許多瑣碎的事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)肯定會(huì)伴隨有各種各樣的問題，許多時(shí)候?qū)�學(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。

班主任心得感悟5

　　從工作到現(xiàn)在，一直都是在從事最普通的任教工作。雖然我現(xiàn)在不是班主任，但是在我看來，只要是教師，就該把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位，，時(shí)時(shí)刻刻不放松對(duì)學(xué)生的管理。因此在這個(gè)假期內(nèi)，我潛心細(xì)讀了《中國著名班主任德育思想錄》，通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀班主任的事跡來豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　在這本書里，我認(rèn)識(shí)了“和孩子一起成長(zhǎng)”的竇桂梅，“讓班級(jí)活動(dòng)成為閃光的珍珠鏈”的丁如許，看到了任小艾的“班主任工作藝術(shù)”，主張“用民主培養(yǎng)民主”的李鎮(zhèn)西，“探索班集體建設(shè)之路”的錢德仁，踏踏實(shí)實(shí)追求“自我教育”的蔣自立，還有早已被我們所熟之的不斷“改變自我、超越自我”的魏書生。各位班主任的方法也許不同，但是 從《中國著名班主任德育思想錄》這本書中，我們可以了解到這些優(yōu)秀班主任成功的“秘訣”——愛心、責(zé)任、民主和機(jī)智。

　　愛心是本書7位著名班主任成功的第一個(gè)共同“秘訣”。竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的.字里行間，也無不透露出他們所特有的對(duì)學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我想，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提。

　　對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是本書幾位班主任成功的第二個(gè)共同“秘訣”。 竇桂梅老師在書中提出，“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生�！痹谶@樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責(zé)任感和使命感，我想，這些優(yōu)秀班主任之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。

　　班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征，這是本書幾位班主任的第三個(gè)共同成功“秘訣”。李鎮(zhèn)西老師在本書所寫的“以民主培養(yǎng)民主”一文中提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，并且把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志�！薄皼]有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來�！痹谶@樣的教育理念下，李鎮(zhèn)西老師所推行的班級(jí)民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班級(jí)管理思想得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。此外，任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系而進(jìn)行的不懈努力探索、錢德仁老師為探索班集體建設(shè)之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長(zhǎng)制的施行，無不體現(xiàn)出民主化的班主任工作特色。

　　教師的教育教學(xué)離不開機(jī)智，班主任工作尤其如此。在本書這幾位優(yōu)秀班主任的工作實(shí)錄中，我們也可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠(yuǎn)足時(shí)機(jī)，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)，是教育機(jī)智的體現(xiàn)；丁如許老師通過班級(jí)活動(dòng)“珍珠鏈”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育機(jī)智的體現(xiàn)；任小艾老師采用“班委會(huì)定期輪換制”，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是教育機(jī)智的體現(xiàn)；李鎮(zhèn)西老師用“法治”取代“人治”，通過“班級(jí)法律”規(guī)范學(xué)生和自己，是教育機(jī)智的體現(xiàn)；魏書生老師使所有學(xué)生成為“副班主任”、“語文助理教師”也是教育機(jī)智的體現(xiàn)。班主任教育機(jī)智的源頭活水來自于這些優(yōu)秀班主任對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，才使他們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦胁粩啾虐l(fā)出智慧的火花。

　　當(dāng)然，班主任工作的成功要素絕不僅僅限于上述四點(diǎn)，但是如果想成為一名優(yōu)秀的班主任工作者，那么本書7位優(yōu)秀班主任在他們工作中所體現(xiàn)的四個(gè)共同特質(zhì)是斷不能缺少的。

班主任心得感悟6

　　時(shí)光飛逝，剛送走畢業(yè)生，又接了新一屆學(xué)生，趁著閑暇之余，我又讀了讀魏書生的《班主任工作漫談》，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。"整本書沒有深?yuàn)W的理論，沒有華麗的語言，樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。

　　當(dāng)班主任，總有一種累的感覺，班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;班級(jí)衛(wèi)生，要監(jiān)督;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交，雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的.，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額，能否有行之有效的班級(jí)治理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢?魏書生的《班主任工作漫談》給了我啟示，魏先生在書中還寫道:一位班主任積極樂觀，笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。

　　就拿衛(wèi)生來說吧，現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作，一是學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟;二是范圍大，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。讀了這本書后，我也結(jié)合本班的實(shí)際情況，合理分組，做到人人有事做，人人有活干，加上小組加分制，獎(jiǎng)懲制度，大大提高了打掃的效率，為了讓孩子們養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，我每天會(huì)檢查桌兜，對(duì)桌兜整理干凈，書包擺放整齊的孩子進(jìn)行加分，慢慢地，孩子們就養(yǎng)成了整理書桌的習(xí)慣。

