游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用10篇)
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編收集整理的游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
6月6日我和同事們一行來(lái)到xx市高級(jí)中學(xué),參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn),引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí),我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況,想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運(yùn)用
游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性,提醒我們關(guān)注游戲;教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向,關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中,游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運(yùn)用在高潮部分,讓幼兒加深體驗(yàn),幫助幼兒理解;游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分,讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),延伸拓展。總之,游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié),其組織策略也不同。
二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及教師應(yīng)具備的各種能力
游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn):發(fā)展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng):即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng);潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在:一是重過(guò)程輕結(jié)果,二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí),教師必須具備三種能力:一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。
三、當(dāng)前教師在組織和指導(dǎo)游戲時(shí)存在的問(wèn)題和困惑
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普片意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒,有一點(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的,作為一名幼兒教師,我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉,我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染;顫姾脛(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
20XX年5月2日,我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí),內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對(duì)我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。在這次培訓(xùn)中,吳老師讓我們記住三句話:
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的,有能力和自信的學(xué)習(xí)者
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩,喜歡自由自主的玩,我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無(wú)形中限制了孩子?其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想,不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣:不要以為你什么都教,請(qǐng)相信他,給他空間解決,他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己,是啊,如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者,支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他,那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子:幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子,那他的手部的能力得到發(fā)展,腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、在我眼中的兒童形象,和我們童年的經(jīng)驗(yàn),深刻影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀
在區(qū)域材料的投放上,吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題:怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題?她告訴我們,在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),想想你的在小時(shí)候,你喜歡玩些什么?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢?一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲;二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn),它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定?傊,我記住了這句話:請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng),教學(xué)就是回應(yīng)
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲,孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí),在一邊站上一會(huì)兒,給學(xué)習(xí)留出空間,仔細(xì)觀察孩子在作什么?然后,用心感受,如果能夠很好的理解他,那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向,他需要幫助,遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他,關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
8月28日,我有幸參加了興化昭陽(yáng)湖幼兒園的園本專(zhuān)題培訓(xùn),即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我收獲頗多。
這次的培訓(xùn),園長(zhǎng)骨干們的字字句句都給我留下了的深刻的印象,讓我親身感受、精神振奮,對(duì)“游戲”的理解,特別是對(duì)“自主游戲”的理解,有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。讓我的教育理念上升了一個(gè)臺(tái)階。她說(shuō):游戲中有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能更好的推動(dòng)游戲;把握游戲中存在的普遍問(wèn)題,將之延伸為有意義的教育活動(dòng);在游戲中生成課程,在課程中生成游戲。只有真正的走進(jìn)游戲,才能真正了解孩子的內(nèi)心,從而走近幼兒。在游戲中,我們老師的主要責(zé)任是陪伴幼兒,在陪伴中去觀察幼兒的.需要,讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí),老師不要太多的干預(yù)。是呀,回想我們的教學(xué),我們的掌控太多了,我們的指令太多了,我們的說(shuō)教太多了。那么,我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機(jī)會(huì),給予孩子自主游戲的空間與時(shí)間,使孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年呢?今天我得到了答案:
一、提升自身的學(xué)習(xí)理念
游戲是我們了解幼兒的窗口,通過(guò)對(duì)幼兒游戲行為的觀察,可以了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。在幼兒自主游戲活動(dòng)中,我應(yīng)考慮的問(wèn)題是:
1、教師要明確觀察與分析在先,指導(dǎo)與介入在后。
2、在觀察中教師應(yīng)思考何時(shí)介入,該怎樣介入,才能使幼兒得到發(fā)展,“介入”才有效發(fā)揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入,這也是值得教師深思的問(wèn)題。
4、教師應(yīng)考慮以什么身份介入,才能既指導(dǎo)了幼兒的游戲,又不影響幼兒游戲的進(jìn)行。
5、思考如何推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。(如:游戲環(huán)境的調(diào)整,游戲材料增補(bǔ)和游戲組織的方法等等。)
二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境
1、為幼兒提供一個(gè)個(gè)游戲的場(chǎng)所,利用一切可利用的空間,最大限度地滿足孩子游戲的場(chǎng)所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料,并根據(jù)幼兒活動(dòng)的推進(jìn)和需要,隨時(shí)調(diào)整和增添材料,層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。
3、利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源,共同配合收集各類(lèi)材料和物品。
三、合理規(guī)劃課程
1、合理安排一日活動(dòng),保證幼兒自主游戲活動(dòng)的時(shí)間。
2、安排好周計(jì)劃和日計(jì)劃,保證幼兒自主游戲活動(dòng)的多樣化。
四、關(guān)注安全問(wèn)題
幼兒自主游戲活動(dòng)中的安全問(wèn)題是幼兒園、教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題,也是游戲活動(dòng)中的突出問(wèn)題,為了減少游戲活動(dòng)中的安全隱患,盡可能避免安全問(wèn)題,幼兒園與教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、游戲分享等手段,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高幼兒的自我保護(hù)的能力。教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況,根據(jù)需要隨時(shí)增添一些保障器材,當(dāng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時(shí),教師適度介入,盡量避免安全事故的發(fā)生。
我相信:只要我們多觀察、細(xì)思考,做一個(gè)有心的教師,將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間,滿足幼兒自主游戲的愿望,激發(fā)幼兒自主游戲的興趣,讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
