入門指導(dǎo)的心得體會范文
篇一：專業(yè)指導(dǎo)心得體會
起初選專業(yè)時，對工商管理的理解，只有培養(yǎng)適應(yīng)全面發(fā)展、高素養(yǎng)、有扎實理論基礎(chǔ)和杰出實踐能力的應(yīng)用型人才的官方語言。上大學(xué)后，雖然聽了課，但仍舊只半知不解，只是聽說學(xué)得很泛。曾經(jīng)思考過令自己這么茫然的一個專業(yè)，我該如何學(xué)，如何學(xué)好，如何學(xué)以致用。
老師們精心準備和盡心講解，讓我腦中揮之不去的疑慮漸漸消失殆盡，仿佛一束溫暖而明亮的陽光透過陰霾照亮我的思緒。
首先，我懂得了上大學(xué)應(yīng)該學(xué)會什么。
胡適曾經(jīng)說過：“我認為大多數(shù)教育家都會認為大學(xué)生與眾不同的標志是有多少受過訓(xùn)練的腦筋，會多少有規(guī)律的思維方式的人。一個頭腦受過訓(xùn)練的人，會用批判和客觀的眼光看待事情，會等到有充分時間來考察事實和論據(jù)后才下結(jié)論�！敝袑W(xué)是充滿約束、課程少、給定答案考試做題的基礎(chǔ)教育，而大學(xué)是專業(yè)教育，課程多、問題開放答案不定，一切都得靠自己自覺。朱泳老師提出：“上大學(xué)的目的就是進行思維訓(xùn)練�！币虼耍艺J為初涉大學(xué)生活的我們，首先應(yīng)注重自己的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題、并掌握快速學(xué)習(xí)的能力。這不僅是大學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是一輩子的都不離不開的學(xué)習(xí)前提。
大千世界，人海茫茫。每一個人都以不同的相貌、品行、身份、性格存在著，有著獨特的個人形象，渴望自己獨樹一幟、出類拔萃！想成為風(fēng)景必須有迷人的色彩，想成為英雄畢須有驚人的壯舉，想讓自己出類拔萃，必須竭盡全力去塑造自我。沈華玉老師強調(diào)了管理素養(yǎng)及管理思維的重要性。他說：“一個好的管理者，應(yīng)該具備這兩種能力：素養(yǎng)和思維。管理素養(yǎng)，就是管理者對自身的建設(shè)及管理，如果連個人時間管理都做不好，這個管理者無疑是非常失敗的。管理思維，就是生活中無時無刻不在管理，任何的事情都可以以管理的能力來解決，要善于發(fā)掘生活中的管理，并以管理者的眼光來看待這些問題�！鄙旧砭褪且粋�不斷塑造自我的過程，在大學(xué)，我們更應(yīng)該帶著那份堅定、眉宇間凝固著不屈的微笑踏上了那條不斷塑造自我的征程。
不僅如此，我們還必須提高思辨能力。郭朝陽教授說：“在大學(xué)里需要培養(yǎng)判斷能力、思辨能力、分析能力、自學(xué)能力等，這些都是在社會上很需要的品質(zhì)�！彪S著時代發(fā)展，人們的生活方式、思維特點、價值取向越來越多樣化，達成問題共識，越來越離不開從多角度開展對問題進行辨析的能力。思辨能力就是思考辨析能力，即用正確的思維方法對問題的辨識，它是一種抽象思維能力，能從理性的角度看待事情，把思維的深度和廣度拓展，增強聯(lián)想能力，很大程度地提高思維的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。
明白了在大學(xué)何為自己所應(yīng)具備之后，我進而深入了解了我的專業(yè)—-管理。
管理學(xué)是一門學(xué)問，是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)。它自有其獨特的使命，提供了思考管理問題的角度和方法，提供了溝通管理問題的概念和語言，有利于提升組織的運作效率。而管理學(xué)所提供不了的，只有投身到實踐中去，在生動的實踐中切身體驗，相機行事。
科學(xué)技術(shù)進步?jīng)Q定了社會生產(chǎn)力水平，從而推動社會發(fā)展的進程。但是，僅有先進的科學(xué)技術(shù)，沒有先進的管理水平，沒有相應(yīng)的管理科學(xué)的發(fā)展，先進的科學(xué)技術(shù)是無法得到推廣和有效運用的。因此當代人普遍認為，先進的科學(xué)技術(shù)和先進的管理科學(xué)是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的“兩個車輪”，缺一不可。并且，隨著未來社會共同勞動的規(guī)模日益擴大，勞動分工協(xié)作更加精細，社會化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理成為了人類不可缺少的重要活動。
