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最新word心得體會(huì)

時(shí)間:2021-03-13 14:28:44 心得體會(huì) 我要投稿

最新word心得體會(huì)

  篇一:我學(xué)習(xí)word的幾點(diǎn)心得體會(huì)

最新word心得體會(huì)

  我學(xué)習(xí)word的幾點(diǎn)心得體會(huì)

  一、Word實(shí)用筆記輸入技巧

  1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入

  中英文切換:Ctrl+空格

  省略號(hào)……:shift+6(^6)

  半個(gè)破折號(hào) — :shift+(&7)

  破折號(hào)——:shift+(_-)

  書名號(hào)《》:shfit+<>

  頓號(hào)、:直接按(|)

  2、打文章時(shí)是否在文字下經(jīng)常出現(xiàn)紅色或綠色的波浪線?那是WORD自帶的拼寫檢查,不可否認(rèn)有時(shí)確實(shí)有用,但是有些地方你明明對(duì)了他也不爽給你畫一道,如何把它去除呢?同樣是在工具→選項(xiàng)中,?拼寫和語法?選項(xiàng)卡,將?鍵入時(shí)檢查拼寫?、?總提出更正建議?、?鍵入時(shí)檢查語法?、?隨時(shí)檢查語法?統(tǒng)統(tǒng)勾掉,然后勾選三個(gè)前面有?忽略?兩字(太長了,我懶得打)的選項(xiàng),然后確定,呵呵,文章是否清爽許多?

  3、想知道文章總共保存了幾次?使用了多久?有多少字?多少行?多少段?沒問題,在文件→屬性中,點(diǎn)擊?統(tǒng)計(jì)?選項(xiàng)卡,即可看到上面說的信息了,絕對(duì)準(zhǔn)確。

  4、選擇

  在開始選擇處單擊左鍵→按住SHIFT不放然后在選擇的結(jié)束處單擊左鍵。

  選擇一個(gè)句子:按住CTRL然后用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn),就可以

  選擇一個(gè)句子了,WORD真是聰明啊。按住Ctrl鍵不放,可以選定不相鄰的文字內(nèi)容。

  按住Alt鍵不放可以選擇一個(gè)區(qū)域塊。

  5、格式刷是個(gè)好東東,但是只能使用一次,好煩啊,其實(shí)只要雙擊格式刷就可以用多次了。

  二、制作目錄

  1. 設(shè)臵好頁邊距和制作位(格式→制作位)

  2. 選定要添加項(xiàng)目編號(hào)的文字內(nèi)容

  3. 格式→項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)→多級(jí)符號(hào)→第一個(gè)類型→點(diǎn)擊"重新設(shè)臵"→點(diǎn)擊"自定義"按鈕

  4. 在"級(jí)別"選擇1→在"起始編號(hào)"填入相應(yīng)的數(shù)字→再點(diǎn)擊"級(jí)別"選擇2→按"確定"

  5. 從第二行選到最后→單擊"格式"工具欄上的"增加縮進(jìn)量"(也可按"TAB"鍵),來降低一級(jí)→相同的級(jí)別編號(hào)我們可以用"格式刷"來復(fù)制格式

  6. 單擊"常用"工具欄上的"格式刷"→選定第一行文字內(nèi)容(點(diǎn)擊即可)

  7. 選定需要繼續(xù)降低級(jí)別的文字內(nèi)容→單擊"格式"工具欄上的"增加縮進(jìn)量"(也可按"TAB"鍵)

  三、 圖文混排

  1、復(fù)制圖形(藝術(shù)字、自選圖形、圖片):

  首先選定圖形→同時(shí)按Ctrl+Alt+Shfit不放,按住鼠標(biāo)左鍵不放移動(dòng)圖形。

  Ctrl:復(fù)制

  Alt:精確的移動(dòng)

  Shift:水平/垂直方向移動(dòng)

  Ctrl+鍵盤的方向鍵:精確的移動(dòng)圖形

  2、圖形的版式控制:

  在圖形(藝術(shù)字、自選圖形、圖片)上單擊右鍵→選擇?設(shè)臵XX格式?→再選?版式?→一般圖文混排就選?四周型?或?緊密型?,如果是要做水印效果就選?襯于文字下方?,如果是把圖形插入在表格的單元格中就選?嵌入型?,好通過?單元格對(duì)齊方式?控制圖形在單元格的位臵

  3、制作水印圖片效果:

  A、在單獨(dú)一張紙上做水印效果:先把圖片縮放到相應(yīng)的大小→在圖片上單擊右鍵→選?設(shè)臵圖片格式?→單擊?圖片?→在?圖像控制?下的?顏色?→選?沖蝕?→最后選?版式?→設(shè)臵為?襯于文字下方?。

