電化教學(xué)培訓(xùn)心得精選三篇
篇一：電化教學(xué)培訓(xùn)心得
在金鋪教育總支熊飛主任的帶領(lǐng)下，我們一行7人到思源學(xué)校參加了電教館組織的電化教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)工作會(huì)議。
上午首先是張春元館長(zhǎng)作的題為《信息化成為教育騰飛的翅膀》的專題講座。在張館長(zhǎng)的講座中，我們首先了解了英山教育信息建設(shè)的基本情況。大量的數(shù)據(jù)及文件為我們解讀了以前我們所做的各項(xiàng)工作的大背景及。然后的講座中，為我們展示了教育信息化近期建設(shè)的目標(biāo)，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)將會(huì)使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)帶來更好的條件，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)更加方便。而在英山改薄的五年規(guī)劃中，張館長(zhǎng)更是詳細(xì)地為我們分解出了全縣各校電化教學(xué)的現(xiàn)狀，為后一階段的工作指明了方向。最后，張館長(zhǎng)還專門為我們電化教學(xué)管理提出了許多具體的工作方法，工作目標(biāo)，工作建議，為我們今后的電化教學(xué)管理工作出謀劃策。
張館長(zhǎng)的講座不僅讓我們明白了我縣教育工作的過去，也指出了現(xiàn)階段的主要問題，同時(shí)還指明了今后工作的重點(diǎn)。便我們這些電教人有了更明確的目標(biāo)。
徐滴穿老師的講座《信息技術(shù)在電化教學(xué)中的應(yīng)用》更是繪聲繪色，從“為什么用”和“怎么應(yīng)用”兩個(gè)方面詳細(xì)講解了電化教學(xué)對(duì)課堂效果及學(xué)生更好理解等方面的作用。
特別是為什么用中，徐老師從能提高學(xué)生的興趣、能化解重難點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際、能排解思維空間、能開展探究性學(xué)習(xí)五個(gè)方面講解了電化教學(xué)的重要性。在怎么應(yīng)用中，徐老師利用不同的學(xué)科，不同的年齡段學(xué)生，不同的媒體軟件制作的課件，為我信展示了利用課件上課帶來了不同效果，讓我們大開眼界。
下午的培訓(xùn)，分別是由劉衛(wèi)星老師的關(guān)于《NOC創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)》以及熊偉老師關(guān)于《機(jī)器人制作大賽》的相關(guān)事項(xiàng)，兩位老師不僅將兩項(xiàng)國(guó)際性的電化教學(xué)活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)講解得有條有理，還為我們分享了他們從參賽到獲獎(jiǎng)的心得體會(huì)，為我們今后參與這項(xiàng)賽事提供了許多便利。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的1天，但內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求,圍繞遠(yuǎn)程教育資源利用、管理。目的是幫助我們這些電教人員解決工作中的實(shí)際問題,提高學(xué)校電教管理能力和水平。
此次的培訓(xùn),我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視,感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì),感受到教師到上機(jī)培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育手段的重要性。
我認(rèn)為這次培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的要害是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),經(jīng)這種培訓(xùn),使我們能夠更加自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),充分運(yùn)用國(guó)家提供的遠(yuǎn)程教育資源，并讓我們的視野開闊了,技
能提高了,教育講授方法更新了。這種培訓(xùn)也讓我知道了電教工作的重要性，遠(yuǎn)程教育資源的作用，讓我知道如何實(shí)現(xiàn)教育資源使用的公平性，如何讓我們從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育工作,不停提高自身水平。
短暫而又緊張的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己進(jìn)步的門路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對(duì)提高我市電教人員的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校電教管理和使用,提高教育質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),經(jīng)由過程自己的不松懈努力和進(jìn)修,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和講授水平。
篇二：電化教學(xué)心得體會(huì)
隨著均衡驗(yàn)收的開展及薄弱學(xué)校的改造計(jì)劃的實(shí)施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時(shí)，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。電教媒體生動(dòng)形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì);只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識(shí)，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)?內(nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩�。�?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時(shí)找到有關(guān)教學(xué)所需要的動(dòng)畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整
和到我們自制的課件中，上課時(shí)，學(xué)生看到的就是一些生動(dòng)的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識(shí)和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識(shí)的銜接，循序漸進(jìn)，就會(huì)達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
篇三：電化教學(xué)之心得
目前，一場(chǎng)席卷全球的信息化浪潮洶涌而至，并以前所未有的速度沖擊和改變著教育方法、教育模式乃至教育理念。電化手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容從小院走向曠野，其視野成倍開闊，所授知識(shí)的內(nèi)涵與外延均得到增大，猶如流水之源。這不僅有益于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)取其精華，實(shí)施素質(zhì)教育，更有益于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 以往的教學(xué)，教師只能靠一本教材、一本教參和自己的水平去理解教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采取有限的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)固定的教學(xué)方案。現(xiàn)在，教參的幫助和自己的理解雖然是有限的，但教學(xué)資源的信息技術(shù)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化解決了這一問題。面對(duì)教學(xué)中的任何一個(gè)課題，你都可以在遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上找到許多個(gè)解決方案和答案，其中有一線教師的，也有名師專家的，他們科學(xué)合理、全面恰當(dāng)?shù)姆治雠c設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)精煉，方法多樣，這不僅節(jié)約了教師大量的備寫教案的時(shí)間與精力，開闊了教師設(shè)計(jì)教學(xué)的視野與思維，更重要的是通過學(xué)習(xí)理解、綜合分析，找到了適合自己和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。 “直觀形象”一直是教學(xué)的一個(gè)基本原則，可在信息技術(shù)教育下，它的外延發(fā)生了不小的變化。信息技術(shù)教育不僅僅是資源容量擴(kuò)大了，它的形式與手段也是以往教學(xué)所無法比擬的。文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻，只要你能想到的表達(dá)方式，在信息技
術(shù)之下就可以完成。而這在以前是無法辦到的。
突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，一直是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問題。當(dāng)一個(gè)問題無法用語言描述清楚，而身邊又無物借以言表，是一件心焦的事�，F(xiàn)在，就不在心痛了，一個(gè)問題，自己解決不了，會(huì)有無數(shù)個(gè)人來幫助你——這中間有的是教授和專家；如果對(duì)自己的解決方式不滿意，會(huì)有無數(shù)個(gè)方案供你選擇；如果身邊沒有合適的教學(xué)輔助物，網(wǎng)絡(luò)會(huì)幫你找到。正確地說，豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備手段，提供了從內(nèi)容到形式的無限保障，從而使課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，而教學(xué)難點(diǎn)已不再是“難點(diǎn)”了。
豐富的教學(xué)資源，高效的教學(xué)手段，新課標(biāo)理念下的教師素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)展現(xiàn)了另一片天空。面對(duì)一字、一詞、一物、一景，教學(xué)不在是單一的說教，不在是簡(jiǎn)單的展示，而是深刻的、實(shí)質(zhì)性的理解與領(lǐng)悟。如此，使教學(xué)形式豐富多彩，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)用的感官增多，各感官間的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，耳聽、眼看、嘴講、手動(dòng)，充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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