　　魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學(xué)理念、教育方式值得我們一直鉆研學(xué)習(xí)。

班主任心得感悟7

　　說實(shí)話，一想到要做班主任，就有些發(fā)怵，理由眾多，可看了李鎮(zhèn)西的這本書，不禁對(duì)班主任重新定位了。因?yàn)橛袗�，才能做好班主任啊�?/p>

　　李老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，26年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

　　回想自己的教學(xué)工作,我覺得對(duì)于自己的學(xué)生，我其實(shí)更多的還是愛。但對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂不起來。

　　我還經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋�求太�?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。

　　因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

　　學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識(shí)到一個(gè)問題，我作為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是每天看著他們，批評(píng)他們的錯(cuò)誤嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我出了一身冷汗。

　　通過讀李鎮(zhèn)西老師的書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的x一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給學(xué)生一分鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，給犯了錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧！讓我們用無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。

　　我這樣做班主任讀后感盡管我沒有做過老師，但是卻深知做老師的學(xué)問頗有講究。無論是當(dāng)年自己求學(xué)路上所認(rèn)識(shí)的那些不同類型的班主任，又或者是現(xiàn)在面對(duì)的自己孩子的班主任，我更是加深著關(guān)于那些擔(dān)任班主任一職的老師們專業(yè)水平的認(rèn)識(shí)。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。

　　此時(shí)此刻，我懷著一份崇敬的心態(tài)讀著這本《我這樣做班主任》書籍。讀此書，并不是追求著可以改行做教師；讀此書，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過家長(zhǎng)的角度，我從此書中學(xué)習(xí)和領(lǐng)略著“做班主任”的深?yuàn)W學(xué)問。

　　事實(shí)上，本書真的'很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責(zé)任心和應(yīng)有素質(zhì)。因?yàn)楸緯�的�?nèi)容出自于一名30年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有數(shù)千萬師生驗(yàn)證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合，而非空口的說大話。

　　對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來之不易。對(duì)于同為教育行業(yè)的教師而言，本書無疑給予他們更多的過來人的經(jīng)驗(yàn)講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長(zhǎng)補(bǔ)短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)；讓學(xué)生家長(zhǎng)的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　題為《我這樣做班主任》，實(shí)則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的班級(jí)管理的有關(guān)心得和總結(jié)。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中，有關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的思考和實(shí)踐，有關(guān)于提升科研修養(yǎng)的話題，有關(guān)于“未來班”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　隨后，我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎(chǔ)之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學(xué)，所謂的班級(jí)管理充滿了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習(xí)中提高自我管理能力，有關(guān)于自主權(quán)的，自育能力的，管理能力的，競(jìng)爭(zhēng)力等等。懷著一顆愛心，勇往直前于這片充滿愛的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢(mèng)。

　　讀到這里，我其實(shí)感受到的是真正的成功教師，班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是，他們?cè)缫呀?jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養(yǎng)育著他們的教育碩果，這里將要誕生未來的希望。

　　《我這樣做班主任》帶領(lǐng)著身為家長(zhǎng)的我看懂著關(guān)于“做班主任”的學(xué)問。無窮的愛，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。

班主任心得感悟8

　　班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對(duì)的問題也很多，所以經(jīng)常會(huì)聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫�，它不但理論性�?qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍，會(huì)讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍，看這本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周圍很多老師的共性問題。

　　有人說：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們?cè)撛鯓映浞掷�用這些資源”、“班主任在班級(jí)工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時(shí)想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。

　　更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩�！薄ⅰ半m然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的。”、“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)�！薄�…這精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。

　　在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹。2、可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生。3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。4、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。5、在家訪中了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。

　　正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”對(duì)此我有如下感悟：

　　1、每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。

　　有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好;有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好;有的孩子擅長(zhǎng)言語，但書寫不好;有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。

　　2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。

　　現(xiàn)在我班里的孩子出生在XX年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較的富裕，而且都是獨(dú)生子女，周圍有六個(gè)人疼愛(父母、祖父母、外祖父母)，因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動(dòng)，或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動(dòng)。并且現(xiàn)在是信息時(shí)代，孩子接受的知識(shí)面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡可能地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的'道路。

　　3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。

　　現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì)與你對(duì)著干。書中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請(qǐng)信任我們!路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì)，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾�！爆F(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì)的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。

