統(tǒng)編教材語文網(wǎng)絡(luò)培訓心得體會范文（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的統(tǒng)編教材語文網(wǎng)絡(luò)培訓心得體會范文（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
統(tǒng)編教材語文網(wǎng)絡(luò)培訓心得體會1
3月22日，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓初中語文科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
一、 認真聽課
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、 認真感悟
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共徘徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、努力提升
認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，為我校教育貢獻更多的力量。
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在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
1。更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
2。注重基礎(chǔ)。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
3。重視閱讀。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
4。重視學生學習能力的培養(yǎng)。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
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特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的小學三年級語文下冊統(tǒng)編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課后題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀察作業(yè)等要早些布置給學生。以課后題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學生語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明了如何學習本單元以及學什么。以前有時自己不知道要教些什么，這次培訓專家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。
3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也說過，讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閱讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優(yōu)秀做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。
這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓真的都是一次身心的旅行。
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用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、關(guān)注語文要素，明確訓練點
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學會瞻前顧后，彌補缺失處
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
三、關(guān)注編寫新版塊，加強板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“ 小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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這次培訓收獲頗豐。何風彩老師講的“聚焦線上教問題，探尋因材施教智慧”，向我們列舉了一系列當下“停課不停學”、“網(wǎng)上教學”呈現(xiàn)出來的諸多問題，并提出了解決方案。老師們針對自己班孩子的具體情況，各顯神通完成教學工作。例如：教學目標盡量要小、精、準；富有成效的小組互動；線上談心喚醒學生學習熱情；實實在在單獨輔導等等，解決了他們自身的問題，也給了我們啟示。何老師更是把疫情當素材，融進了學生們的習作訓練當中；教育無邊界，我們生活所涉及的內(nèi)容全都是語文；真正的家國情懷應該是在人生經(jīng)歷中建立起來的。這樣的大語文觀正是我所缺少的。
張志軍老師開講第一句話是：“參加這次培訓，不僅僅是一份對教材的解讀，更是對教學的一種責任。”這句話賦予了本次培訓新的意義：【責任】。張志軍老師從課標和教材編排兩方面對整本教材進行了解讀，并提出了具體的教學建議和溫馨提示。段曉麗老師從識字寫字、閱讀和語文園地等方面，把一二單元進行了詳細解讀。
因為最近在艷霞老師的引領(lǐng)下，正在做三四單元的教材分析，看到自己的一些想法和專家們的解讀一致的時候，心里不由得會放松一些，自己的方向、解讀的思路沒有跑偏。這也是本次培訓的一大收獲。感謝引路人！
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通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒有關(guān)注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯(lián)系，同時對學生的閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結(jié)論上，而是要帶領(lǐng)學生經(jīng)歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。
新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內(nèi)容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。
作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。
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每一次的培訓，都能給我?guī)硪淮涡撵`的洗禮與震撼。這一次也不例外。
一下午的培訓，絲毫不覺得累。對我?guī)椭囊c數(shù)不勝數(shù)，而今，摘取精華，與大家分享！
精彩一：
教會學生如何“抓關(guān)鍵語句”
宋老師講座精華：
只要能幫助學生理解主要內(nèi)容，體會思想感情的句子，都是關(guān)鍵句�！皟刹灰恕�，不宜機械地教關(guān)鍵語句的概念，不宜將教師的理解強加于學生�！皟尚枰�，需要尊重學生的'閱讀體驗，需要在實踐中逐步增加，對關(guān)鍵句的理解，要引導學生走進文本的情感世界。
精彩二：
“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用
1、文本對比
對比之中，學生肯定會發(fā)現(xiàn)還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程。
2、句子對比
精彩三：
宋老師告訴我們：知識的從“輸入—輸出”，即從積累—表達的過程。讓我知道了課本中“小練筆”的實用性。
宋老師舉例：
“花壇里有各色各樣的花�！� 然后從花的形態(tài)、花期、色彩、習性等方面來寫。
緊接著：
舉例第二單元“小練筆”
宋老師告訴我們，引導學生從不同的方面去分析，照著樣子寫一段話。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，使我豁然開朗。再加上我個人的想法，我認為，在講授這個片段的時候，還可以運用三下第六單元中的語文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個訓練點來展開教學。培養(yǎng)學生真正能夠?qū)W會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。
感謝安陽市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽縣教研室張老師的“潤物細無聲”。我相信，不久的將來，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。
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2020這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設(shè)計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。
我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓，還有聽臨近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于教師教學實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點，還就老師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學，分享自己的經(jīng)驗與見解，令我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化……
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
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因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權(quán)交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂。
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
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這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺！淺談幾點：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力。
最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程！引領(lǐng)學生步入語言文字殿堂，享受語文。
統(tǒng)編教材語文網(wǎng)絡(luò)培訓心得體會11
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的學習心得簡單做下總結(jié)。
一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學習。
二、對教學目標的制定有了努力方向
要熟悉課程標準中規(guī)定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時，要對單元內(nèi)容進行整體把握。
三、對閱讀教學的方向有了清楚認識
通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
四、對習作教學有了方向
習作教學一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把教學工作開展好。
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