生活中處處有管理，到處滲透著管理的智慧，到處都可能受到啟發(fā)，這是對基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗的重要彌補，對身邊管理現(xiàn)象的關(guān)注也能大大提高自己對管理的理解和興趣。例如，我們需要管理自己的情緒，高興時不要忘乎所以，生氣時要忍、要退；管理自己的時間，人生不過短短幾十年，若不合理安排，稍縱即逝，只能留下老大徒傷悲的哀嘆；管理人際關(guān)系，這要求我們具備多種素質(zhì)，沈老師以中國父母教育子女為例，講明責(zé)任心的重要性。他希望每一個管理者，遇事不要怨天尤人，事情一旦出錯要先檢討自己的過錯，承擔(dān)起一個管理者的責(zé)任。這種關(guān)注和思考本身就是一種管理修煉。
對于如何學(xué)好管理，張峰老師的觀點令人印象深刻。首先，要夯實基礎(chǔ)。管理是一門科學(xué)，有它自身的理論基礎(chǔ)、體系和規(guī)律，而這些基礎(chǔ)和前人總結(jié)的規(guī)律、經(jīng)驗對管理初學(xué)者、對以后的再學(xué)習(xí)、管理實踐有十分重要的意義，也有利于對新知識、新理論的理解和探索，缺乏這些基本理論，可以說管理就是沒有入門，終身都不可能學(xué)好。同時，管理又是一門實踐性、創(chuàng)造性很強的學(xué)科，經(jīng)驗和體驗、體會、實證十分重要，要不斷積累經(jīng)驗，參與磨練，才能成熟，這也是基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)管理學(xué)要求我們端正態(tài)度。最后，做有心人。管理是一種社會職能，也是一種文化現(xiàn)象，與社會并不割離，要有心關(guān)注身邊的現(xiàn)象，應(yīng)該說，廣闊的知識面、對管理對象的研究和了解、對社會文化的關(guān)注和適應(yīng)對學(xué)習(xí)和實踐管理都是非常有幫助的。
莊文韜老師告訴我們強調(diào)酬薪、自以為是、不求上進、光說不練的大學(xué)生不受歡迎。莊老師生動形象地以“管理”英文首字母“M”為例，把管理者需要具備的能力和內(nèi)在精神融合進去。他說，管理需要三個柱子來支撐，分別是組織行為能力、績效管理能力和商業(yè)運營能力；其次是橫梁，橫梁由兩部分組成，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；最后是主梁，國際事業(yè)。他以著名企業(yè)家的行為為例，詳細講解了“M”的內(nèi)涵。
按照老師的要求建議，自己總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。一是看，看前言、后記和目錄，從宏觀上了解該課程的基本框架，基本內(nèi)容和研究方法。二是聽，集中精力聽課，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。三是互動交流，不懂的請教老師、同學(xué)或網(wǎng)上交流，以增加自己的知識面。四是實踐應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的最終目的，力爭把每個原理，每個知識點隨時隨地的拉到現(xiàn)實中來，試圖解決現(xiàn)實中存在的.問題，積極“試錯”，以提高自己的綜合素質(zhì)能力。 老師們的講座，是我在風(fēng)雨夜航海中的燈塔，為我指引了正確的方向，讓我明白了自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不再迷茫。隨著學(xué)習(xí)的深入，我越發(fā)喜歡管理學(xué)這個科目，貼近生活而又變化莫測充滿了挑戰(zhàn)，富有哲理。并且雖然我是管理系的學(xué)生，但是我明白大學(xué)對每個大學(xué)生的要求是一樣的，我們都需要嚴格要求自己，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好的品德素質(zhì)，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，富于進取創(chuàng)新，勇往直前。否則我們怎么在這四年里迸射出絢麗的火花，書寫出最華麗的篇章？
篇二：新基礎(chǔ)心得體會