　　4、教師要運(yùn)用多種手法走進(jìn)學(xué)生。

　　每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的人，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球、跑步、踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生;可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生;可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級(jí)中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生;可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生;可以通過班委會(huì)討論來了解學(xué)生;也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生;還可以通過上網(wǎng)聊天，這樣學(xué)生不用面對(duì)面，有些話他敢于說。總之了解學(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。

　　讀到第二章“班級(jí)建設(shè)”時(shí)，提到了在班級(jí)中設(shè)崗和記錄班級(jí)日志。對(duì)于班級(jí)設(shè)崗，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗，一人一崗，每個(gè)人都有一個(gè)崗位，他們各盡其職，收效不錯(cuò)。對(duì)于班級(jí)日志，按照學(xué)校要求我讓班長(zhǎng)記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級(jí)日志，不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為，更重要的是激勵(lì)他們。我以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，讓班級(jí)日志伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，真正發(fā)揮班級(jí)日志的作用，讓它成為我們一(7)班的成長(zhǎng)手冊(cè)，讓學(xué)生受益終生!

　　讀完全書，在眼界大開的同時(shí)，還感受到一種充滿了愛的激情。班主任工作細(xì)致而繁重，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作就要有對(duì)班主任工作的愛，更要有對(duì)孩子們的愛。我們應(yīng)該用愛去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)來代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。

班主任心得感悟9

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì)，一生受用。

　　在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細(xì)心，良苦用心。作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說兩句貼心的'話語；學(xué)生碰到困難，不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會(huì)面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)，工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

　　在《剛?cè)崞�》中，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻妫�結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程，患有多動(dòng)癥，上個(gè)學(xué)期，整天闖禍，誰也說不動(dòng)他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了，血流不止。當(dāng)時(shí)我沒

　　有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長(zhǎng)賠禮道歉，這時(shí)，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時(shí)，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”？

　　如何營造一個(gè)良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊，樹立一個(gè)頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動(dòng)，多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理，再次是營造良好的班級(jí)輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說話，馬上會(huì)有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，爭(zhēng)氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎(jiǎng)必爭(zhēng)。

　　讀完了《班主任兵法》這本書，增長(zhǎng)了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。

班主任心得感悟10

　　我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實(shí)的！

　　每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興�。〉�是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

　　我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　第一，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

　　第二，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

　　首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。

　　同時(shí)注意幾點(diǎn)：

　　1。選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí)；

　　2。樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；

　　3。遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；

　　4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的'榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；

　　5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；

　　6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；

　　7。注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；

　　8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；

　　9。及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。

　　通過這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。

班主任心得感悟11

　　魏老師管理班級(jí)主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。

　　班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對(duì)待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個(gè)花朵，要對(duì)得起每位學(xué)生。

　　班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級(jí)的班主任更辛苦。對(duì)著剛進(jìn)入小學(xué)大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強(qiáng)，孩子的安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的`職業(yè)，對(duì)著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔(dān)任了一年級(jí)的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。

　　一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

　　埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)�適得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

　　人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

　　二、選擇積極角色進(jìn)入生活

　　在火車上對(duì)乘客而言．我是擠火車者。對(duì)全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢?地球在太陽系還算個(gè)東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?

　　變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。

　　三、多互助

　　堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

　　咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。班主任教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。

　　四、多學(xué)習(xí)，少批判

　　如果總是忙著去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長(zhǎng)處．自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處．吸收營養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

　　與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。

　　五、.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

　　平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。

　　人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。

　　為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。

　　六、提高笑對(duì)人生的能力

　　人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中，心里會(huì)產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著做實(shí)事的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱憂慮。

　　能助人時(shí)且助人。沒有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。

　　人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!

班主任心得感悟12

　　讀一本好書，猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》后的最深感觸。

　　作為一名年輕的班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。

　　魏書生是教育界的名人，但在此之前，我從未認(rèn)真的拜讀過他的大作，偶爾透過報(bào)紙、電視了解到他的一些成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資料也很有限，對(duì)于他在教育教學(xué)中的一些具體操作方法，明白的就更少。在擔(dān)任班主任這一年期間，我抽空靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是理論+說教，然后再輔以幾個(gè)實(shí)例的模式，沒想到此書卻相反。書中資料通俗、生動(dòng)、吸引人，能讓人頷首稱贊、津津樂道，許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重要的借鑒好處，讀完此書使我對(duì)魏書生所做的班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)與理解。感受有如下幾點(diǎn)。

