小學校長談校長管理的心得體會范文
范文一：小學校長談校長管理心得體會
作為一個學校的校長、法人代表，理應(yīng)擔負起學校的各項職責，帶領(lǐng)全體教工為學校的發(fā)展作不懈的努力。本人雖在相對薄弱的農(nóng)村小學任校長已有20個春秋，但校長工作并非二十年如一日的簡單重復，而是既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時效性，更要針對在不同形勢下的不同學校的各個時期，認真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農(nóng)村學校實際、操作性強且有創(chuàng)意的學校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃。采取有效措施，促動全體教工根據(jù)校長的辦學思想積極追求、認真實施，方能使學校的各項工作正常運行，各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。幾年來本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式，結(jié)合自身管理農(nóng)村小學的經(jīng)驗，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界，現(xiàn)就將本人之拙見流于筆端。敬請專家斧正。無為而“管”要講究“三化”
濱海鎮(zhèn)中心小學下轄10所學校，188位教工，3400名學生，作為一名學校的最高管理者，必須將紛繁復雜的學校管理事務(wù)，分化成每一個管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從紛繁的鎖事中解脫出來，站在一定的高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤，達到無為而無不為的管理境界。
1、決策要講究民主化。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加科學和可行。一是在每周召開的行政例會上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過討論的群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長，各分管校長組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見，再集體通過；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長與此線人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會討論或召開民主懇談會予以修正后通過。這樣的決策過程發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個層面管理者的民主權(quán)利，也加深了學校教工對決策的理解，為決策的順利實施奠定了基礎(chǔ)。校長在決策過程中起統(tǒng)籌、指導、點撥的作用。
2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個職能部門（各處室、片完�。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導者要率先垂范，做出表率。必要時在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評優(yōu)，職稱評定等）予以公示。領(lǐng)導者身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班地進行。
3、評價要講究多元化。評價的多元化，一是自評，每節(jié)課的反思，每學期的工作小結(jié)，每一學年的考核；督評時寫出總結(jié)或述職報告。二是互評，各職能部門，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學生、家長、社會評；四是上級部門評。多元評價的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時，才能保證評價的準確性與公證性�？梢哉f，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。
有為而“理”要注重“六性”
無為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。則是“理”的科學提升。作為校長，應(yīng)在“理”上有所作為，變無形的“理”為有形的“理”。
1、主動學習要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長善于主動學習就能帶動起一個善于學習的教師群體。。重要的是，校長在學習教育專著中掌握先進的理論，在學習教育學雜志中改變教育理念，在借鑒各級各類學校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。更為重要的是，校長只有堅持在長期的學習中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。
2、總體論證要注重“理”的`科學性。校長有為而“理”的“理”，意為梳理學校的工作思路，理通學校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長應(yīng)該是一個思想進步，處事科學的學者。校長需要經(jīng)過總體的論證，方能使“理”準確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個“理”是否符合時代的潮流，科學的規(guī)律；二是把“理”溶于學校工作的具體情況中去論證，看這個“理”是否符合學校的客觀實際；三是把“理”置到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。
3、沉到基層要注重“理”的針對性。校長的“理”要特別注重針對性，否則，就會形成“理”與“實”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎(chǔ)是校長沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完�。┑乃崽鹂嗬薄１救穗m是從教師，完小校長，鄉(xiāng)小副校長一步步過來的。然而，時代變了，情況變了，依靠過去的經(jīng)驗體會去思考現(xiàn)在的工作實際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立五“勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個角落（每年到各完小不少于8次），讓人感覺無處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人議論或只聽幾個人的話。四是嘴勤，要勤說，這里的說當然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是愛心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過程中挖掘問題、深化思考。只有這樣校長才能針對實際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標。
4、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想。增進感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內(nèi)容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，校長應(yīng)與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。
5、社會交往要注重“理”的策略性。在當今市場經(jīng)濟的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。在交往的過程中要堅持“有利于學校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項原則。⑴正確處理好與上級領(lǐng)導的關(guān)系。要擺正上下級關(guān)系，學會換位思考方式，學會善于表達意見的形式。這樣有助于校長在自主辦學過程中，獲得上級領(lǐng)導的支持與幫助。⑵正確處理好與當?shù)劓?zhèn)、村干群的關(guān)系。主動爭取鎮(zhèn)、村領(lǐng)導的支持，校長要親自進鎮(zhèn)政府、下村居、企業(yè)座談走方、尋找支持，創(chuàng)造一個支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學校與鎮(zhèn)村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個共同的目標協(xié)同努力，提高教育的積極合力。