《“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得四年級英語所謂書山有徑，學(xué)海無涯，幾年來，我們在《“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，不斷探索、實踐其中的教育教學(xué)理念。雖然，期間由于個人原因留下了一年的學(xué)習(xí)“空白”，但是，當今年再度躋身新基礎(chǔ)教育團隊的行列時，我依然為之深深吸引，并愿意為之付諸實踐。
說到新基礎(chǔ)教育，給我留下印象最深的莫過于研究學(xué)生，參加了多次新基礎(chǔ)教研活動，我深深的感覺到研究學(xué)生確實不是一句空話，只有研究學(xué)生知識水平的現(xiàn)狀與才能的傾向，才能激活學(xué)生的發(fā)展需要。教師要在教學(xué)目標的定位、教學(xué)活動的設(shè)計中，體現(xiàn)出對學(xué)生現(xiàn)狀的分析與認識，這也是教者敢于、善于將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生的必修功課。
作為一名教師，課堂上，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的意識一直牢固在我們心中，然而，在參加新基礎(chǔ)教育研討之后，我對這點才有了實質(zhì)上的認識。在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計開放的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生知無不言，設(shè)計各項教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生與同伴小組合作，主動探討所學(xué)語言知識，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教師的引導(dǎo)下逐步習(xí)得更深層次的語言知識，培養(yǎng)更高層次的語言技能，讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)散他們的思維、張揚他們的個性�？傊嬲难芯繉W(xué)生，不僅能落實教學(xué)目標，而且能使更水平層次的學(xué)生都有相應(yīng)的提高，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。
新基礎(chǔ)教育理念給我印象較深的第二個詞便是育人，從理論學(xué)習(xí)與實踐探討中，我明白了：育人不僅僅是班主任的使命、班隊課的任務(wù)，任何課堂都具有育人價值�！靶禄A(chǔ)教育”形成的教學(xué)共通價值觀的核心理念是：當前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價值觀需要從單一的傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當代社會中實現(xiàn)主動、健康發(fā)展的一代新人。
其實，學(xué)科與課本知識是課堂教學(xué)中“育人”的資源與手段，究其根本是為“育人”這一根本目的服務(wù)�；厥讉鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師的一言堂——只關(guān)注知識信息的傳遞而忽略了學(xué)生精神層面的需求的教學(xué)方法壓制的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有學(xué)生主動探索精神和欲望�！靶禄A(chǔ)教育”主張今日中國的中小學(xué)教育，應(yīng)把形成學(xué)生主動、健康發(fā)展的意識與能力作為核心價值，在一切教育教學(xué)活動中體現(xiàn)、滲透這一價值理念。正如我們在英語課堂上滲透中西方文化背景、差異，將生命教育、道德修養(yǎng)教育與語用交際能力的教育糅合，展現(xiàn)出更具生命力、更富有育人價值的現(xiàn)代化英語課堂。
然而，在探索實踐的過程中，我也遇到許多迷茫，如：怎樣更加切實的重心下移？或許是傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響殘余，亦或許是對學(xué)生的種種不放心，英語課堂教學(xué)的重心還稍許偏高，并且，如何自然的使學(xué)生在不斷的探索中習(xí)得螺旋上升式的知識與技能也是我比較困惑的一個地方。
成為新基礎(chǔ)教育團隊中合格的一員需要刻苦奮斗的思想準備與機智大膽的實踐嘗試，雖然這條探索之路漫漫修遠，但是，我們會披荊斬棘，享受著路途中的欣喜與挫折。
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