  B、文件中的每張紙都有水印效果:單擊?格式?菜單→背景→水印→選擇?圖片水印?→選擇圖片,選擇相應(yīng)圖片→通過?縮放?控制圖片的大。灰部蓢L試做?文字水印?。選擇?無水印?來去除?水印?效果。

  四、 表格

  1、退格鍵:刪除表格。

  2、DEL刪除鍵:刪除表格里面的內(nèi)容。

  3、選定表格:

  選定單元格:把光標(biāo)放在單元格的左下方,出現(xiàn)45角的黑色箭頭,單擊左鍵選定。

  選定列:把光標(biāo)放在單元格的上方,出現(xiàn)向下的黑色箭頭,單擊左鍵選定一列。

  選定行:把光標(biāo)放在單元格的左邊,出現(xiàn)45度角的箭頭,單擊左鍵選定一行。

  選定表格:把光標(biāo)放在表格的左上角,出現(xiàn)?田字形?單擊左鍵選定

  4、Word制表步驟

  A、整體方向是從上至下,先輸入完表格標(biāo)題(先不用排版),再插入表格。

  B、插入表格后(行有多少就插入相應(yīng)的行數(shù),列取整張表格的中間數(shù))。

  C、可以把一張復(fù)雜的表格,分成若干個(gè)區(qū)域進(jìn)行制作,邊打字邊調(diào)節(jié)表格的寬度(按住Alt鍵不放,可以精確的控制表格的行高和列寬)。靈活應(yīng)用"拆分單元格"完成表格布局。

  C、 制完表后,先對(duì)表格的標(biāo)題進(jìn)行排版;然后調(diào)整好表格的行高以充滿整個(gè)版面。

  D、調(diào)整表格高度如下:先選定某一單元格或某一行→按住Ctrl鍵不放繼續(xù)選擇不相鄰的單元格或行→單擊右鍵選?表格屬性?(或點(diǎn)擊表格菜單→表格屬性)→點(diǎn)擊?行?→勾選?指定高度?輸入相應(yīng)的數(shù)值。

  E、做完以上工作剩下就把表格內(nèi)的文字內(nèi)容居中顯示:選定整個(gè)表格→擊右鍵選?單元格對(duì)齊方式?→選?中部居中?

  五、表格有關(guān)技巧

  a) 快速插入表格

  單擊工具欄上的?插入表格?圖標(biāo),或單擊?表格?

  菜單→選?插入?→單擊?表格?;輸入相應(yīng)的列數(shù)和行數(shù)。

  b) 隱藏表格線

  選定整個(gè)或部分表格,單擊右鍵,從下拉快捷菜單中執(zhí)行?邊框與底紋?,選擇無邊框即可。

  c) 垂直對(duì)齊

  除了水平方向的對(duì)齊以外,在表格中我們還經(jīng)常用到垂直方向的對(duì)齊,特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時(shí)。選定你要設(shè)臵垂直對(duì)齊的單元格,單擊右鍵,在下拉快捷菜單的?對(duì)齊方向?中你可以選擇一般選?中部居中?,你也可以選?頂端對(duì)齊?和?底端對(duì)齊?。 d) 插入行和列的技巧

  通常插入行是向前插入,插入列是向左插入。在底邊增加一行時(shí),將插入點(diǎn)臵于表格的最后一格,按Tab鍵;在表格的最右邊插入一列,可選定每行最后一格之外的行結(jié)束符,執(zhí)行插入列命令。以上操作通過?繪制表格?工具直接畫也比較快捷。

  e) 對(duì)齊表格中的小數(shù)點(diǎn)

  選定含有小數(shù)點(diǎn)的列,雙擊該列上方標(biāo)尺,彈出?制表位?對(duì)話框,在?對(duì)齊方式?中選取?小數(shù)點(diǎn)?方式,確定后小數(shù)點(diǎn)即可對(duì)齊。繼續(xù)拖動(dòng)標(biāo)尺上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊制表位調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的位臵,直到你滿意為止。

  f) 選定文本的技巧

  上面介紹過利用鼠標(biāo)在不同位臵時(shí)的快速選取方法,這里介紹三個(gè)快捷鍵用法。選取單個(gè)單元格:按住Ctrl

  篇二:學(xué)習(xí)Word 2007心得體會(huì)

  學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化2007心得體會(huì)