　　一、曉之以理，動(dòng)之以情是當(dāng)好班主任的先決條件。

　　魏書生在書上談道：光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原先想愛，之后也變得不愛了。不錯(cuò)！很多班主任對(duì)學(xué)生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒有心平氣和地用道理去說服他們。我自己也如此，對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，只要他們一違紀(jì)，情緒就會(huì)激動(dòng)，不能冷靜下來想想，如何去做思想工作，其實(shí)這就是不知如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。透過此次讀書活動(dòng)后，我明白應(yīng)從愛出發(fā)，從了解學(xué)生感受做起。如有學(xué)生在上課講話，不以簡(jiǎn)單的罰站、批評(píng)、諷刺了事，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的狀況，有哪些地方聽得不明白，并虛心聽取他們的推薦，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，必須要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。今后我應(yīng)站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，此刻很多學(xué)生父母都在外打工，父愛母愛缺失，更應(yīng)從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一齊解決難題。

　　走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。只有按照魏書生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的理念去做，才能讓學(xué)生被我們的情感打動(dòng)，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們真正成為一名禮貌守紀(jì)的好學(xué)生。要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，理解你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地理解教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而到達(dá)教育的真正目的。

　　二、以人為本，以規(guī)治班，民主自我管理是管好班級(jí)的關(guān)鍵。

　　關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。因此，在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的的這一段歷史。這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。

　　在書中魏書生老師說以德治教，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是透過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后透過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的'錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描述的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎樣爭(zhēng)論的；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎樣交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。透過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)潛力。很多老師都愛學(xué)生，但是不明白如何去愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，只是一味的訓(xùn)斥和批評(píng)，沒有試過真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，心平氣和的去說服學(xué)生，使得有些叛逆期的孩子更加叛逆。如若以后，我是一名老師，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我將會(huì)多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。

　　書中第一章班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應(yīng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì)自我更新，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的潛力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。

　　埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書生老師剛開始也埋怨過環(huán)境，但之后他首先改變了自己，然后學(xué)校徹底改觀，成為省重點(diǎn)學(xué)校。想想我們就應(yīng)更加的珍惜此刻擁有的東西。作為新老師首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來適應(yīng)我們。在人才輩出的現(xiàn)今社會(huì)，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點(diǎn)，那唯一的結(jié)果就只有落后了。有句話我記憶個(gè)性深刻：水平不夠時(shí)間湊。我們也只有把心融入教學(xué)中，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的群眾，不斷的努力，好好專研，才會(huì)有所進(jìn)步。我此刻能做好的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項(xiàng)工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)各種他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。沒有更好，只有最好。

　　書中第二章講，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班群眾、國家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡職責(zé)。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的職責(zé)，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)個(gè)性有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。而有些老師在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。

　　尊人者，人尊之。就應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)的主人，讓主人自己管理自己的小國家，而不是束縛著他們，或者以一個(gè)主人的姿態(tài)管著他們，只有班主任把他們當(dāng)主人，學(xué)生自己才會(huì)做自己班級(jí)真正的主人，做到真正熱愛班級(jí)。

　　學(xué)校、班群眾絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗，在適宜的陽光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(zhǎng)短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都到達(dá)同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班群眾，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊狀況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯(cuò)誤唱歌、有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫忙、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊狀況育人方法才讓我明白，應(yīng)對(duì)后進(jìn)生千萬不能放下，而就應(yīng)靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

　　魏書生老師還從很多方面向我們介紹了他的班主任工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加相信那句至理名言：世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　讀一本好書，就是和一個(gè)智者在交流�？催@本書，就好像和魏書生老師本人交談一樣。我們就應(yīng)向魏書生老師學(xué)習(xí)，不論是對(duì)待學(xué)習(xí)、工作還是生活，教育是令人享受的幸福的勞動(dòng)，期望所有老師享受教育學(xué)生的快樂，也期望所有學(xué)生能享受快樂的學(xué)習(xí)生活。

班主任心得感悟13

　　《給年輕班主任的建議》。我偶然的到這本書。雖然這是一次偶然的邂逅，但它給了我一顆震撼的心。我找到了困擾我很久的問題的根源——如何與學(xué)生相處。

　　書中有一句話讓我非常感慨——與學(xué)生相處是一種藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦�開距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。

　　我反思自己的教育和治理，對(duì)于學(xué)生，我愛，但如何去愛，我不掌我愛的尺度。

　　班級(jí)管理是一門藝術(shù)，蘊(yùn)涵著學(xué)生思想教育的無窮智慧。毫無疑問，要教育學(xué)生，愛貫穿于整個(gè)過程。愛有方法，愛有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。

　　用孩子的眼睛觀察世界，要寬容對(duì)待其他孩子，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展創(chuàng)造合適的空間。作為班主任，應(yīng)根據(jù)不同的教育時(shí)空，靈活地采取不同的對(duì)策，使教育效益最大化。

