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千課萬人音樂學習心得

時間:2021-06-17 15:38:52 心得體會 我要投稿

千課萬人音樂學習心得3篇

  篇一:千課萬人學習心得

千課萬人音樂學習心得3篇

  有人說,每一篇心得體會的開場白幾乎都是俗不可耐的套話,可是今天在這里,我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起,我就是一個幸運的女子,如今也幸運的參加了“千課薈萃,萬人共享”的“千課萬人”活動!所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享,有言語不到之處,還望大家批評指正。

  5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州,并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會。”是的,雖然看不到所謂大家的辛苦付出,但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂,卻是讓我受益匪淺!開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》,首先,他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》,將孩子們引入詩歌的意境中,接著,他從“夏天”一詞發(fā)問:“看到夏天這個詞你想到了什么?”孩子們的思維瞬間被打開,舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問,比如,一個孩子回答說看到夏天這個詞他 想到的是冰淇淋,看到冰淇淋他的感受是流口水,一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來,最后,將孩子們所說連起來,就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們,同時也是告訴我們說:“其實,詩就在我們身邊,并不陌生,只要我們學會發(fā)現(xiàn)!這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章,寫不出東西,原因之一便是孩子們沒有生活,不會生活,其二,是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以,學習中我學到的第一點就是:學會尊重孩子!薛發(fā)根老師也說:只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章,不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心!

  浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新,每每想到這節(jié)課,課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師!在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本,在兩遍的繪本觀看中,將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點:學會營造教學氛圍。

  以為蔣老師不會教方法,直接就讓孩子們在感覺中去寫,可我的想法總是那么天真,一曲《流浪狗之歌》過去后,孩子們所呈現(xiàn)的精彩讓場內(nèi)的掌聲不斷,

  音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師,抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時,這個時候才點名了寫作方法,這些方法,是孩子呈現(xiàn)出來的,而非教師講解的。這種授課方法,其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教,其實,他的這堂課是習作講評課,他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字,大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名,就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想,憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢,這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢?在報告中,管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式,如:發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說:管老師,您能不能不要讓孩子寫作文了,他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了,而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己:我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點:先寫后教、有效鼓勵。

  周一貫老師說,作文不用教,這是個偽命題;孫世梅老師說,我們要注重兒童形象思維的培養(yǎng);林莘老師說,教學中我們要凸顯小學生的主體地位·······那么的老師都在呼吁孩子的主體地位,作為教學一線的我們,是否更應該向著這一呼吁靠近呢?

  美麗西湖,吟唱千課萬人,最終在一曲《回家》中落下帷幕,我終究未能成為幸運觀眾,終究未能抱得“光盤”歸!可我收獲的遠不是一份光盤可替代的,不是一份心得體會所涵蓋的,更不是一堂移植課所能體現(xiàn)的,但我在通往光盤、走上心得、踏上移植課的路上······

  篇二:千課萬人學習心得

  3月27日—30日,我和同伴來到了美麗的杭州,“千課萬人”第二屆全國小學英語成長課堂研討觀摩會在浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動,聽了這么多優(yōu)秀老師的課,受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。

  趙涯老師親切自然,語言明麗流暢,通過一些問題讓學些了解自己,然后引出I like to play games。接下來設計的兩個活動,opposite words和Yes or No,有節(jié)奏感的音樂,豐富的肢體語言,很好地帶動地課堂氣氛。整節(jié)課,有傾聽,有觀看,有小組合作,有上臺表演,也有靜下心來思考和寫的時間,這樣的課實在是太豐富了!

  主維山老師上課非常有激情,注重細節(jié)和層次,整堂課自然流暢,循序漸進,把控課堂和組織教學的能力特別突出,整節(jié)課都在滲透情感教育,特別注重小組合作理念,用真實的例子告訴學生work in group is important。一篇那么長的文章在主老師的處理下,各個部分地銜接非常的自然,學生接受的也很快,讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。

  龔海平老師的《Keeping fit》,沒有刻意的設計,沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來,游刃有余。學生盯著他,時而輕笑,時而回答,一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂,也許就是教學的最高境界。

  最讓我難忘的是來自河南鄭州王超老師的課《 Singing dad》,我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點,王老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師,課后就擁有了眾多粉絲,我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會唱歌的優(yōu)勢和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊,最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮,聽他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平,把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致,那么學生們會更喜歡我們的課,我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。

  千課萬人只是一個開始,名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪7?而是更多的理性思考.教學永遠在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學之路的永遠追求。通過三天的學習,我有如下的感悟:一, 英語做為一種語言,它首先應該是學生思維表達的一種工具?吹秸n堂上孩子們用英語侃侃而談的那種

  積極的開口欲時,我不禁聯(lián)想到自己的學生。雖然杭州的學生能如此這般,與他們所處的大環(huán)境有很多關系,但不能否認的一點是,在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達自我的機會,當學生享受到那種用英語表達自我思維的酣暢淋漓時,他們會更加喜歡英語,會主動地投入英語學習中,去進行字詞句的基礎學習。

