問題情境的學習心得例文
問題情境的學習心得
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。研究表明，學生接受新知識或新事物，離不開原有生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗。在教學活動中，教師應努力創(chuàng)設一種學生喜聞樂見或身臨其境富有生活氣息的課堂氛圍，以激發(fā)學生內(nèi)在的已有生活經(jīng)驗地呈現(xiàn)，以提高課堂教學效率。創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。下面是我對小學數(shù)學教學中“問題情境”創(chuàng)設的認識：
一、創(chuàng)設問題情境不能過于生活化
隨著課程改革的不斷深入，很多老師在教學中都很注重問題情境的創(chuàng)設，“創(chuàng)設情境”成為我們小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。一些生動活潑、有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的有意義的課堂學習情境令教師們眼界大開，大家頓悟“原來學生可以在如此豐富多彩的數(shù)學世界中學習研究數(shù)學。但是一些看似表面熱鬧，形式多變、牽強附會、毫無數(shù)學思考價值的學習情況真的令人不安和擔憂。大量的精力放在情境的設計上，大塊課堂時間在“非數(shù)學活動中”溜走［1］。我們不得不反思，這樣的學習情境能為學生的數(shù)學學習帶來什么？我們不得不自問：什么是有效的學習情境？數(shù)學學習為什么要關(guān)注學習情境的創(chuàng)設？數(shù)學學習需要什么樣的學習情境？怎樣創(chuàng)設數(shù)學學習情境？
二、創(chuàng)設問題情境要聯(lián)系生活，要具有生活的氣息
在前面的論述中我們論述了問題情境不能過于生活化，但是同樣問題情境不能脫離生活，要在揭露數(shù)學本質(zhì)的同時和生活有機的結(jié)合起來。問題環(huán)境越貼近生活，能見度就越高，問題激活的程度就越好。比如，黃愛華上《百分數(shù)的認識》這 一節(jié)課，當他在紹興上這一節(jié)課的時候，創(chuàng)設了一個介紹紹興特產(chǎn)，從而引出紹興黃酒，把百分數(shù)帶進課堂。這樣憑借日常生活創(chuàng)設問題情境，喚起學生親近數(shù)學的熱情，感受到學習數(shù)學的樂趣。
三、要創(chuàng)設充滿生活趣味的問題情境
問題情境的創(chuàng)設要達到調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生思維的作用，教師要設計富有趣味性的問題情景知識，以增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中，使抽象、枯燥的數(shù)學知識變得生動形象，饒有趣味。如低年級的學生對故事、童話還有動物感興趣，那么在我們的課堂中可以引入這些角色，甚至可以給數(shù)學知識編個童話故事，當然這個要符合數(shù)學的本質(zhì)。貼近生活的趣味故事往往可以調(diào)動學生的熱情，讓她們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中。
四、要創(chuàng)設真實性的問題情境
創(chuàng)設真實性的問題情境，就是把數(shù)學學習的內(nèi)容以問題的形式置于學生親身經(jīng)歷中，讓學生體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學是有用的。比如，我在《確定位置》教學中提出這樣一個問題：今天我們班的曾伍強同學想請大家?guī)蛡�忙，你們愿意嗎？我們一起來看看本周英語公開課大家進入演播廳的情景，（利用多媒體課件）先播放背景音樂，屏幕出現(xiàn)全班學生進入演播廳的情境，同學們看到自己在屏幕上的身影，歡呼雀躍。突然本班的曾伍強同學跑過來，原來曾伍強遲到了，找不到自己的位置，只聽見曾伍強說：“聰明的你們能幫我想個方法快速找到我的`位置嗎？”正是這個真實的問題激起學生濃厚的學習興趣，讓學生體會數(shù)學是可以用來解決實際問題的。
五、要創(chuàng)設以學生為主體的問題情境
以學生為主體是創(chuàng)設問題情境的核心，數(shù)學教學的成功與否取決于學生主體參與教學活動的情況。讓學生更加體會到自己是課堂的主人翁。例如在五年級教學《求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)》時，上課伊始，請座位號是4的倍數(shù)的同學舉起左手，請座位號是6的倍數(shù)的同學舉起右手。這時，教師設疑：怎么有4個同學的兩只手都舉起來了？這是為什么？從而創(chuàng)設學習新知的問題情境，調(diào)動學生參與學習的積極性。
總之，問題情境的創(chuàng)設，是促使和引導學生積極置身自主探究學習的有效途徑和手段，只要教師精心創(chuàng)設問題情境，使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，一定能激發(fā)學生參與學習的熱情，從而提高學生的課堂學習效果，打造高效的課堂！
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