多年的體育教學(xué)使我懂得游戲在體育教學(xué)中,以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式,深受學(xué)生歡迎。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康,每一個(gè)學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù),鍛煉身體,小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。我在教學(xué)中,能充分利用游戲啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣和練習(xí)次數(shù),起到鞏固技術(shù)動(dòng)作,從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
在小學(xué)高年級(jí),學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng),總是不認(rèn)真做,做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng),但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對(duì)以上的情況,我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替使,使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的,所以就對(duì)體育課有興趣,由于教材的教學(xué)形式單一,因此對(duì)體育課沒(méi)有興趣,導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣,還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如:25米往返快跑,過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù),時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生覺(jué)得又累又討厭,針對(duì)這種情況我利用游戲和競(jìng)賽的方法,將學(xué)生分成四組,進(jìn)行追逐跑、接力跑,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課,但課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律,這主要是低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中,所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力,同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài),不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,貫穿游戲教學(xué),使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問(wèn)學(xué)生:“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒,接著又說(shuō):“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰(shuí)最象小兔子!边@樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),不覺(jué)得累和討厭。使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此,在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
4月28日,我們參加了幼兒園的園本專(zhuān)題培訓(xùn),即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象,讓我親身感受、精神振奮,對(duì)“游戲”的理解,特別是對(duì)“自主游戲”的理解,有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。
作為一線老師,在我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí),我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我常常會(huì)困惑,為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮,簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動(dòng)一些,更有趣一點(diǎn),活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專(zhuān)注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
此次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為,在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題,作為幼教工作者,我們要珍惜孩子們有限的童年生活,探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)管理中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(zhǎng)。
我相信:只要我們多觀察、細(xì)思考,做一個(gè)有心的教師,將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間,滿足幼兒自主游戲的愿望,激發(fā)幼兒自主游戲的興趣,讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
一次游戲活動(dòng)時(shí)間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng),像很委屈似地低著頭,問(wèn)他怎么了,他竟然說(shuō):“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道。曾一名仰著小臉,滿懷希望地說(shuō):“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來(lái)越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”啊……
看到這個(gè)場(chǎng)景,我首先想到的是,為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說(shuō)實(shí)在話,其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,我會(huì)幫助曾一名,教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!
我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對(duì)自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!
找到原因,我準(zhǔn)備對(duì)癥教育!“曾一名,想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭(gè)子過(guò)矮,跑的速度過(guò)慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對(duì)原因,尋求對(duì)策!
為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲,請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會(huì)勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會(huì)自主投入到游戲中去!
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后,結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程,我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用,而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系,積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題,比如:游戲材料的不足,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng),影響互動(dòng)效果;老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由,使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài);對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠,關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多,而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量,首先得考慮游戲的材料,幼兒的游戲離不開(kāi)材料,材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架,要做到有效的師幼互動(dòng),我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備;同時(shí),根據(jù)游戲發(fā)展的需要,得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展,需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng),不斷深入開(kāi)展游戲,探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下,也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中,我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子,讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
短暫的3天半,在期待中來(lái),在快樂(lè)和些許失落中去。原因是:提到夏令營(yíng),自己很期待享受夏令營(yíng)所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三大能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,可是,“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具,本次取名叫夏令營(yíng),是為了營(yíng)造培訓(xùn)的氣氛。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)!保ɡ顫┦空Z(yǔ))與以往不同的是,多出了學(xué)生的參與,教師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”,變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,教師把剛剛學(xué)來(lái)的某一個(gè)游戲,在學(xué)生中去具體指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享。
本次“夏令營(yíng)”活動(dòng),讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中,在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動(dòng)時(shí)期,因此,游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在做一做,玩一玩中,獲得語(yǔ)文知識(shí)。
中國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò):“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),
不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠似游戲一樣誘人,那么孩子們勢(shì)必會(huì)樂(lè)此不疲地陶醉其中,徜徉于迷人的游戲化的語(yǔ)文海洋之中,他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展。因此我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲的教學(xué)呢?