  感悟二:教師個人素質(zhì)高,課堂駕馭能力強,動作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力更高,使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學理念,教學方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵,專家劉兆義在報告上也特別強調(diào):“聽,是攻破英語城堡的突破口”,回憶我的教學,我的課堂上給學生聽了嗎?聽了多少呢?又有多少是地道的英語呢?我反思,此次杭州之行物有所值,甚至是物有超值。

  感悟三:活動方式多樣,小學英語課堂注重的是活動教學,但活動要全面,有針對性,老師們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、the riddle等一系列活動,都是全體同學能參與的,能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設語境,使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景,讓學生在真實的語境中真實的運用語言,在不知不覺中掌握了所學知識。

  三天的時間,讓我們感受的是課堂的精彩有味,老師的多才多藝,以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品。

  這次杭州之行,帶給我如此多的教育思緒,在反思自己教學行為的同時,真如會場中所列的兩句話一樣:“一枝粉筆,積淀千秋智慧;三尺講臺,寄托萬世文明! 每天,當我們迎著美麗的朝陽走上講臺,望著一雙雙充滿童真的眼睛,我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來的教學實踐中,我會努力將此次所學與教學實踐相結合,努力提高自身教學水平,為學校教育教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  篇三:千課萬人學習心得

  上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬人”全國小學低段語文教學研討觀摩會,第一次參加這種大型的研討會,跟來自全國各地的小學語文教師一起,在浙江大學華家池校區(qū)聆聽大師的聲音,欣賞小語名師們的智慧和風采。能夠有這么一個難得的學習機會,我真的很激動,真的有一種井底之蛙將要跳出井沿,看到遼闊天空的感覺。這次的研討活動分為兩部分:一是專家的專題講座,二是名師的教學示范課。

  廣東名師李虎開場給我們做了《簡單快樂,自主高效的語文教學》報告。重點向我們介紹了“小學低年級自主識字,同步讀寫”的一項實驗研究。這個項目在香港和內(nèi)地50多所學校實驗,也取得了一定的成效。他主要就我們國家的孩子“識字慢,閱讀晚”的現(xiàn)狀,編發(fā)了一套拼音游戲卡,游戲卡可以折疊拼讀、識字,讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時學習。等孩子把游戲卡上的'生字詞語都會讀了之后,達到一定的星級以后,他還有一本配套的同步閱讀,叫做《追趕天邊的彩虹》,獎勵給學生,用以鞏固生字的學習。本來我想買一套他的自主識字教材的,可惜他只帶了5套,沒有搶到。

  15號晚上,廣西特級教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座,我覺得很實用。他們都是倡導“字理識字”的,倡導“學漢字科學,教科學漢字”。其實在我們平時的教學過程中,有很多不科學的語文知識,特別是我們低段的識字教學,很多時候我們老師都沒有搞清楚一個字的字源字義,沒有弄明白字的正解,我們就在那里教學生。這種識字教學是“高耗低效”的,說嚴重一點就是誤人子弟。那么,黃亢美老師和金文偉老師認為我們應該掌握漢字科學,遵循漢字規(guī)律,語文知識科學第一性,語文教學方法第二性。了解了這些之后,再去進行識字教學,就能更科學,更高效。

  名師的教學示范課,星期六、星期天兩天時間共有12節(jié),每堂課都精彩紛呈,給予了我們這些一線教師最前沿的引領,最智慧的啟迪。兩天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動;課堂是學堂,學生是主人,課堂是屬于學生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學策略的運用、學生語文知識的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。

  我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學特等獎獲得者許嫣娜老師的課,她的聲音甜美,教態(tài)自然,應變能力強,她的課堂靈動、活潑,煥發(fā)著勃勃的生命活力,她也被孩子們稱為“糖果老師”。

  還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課,她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》,課前她先自我介紹,通過自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個復姓。她的教學設計也很新穎,讓我記憶猶新的是這樣一個環(huán)節(jié):當教學“別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著!蔽曳戳税俣壬虾芏嗬蠋煹慕贪,大多數(shù)是讓孩子用有的,有的說一句話,或者讓孩子來當一當別的小朋友,根據(jù)這句話來演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個助詞:的、了、著,引導學生讀好輕聲,幫孩子治好讀課文拖音的毛病。

  當然,精彩的課例還有很多很多,我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬人的相關信息和學習資源。這次我很幸運,獲得活動的全程光盤一份,感興趣的老師到時可以拿去看看。

  我覺得別人的長處就好像是我們自己短處的一面鏡子,我每聽一節(jié)專家的課,就好像用鏡子照見了自己的不足,用尺子量到了自己的短處。所以我覺得這樣的學習機會對我們的專業(yè)成長來說,真的很有幫助。通過這次外出學習我也看到了那么多人,不管年輕的還是年長的,對教育事業(yè)那么執(zhí)著,對語文教學那么執(zhí)著,我被深深地感動著,“活到老,學到老!蔽覀円恢痹趯W習的路上!

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