  學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化這門課以后,對(duì)我們來說都是很有用處的。對(duì)于辦公自動(dòng)化的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了信息科技時(shí)代的高效、快捷和便利。辦公自動(dòng)化的學(xué)習(xí)讓我初步了解了如何利用office里的一些功能,在office里的一些基本操作,如何制作文檔,為文檔加密,制作統(tǒng)計(jì)表格,學(xué)習(xí)一些快捷鍵的操作,怎樣在word里打文稿等。辦公自動(dòng)化還讓我了解了如何安排字體的大小格式,在里面插入自己喜歡的圖片和不同風(fēng)格的文字和藝術(shù)字等等。文字處理軟件Word 2007的功能非常強(qiáng)大,但操作起來不是很容易,使用起來不是很得心應(yīng)手。要想熟練掌握Word軟件的各種使用技巧,熟練進(jìn)行Word文檔的各種編輯和處理,還要在方法和速度上逐步提高,在今后的工作中經(jīng)常使用才能更熟練。

  我還希望學(xué)習(xí)一些截取視頻,截取一段音樂的方法,以便于更好的應(yīng)用在課件制作中,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  篇三:新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) Word 文檔

  學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

  聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

  新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

  實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次 考試的成績論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。 以上只是我的一點(diǎn)愚見,不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。

  新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)

  目前,全國范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改,掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮,這是中國政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn),對(duì)于中國的學(xué)生來說,這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間,對(duì)課改的概念只是有所聽說,但在頭腦中并沒有實(shí)際印象。通過這幾周來的學(xué)習(xí),不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解,而且明白了課改的重要意義,使我更加堅(jiān)信,給學(xué)生減負(fù)不是一句口號(hào),而是要真正的付諸于行動(dòng)了。

  眾所周知,我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大,這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈,每位父母都希望自己的子女成才,那成才的通道就是考所好的大學(xué),有個(gè)好的工作,于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí),在課外補(bǔ)習(xí),在特長班學(xué)音體美,在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨(dú)木橋,只能被迫接受這一切安排,每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),所以才有了付老師講的畢業(yè)后,狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了教育工作者的深思:孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué),而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......

  其實(shí),關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng),從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步,針對(duì)現(xiàn)如今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題,國家沒有忽視,而是積極組織相關(guān)力量研究變通,經(jīng)過數(shù)年的研討,終于決定由點(diǎn)到面地在中國實(shí)行新課改。新課改猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,降落在中國教育這片土地上,雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù),但至少我們努力地改變過,與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”,不如積極地做些改變。通過這些天的培訓(xùn),使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的宏偉藍(lán)圖有所了解,最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改,雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷,但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難,為中國孩子的健康成長獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力,如果這是不可避免的歷史任務(wù),那我們會(huì)為此而感到驕傲和光榮。

  在這次培訓(xùn)中,實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識(shí),更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如,趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表揚(yáng)”,郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問題。這些對(duì)于我們一線教師來說,都是非常珍貴的資料。

  總之,新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺,也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會(huì)在全國各界人士的努力下獲取成功的,讓我們懷著勝利的信心期待它的到來吧!

  《數(shù)學(xué)新課改心得體會(huì)》

  一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  二、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的.機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長的最好動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,徹底貫徹新課程的理念思想!

  一、 激發(fā)學(xué)生潛能,鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強(qiáng)加給他們的。

  例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí),然后提問:我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)提問:(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí),活躍了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

  二、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

  篇四:心得體會(huì) Word 文檔

  心得體會(huì)

  昨天,我在一個(gè)博友的博客里讀到這樣一篇文章——《學(xué)校文化在哪里》,其中里面有這樣一個(gè)小故事:上課鈴響了,一位教師走到自己任教班級(jí)門前,沒有進(jìn)去,因?yàn)榻淌依镆黄臭[聲。兩分鐘后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進(jìn)教室,立即安靜、端坐,準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進(jìn)教室后,問了學(xué)生一個(gè)問題:“你們知道老師為什么不進(jìn)教室嗎?”學(xué)生回答:“教室里太吵,老師不愿進(jìn)來”、“老師生氣了”、“老師在準(zhǔn)備怎樣批評(píng)教育我們” ……

  如果故事中的人是你,你會(huì)怎樣做?也許換了我會(huì)是學(xué)生猜的那種,也許......看這位老師是怎樣做的。

  篇五:心得體會(huì) Word 文檔

  心得體會(huì)

  六月是一個(gè)收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲的是飽滿的莊稼,湖民收獲的是才露尖尖角的小荷,我收獲的是經(jīng)典大餐。今天在龍泉小學(xué)聽了陶繼新老師的經(jīng)典報(bào)告,三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告,他從八個(gè)方面講演了《讀書與教師生命成長》,即“教師讀書:生命成長的必需”“讀書走向:取法乎上”“誦讀內(nèi)容:經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁:淡泊名利”“讀書教學(xué)相得益彰”“讀寫成為生命成長之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)”“終生幸福的文化之旅”,每個(gè)方面都是我所急需的。

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