一、理念上創(chuàng)新
教師首先需抱有輕松愉快的心情,將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵模龠M(jìn)成長(zhǎng)的事。若以游戲教學(xué),這樣在處理教材、設(shè)計(jì)上更具有創(chuàng)造性。在教學(xué)的方法方式上,就會(huì)具有更大的靈活性,更濃厚的人性色彩。在教學(xué)目的的達(dá)成上,有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車(chē)》這一游戲,是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片,再把卡片放入翻入“小火車(chē)”的車(chē)廂里,再根據(jù)卡片內(nèi)容,結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié),讓小卡片的主人依次串燒故事,這樣的課堂,遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實(shí)際出發(fā),面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際,首先要轉(zhuǎn)變觀念,將語(yǔ)文科教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來(lái)。
二、組織上優(yōu)化
1、合理安排游戲時(shí)機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中,有的課需要通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行激趣,以便揭示課題,引入教學(xué);有的課是在教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生邊玩邊探究,從玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知識(shí)。根據(jù)上述情況,教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)開(kāi)展游戲的時(shí)機(jī)作出合理的安排,不同的課,不同的游戲進(jìn)行游戲的時(shí)機(jī)都不同,必須根據(jù)具體的情況預(yù)先作好安排,這對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的作用。
2、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個(gè)重要組成部分,也是開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)的需要。游戲規(guī)則設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括:
。1)要求學(xué)生聽(tīng)到開(kāi)始活動(dòng)的命令之后才能進(jìn)行,聽(tīng)到暫停或結(jié)束的命令后立即停止活動(dòng)。
。2)進(jìn)行語(yǔ)文規(guī)范操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來(lái)布置。游戲的規(guī)則不宜定得太繁,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明并且容易執(zhí)行。一旦學(xué)生開(kāi)始,就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動(dòng),盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性。
3、重視教師的指導(dǎo)作用教師在組織語(yǔ)文游戲活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用,包括如何使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語(yǔ)文知識(shí)兩個(gè)方面。
。1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí),教師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱(chēng)、方法和規(guī)則必要時(shí)還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱(chēng)以及使用的方法,并予以適當(dāng)?shù)难菔。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語(yǔ)文游戲,怎樣做游戲,獲取知識(shí)。
。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)文知識(shí)方面,根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行游戲開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),及時(shí)給予指導(dǎo)幫助,啟發(fā)他們的思維,教給他們具體參與語(yǔ)文活動(dòng)的方法,糾正錯(cuò)誤,盡量使學(xué)生在語(yǔ)文游戲活動(dòng)中由淺漸深地獲取新知識(shí)。
4、適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進(jìn)行太長(zhǎng)久,也不宜反復(fù)?刂频脑瓌t是在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識(shí)而感到滿足時(shí)予以結(jié)束較為適當(dāng)。游戲進(jìn)行太長(zhǎng)久,學(xué)生的興趣下降,注意力渙散,甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反常現(xiàn)象;游戲進(jìn)行的時(shí)間如果太短,多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文游戲剛開(kāi)始不久興趣正高漲而還沒(méi)獲得應(yīng)有的結(jié)果,這也必然會(huì)影響教學(xué)的效果。游戲結(jié)束時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),結(jié)合游戲開(kāi)展的情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判,以表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組,還要安排學(xué)生整理學(xué)具,這是開(kāi)展語(yǔ)文游戲的基本要求之一,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣的一項(xiàng)有教育意義的具體措施,應(yīng)盡量使游戲善始善終。
總之,所有的語(yǔ)文游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,不能脫離與其他教學(xué)形式的配合。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法,盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能,講求實(shí)效,努力使語(yǔ)文游戲?yàn)闈M足語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效發(fā)展。
希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓(xùn),能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和思考,想必就是本次“夏令營(yíng)”的最終目的。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
9月21日,繆園長(zhǎng)組織我們開(kāi)展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個(gè)聆聽(tīng)者不難聽(tīng)出局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園課程游戲化的重視,繆園長(zhǎng)提出幼兒在園要有一定的游戲體驗(yàn),高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實(shí)有什么樣的不同呢?我們應(yīng)該注意哪些地方呢?