6、學�？偨Y(jié)要注重“理”的務(wù)實性。所謂總結(jié)的務(wù)實性，就是要保證總結(jié)內(nèi)容的實事求是。造句遣詞的恰如其份。校長的每一份總結(jié)，述職報告都要在“實”字上狠下功夫。首先總結(jié)中的材料要來自平時的督查評價積累和各職能部門的報送，校長只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結(jié)中遣詞造句要多用激勵性語言，少用指責批評性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結(jié)匯報的浮夸與虛假。進而促進學校工作的扎實開展。
無為而“管”是“管”與“理”的有機結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。
范文二：小學校長談校長管理心得體會
參加了**市首屆校長論壇，聽了兩位校長分別從不同角度闡述了校長在學校所扮演的角色及工作特點，我感觸頗深。江校長在論壇中談到，辦學條件現(xiàn)代化肯定是件好事，辦學精神的追求最需要。這一點，我非常贊賞。一所學校，追求怎么樣的辦學精神，對于學校的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。這也就涉及到學校辦學思想的定位問題。我認為，辦學思想是辦學行為的出發(fā)點和歸宿，有什么樣的辦學思想，就有什么樣的辦學行為。作為校長，首先應(yīng)該有自己的辦學思想。下面，我就談?wù)動嘘P(guān)學校辦學思想的幾點思考。
一、辦學思想是國家教育方針的具體化，是學校辦學目標的反映
本人認為，辦學思想是學校自身的思想，是一定價值觀念在學校辦學、治校、育人目標的體現(xiàn)，是一定的教育思想與學校實際辦學條件有機結(jié)合在辦學目標上的反映，是國家教育方針在學校的具體化，是校長在一定教育思想支配下，融進自己（也包括學校其他領(lǐng)導和教職工）對教育方針的理解，結(jié)合本校實際而形成的自己的辦學治校育人的指導思想。
二、辦學思想是立校之本
學校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場所。學生的價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是成人，即學生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會起推動作用；二是成器，即學生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，在社會中找得到位置，排得上用場，能用自己或大或小的“技藝”具體推動社會進步。這應(yīng)是學生是否“成才”的客觀標準，也應(yīng)是衡量學校辦學是否成功的客觀標準。學校要達到上述育人目標，就必須從實際出發(fā)，確立自己的正確的辦學思想。這既是辦學的首要問題，也是立校之本。
1、確立正確的辦學思想是適應(yīng)社會要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。社會是多姿多彩的群體，它需要各種類型、多樣規(guī)格、各個層次、各具特色的人才。社會越進步、越發(fā)達，這種需求就越具多樣性。知識經(jīng)濟的到來，更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實現(xiàn)科學教育與人文教育，通識教育與專才教育的統(tǒng)一，實現(xiàn)知識、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，在注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時，還要培養(yǎng)他與周圍世界的協(xié)調(diào)能力和合作意識；而且要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。知識經(jīng)濟要求教育者應(yīng)把工作重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力上，把重點放在學生的個性發(fā)展上，高度重視學生的個性發(fā)展和智能提高；要求按照社會發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格的人才。
2、確立正確的辦學思想是順利實施素質(zhì)教育的需要。知識經(jīng)濟呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的必然要求。從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育，是一項全局性的社會系統(tǒng)工程，涉及到教育的外部系統(tǒng)和內(nèi)部系統(tǒng)。在教育內(nèi)部，必須開展全方位的整體改革。這些改革無不受到學校辦學思想的支配，沒有正確的辦學思想的指導是根本不可能進行的。正確的辦學思想是實施素質(zhì)教育的前提。
3、確立正確的辦學思想，是創(chuàng)辦特色學校的需要。獨到的辦學思想是有一套學校特色的辦學模式的核心和靈魂，特色是學校的個性化。藝術(shù)上的任何流派或風格的根本區(qū)別，就在于都有自己獨到的思想靈魄，學校間的不同特色也是如此。學校特色，就是在辦學主體刻意追求下，學校工作的某一方面優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特品質(zhì)。作為學校的決策者，一定要站在時代的制高點，著眼于21世紀，深入分析學校所處的環(huán)境，所擁有資源，正確評估自己所處的水平，作出自己的價值取向，從而勾畫出符合自身實際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的辦學思想，辦出特色鮮明的學校。
三、我校的辦學思想
調(diào)到石橋頭小學已有一個學期，本人根據(jù)基礎(chǔ)教育的特點和學校實際，將學校辦學指導思想確定為：“為祖國的未來著想，為學生的一生夯基。”其核心內(nèi)容是：學校在執(zhí)行教學計劃的過程中，在傳授給學生必需的知識的同時，注重培養(yǎng)學生的愛國意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、合作能力和生存能力，并把這些意識和能力的培養(yǎng)放在突出的地位予以重視。所謂生存能力，包括會做人、會求知、會勞動、會生活、會健體、會選擇、會適應(yīng)等。之所以將學校辦學思想定為如此，是基于以下幾方面的考慮：
1、未來的社會是一個競爭激烈的社會。如何提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，迎接國際社會經(jīng)濟競爭與新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，是面向未來的一項重要而緊迫的任務(wù)。未來人才必須具備一定的生存能力，才不會被社會淘汰，即會做人、會求知、會生存、會創(chuàng)造、會健體、會合作、會選擇、會適應(yīng)。
2、基礎(chǔ)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基工程。接受基礎(chǔ)教育的階段，是人生的奠基階段。
奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來，也關(guān)系到學生的今后，甚至一生。在基礎(chǔ)教育階段中，根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，開發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學生各方面素質(zhì)，奠定基礎(chǔ)的教育。基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。
當然，我的辦學思想剛剛付諸于實踐，還有很多理論問題和實際困難需要進一步認識和解決。但是，我想只要有堅定的信念，執(zhí)著的精神，孜孜不倦地探索，就一定會走出一條寬闊的道路來。
【小學校長談校長管理的心得體會】相關(guān)文章：
小學校長談校長管理的心得體會01-24
聽崔校長談學校文化美文02-05
原黃岡中學校長談如何做個好校長12-05
小學校長心得體會07-23
小學校長管理策略的有效研究論文10-19
小學校長研修心得體會11-13
小學校長培訓心得體會07-24