　　作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個(gè)形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的功夫。

　　”教育過程首先就是一個(gè)精神成長(zhǎng)的`過程。班主任主要從事以心育心、以德育人的精神勞動(dòng)�！熬�神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。

　　相信《給年輕班主任的建議》這本書，會(huì)是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。

　　作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。

　　我也不例外。

　　忽然想起雨果說過：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)聰明的人，并把真理灌輸給他，是更美的。

　　”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì)他如何生存，如何做人，做一個(gè)健康快樂，有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這個(gè)美麗，讓我不斷學(xué)習(xí)，不懈努力

　　一言以蔽之，作為班主任，要想管好一堂課，必須先從學(xué)生做起，然后再判斷自己的原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。

　　班主任不應(yīng)該代替學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能做出自己的決定。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，想著做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)�！�

　　此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育XX新的方法等，這些問題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完這本書，相信你也能得到智慧和啟迪，更能冷靜地處理日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任心得感悟14

　　良好的班群眾是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。這學(xué)期我把做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷發(fā)奮的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。

　　一、以身作則給學(xué)生做榜樣

　　班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，下雪天更是提前到校清掃衛(wèi)生區(qū)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭(zhēng)光。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對(duì)這種狀況，我以極大的耐心和熱情來對(duì)待我班的學(xué)生。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘�是怎樣來的，�?zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來的.錢捐給需要幫忙的孩子。

　　三、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

　　一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"因此，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛質(zhì)的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作:(1)、在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信;(2)、鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";(3)、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

　　四、注重家校聯(lián)系

　　該學(xué)期，為了更好的與家長(zhǎng)配合，我召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，其中一次是專門針對(duì)家長(zhǎng)在孩子三年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家長(zhǎng)帶給了關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生作文的機(jī)會(huì)――“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”，交流中，很多有心得的家長(zhǎng)講述了自己的一些好方法，給其他家長(zhǎng)帶給了好的借鑒和啟發(fā)。

　　五、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

　　群眾活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如:寫字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。

　　六、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

　　做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷發(fā)奮的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。個(gè)性是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無非包括三類:1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改�、家庭的狀況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展“火眼金睛”活動(dòng)看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說一說，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛意十濃，無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

　　在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一齊，覺得日子過得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加發(fā)奮工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任心得感悟15

　　班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué)，從學(xué)前班到九年義務(wù)教育，也有10年的光陰在班級(jí)體，在班集體生活的時(shí)間是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個(gè)人命運(yùn)的10年。而班級(jí)的靈魂人物—班主任，他的言行舉止可能就會(huì)影響孩子的一生。

　　初當(dāng)班主任，閱讀的第一本教學(xué)圖書就是魏書生的《班主任工作漫談》，魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。本書中給我留下印象最深的一句話就是：多改變自己，少埋怨環(huán)境。生活不能沒有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情，這樣做只會(huì)助長(zhǎng)了別人的愚昧和自己的野蠻。所以當(dāng)面對(duì)無能為力的情況下，我總會(huì)告訴自己：如果無力改變，就坦然接受。

　　本書共八章內(nèi)容；第一章：班主任要努力改變自我；第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人；第三章：科學(xué)管理班集體；第四章：特殊情況育人方法種種；第五章：提高學(xué)習(xí)效率；第六章：體育，美育，旅游；第七章：科學(xué)管理班級(jí)，要靠班級(jí)的主人們；第八章：三言兩語談?dòng)�人�?/p>

　　從以上內(nèi)容可以看出這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

　　本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！

　　拿到書，我如獲至寶，細(xì)細(xì)品讀起來。不管是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級(jí)中的地位，還是魏老師對(duì)班主任工作中——班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都作了詳盡的指導(dǎo)。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)了希望的田野，讓我對(duì)班主任工作有了更深的感觸。

　　首先，一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)變化萬千的世界里，作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！�

　　其次，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的`呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

　　最后，魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！�

　　讀完上面一段話，我的心靈為之一振，特別是“班主任”三個(gè)字。魏書生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己的教育崗位上，也是帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，使自己對(duì)于班主任的理解有了很大的誤區(qū)。身為班主任，承載的是家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的渴望，這是一份責(zé)任，無法計(jì)量，所以我深知責(zé)任的重大。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

　　盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡，但記住頻繁中總會(huì)蘊(yùn)含著別樣的幸福。魏書生之所以成功，是因?yàn)樗�真的用心在為學(xué)生，用心去付出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心都有一把“鎖”，班主任惟有付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一把細(xì)膩各異的鑰匙，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存。

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