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗(yàn)
在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲,如:手指游戲、小兒歌什么的,我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié),如:語(yǔ)言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié),教師可以加一些游戲環(huán)節(jié),而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲,孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動(dòng)真正的落實(shí)在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中,操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,理解知識(shí)、發(fā)展能力來(lái)引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái)、生活,給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì),自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事,老師就是觀察,而不是去指導(dǎo)什么的,就是一種“將在外,軍令有所不同!”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用,幼兒要全程參與,活動(dòng)開(kāi)展更從容,做事經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更豐富;生活事件回歸原點(diǎn),讓幼兒感受更真實(shí);幼兒與材料充分的互動(dòng),讓活動(dòng)與日常游戲的融合;情境富有挑戰(zhàn)性,讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展;與教學(xué)活動(dòng)整合,讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的,孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè)的價(jià)值,它還有發(fā)展的價(jià)值:身體動(dòng)作、社會(huì)、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng),教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些!在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng),能自己的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開(kāi)展的自主游戲,有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒,進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗(yàn)
在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中,老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲,可是不要刻意的為了游戲而游戲,不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和生活邏輯。在活動(dòng)過(guò)程中藥應(yīng)用好假想策略(體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿)和競(jìng)爭(zhēng)策略(重過(guò)程輕結(jié)果,合作大于競(jìng)爭(zhēng))。
直面現(xiàn)實(shí),我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能,在教學(xué)過(guò)程中使用游戲策略,開(kāi)展幼兒自主、自發(fā)的游戲,有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注,讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂(lè)、成長(zhǎng)、豐富體驗(yàn)的童年回憶。
游戲教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中,關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有許多人存在著認(rèn)識(shí)上的偏差,認(rèn)為用游戲的手段來(lái)組織教學(xué),教學(xué)就是游戲;或認(rèn)為它們是兩個(gè)互不相干的概念。游戲化教學(xué)的研究,涉及到教學(xué)、游戲以及其之間的關(guān)系。音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,不僅能夠陶冶幼兒情操,增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解,還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中,認(rèn)真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感,并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展,是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。
音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲,游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào),并有一定的規(guī)則。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn),對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng),都具有積極的作用。 根據(jù)幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂(lè)的特點(diǎn),以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為支撐,采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng),接受音樂(lè)的熏陶。使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)享受,感受藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣,發(fā)展其審美能力,F(xiàn)談一談我在音樂(lè)教學(xué)中的體會(huì)。
根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),游戲活動(dòng)要注意律動(dòng)性,用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作,讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái),讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來(lái)。 《大拇指》這個(gè)活動(dòng)一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的興趣,同時(shí)在唱的過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力及注意力的分配,培養(yǎng)和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感,在邊唱邊跳的過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作,使幼兒的思維也在積極地活動(dòng),同時(shí)又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。
根據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn),游戲活動(dòng)要注意情趣性。音樂(lè)、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒有興趣,并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感。如音樂(lè)游戲《吹泡泡》。 吹泡泡,就可以采用一些道具,如泡泡機(jī)打泡泡,讓幼兒邊抓泡泡,邊觀察泡泡,并去自己表現(xiàn)是一個(gè)泡泡,幼兒學(xué)起來(lái)輕松,興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn),音樂(lè)活動(dòng)要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激,激發(fā)幼兒的好奇心,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒對(duì)未知因素的探究,在活動(dòng)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,大膽探索,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作,使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒勤于、樂(lè)于、善于觀察的習(xí)慣。
利用幼兒好勝的特點(diǎn),適度采用競(jìng)賽性,發(fā)揮幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒參與競(jìng)爭(zhēng)的能力,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性,培養(yǎng)幼兒敢于冒險(xiǎn)、持之以恒、善于合作的精神,幫助幼兒樹(shù)立自尊心,并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神。
在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中,我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段, 我們不能將其等同,更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成!坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄,把幼兒教育的目?biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
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