《生活中的比評(píng)》聽(tīng)課心得總結(jié)
白銀區(qū)三校自開(kāi)展高效課堂4112賽課活動(dòng)以來(lái)，我們年級(jí)組不斷探索，不斷摸索，初步形成了可操作性的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”。這種模式以“問(wèn)題生成，問(wèn)題探究，解疑分享，課后檢測(cè)，思維拓展”幾大板塊組成。主要目的是讓每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使課堂成為學(xué)習(xí)的主人。今天，陸老師執(zhí)教的生活中的比這一課就很好地運(yùn)用了這一模式，把握住了課堂教學(xué)內(nèi)容的主體思想，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的核心價(jià)值觀。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
第一：現(xiàn)學(xué)后教，以學(xué)定教。課前，陸老師精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題生成單，學(xué)生在溫故舊知，我會(huì)預(yù)習(xí)，我會(huì)提問(wèn)這三個(gè)環(huán)節(jié)的指引下，既復(fù)習(xí)了與本課有精密聯(lián)系的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，又讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考著，提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而，學(xué)生是有備而來(lái)的，他們帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著困惑和強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，走進(jìn)課堂，這為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二：本節(jié)課中，老師把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)最大限度的還給了學(xué)生使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。縱觀本節(jié)課，教師以問(wèn)題為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探索了圖片A與哪些圖片比較像?以及什么是比?比與分?jǐn)?shù)，除法之間有什么關(guān)系等一系列的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的自主，合作，探究，分享貫穿學(xué)習(xí)的始終。每一位學(xué)生都在活動(dòng)著，思考著，交際著，互動(dòng)著，展示著。教師把課堂還給了學(xué)生。相信，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是生動(dòng)的，才是靈動(dòng)的。
第三：教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的比較好。首先，從課的導(dǎo)入，到每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，都非常自然，非常巧妙，教師起到了穿針引線的作用。其次，老師能在學(xué)生思路堵塞時(shí)加以疏導(dǎo)；學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)，加以點(diǎn)醒；學(xué)生出現(xiàn)顧慮時(shí)加以激勵(lì)。
第四：培養(yǎng)了自學(xué)能力和問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)然，本節(jié)課老師在小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生直指問(wèn)題，回答不要過(guò)于繁瑣。
總之，這節(jié)課，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)探索知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了對(duì)終身發(fā)展起長(zhǎng)久作用的觀察，比較，分析，概括的數(shù)學(xué)思想和方法。
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