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命題培訓心得體會

時間:2023-01-31 10:26:43 心得體會 我要投稿

命題培訓心得體會范文(精選8篇)

  有了一些收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的命題培訓心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  命題培訓心得體會 篇1

  為了更好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類考試命題要求,交流全市初中學科考試命題的經(jīng)驗,規(guī)范學科考試命題工作,提高學科考試命題質(zhì)量,貴陽市教科所舉辦了“20xx年貴陽市義務(wù)教育學業(yè)考試命題技術(shù)培訓”。我有幸參加,受益頗豐,并得到了上級領(lǐng)導的肯定和廣大學員的大力支持。

  以下是參加會議所了解到的專家老師講解的知識、經(jīng)驗和個人心得體會。

  一、命制試題的重要性

  教育評價的重要途徑之一就是編制試題進行測試,通過試卷分數(shù)定量評價教師的教和學生的學。編制體育試題,其內(nèi)容與評價標準是一種導向,使得我們的教學內(nèi)容、目的、方法都依其導向而變更。因此試題的指導性、全面性、適切性以及其承載學科知識的科學性,思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。所以命制一份好的試卷就是一項重要的大事。

  二、試題的形成和模式

  試題的形成來自對學生學情的研究和新課標、新教材的理解。其形成過程可經(jīng)歷:“選——改——編”三個過程。中學體育學科的試題我們可以分為:一是學業(yè)性評價即目標參照性測試試題卷,它包括形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價三種模式;二是選拔性評價即常模參照性測試試卷,最常見的是結(jié)業(yè)性考試試卷。

  三、命題的原則

  試卷編制的基本原則包括目標性、人文性、導向性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、科學性等。它應(yīng)該體現(xiàn)本色,重視基礎(chǔ),考察能力。有效地指導老師如何教、教什么,有效地指導學生怎么學、學什么。

  1、 符合教育考試的基本原則。

  2、 符合師生的生活實際和社會經(jīng)驗。

  3、 有利于師生的學習方式,教育方式的轉(zhuǎn)變。

  4、 要遵循《課程標準》的“評價建議”。

  四、試題的質(zhì)量指標

  如何檢驗命題的質(zhì)量?一般用四項指標來衡量:效度、難度、區(qū)分度、信度。平時的練習和測試通常用信度、效度和難度來檢驗命題質(zhì)量即可,重要考試要綜合運用四項指標來衡量命題的質(zhì)量。

  五、會議精神對教學工作的指導作用

  參會后,讓我明白:在今后的教學工作中,應(yīng)該從會議精神里領(lǐng)會其對教學工作的指導作用,用專家們的經(jīng)驗、方法來指導實際的命題工作,做好命制工作,從而把握考試方向,提高課堂效率,提升學生的學習素養(yǎng)。

  與會的專家們指出:

  1、了解命題大綱,明確命題立意和思路。

  命題趨勢:凸顯人文性,滿足差異性,強調(diào)綜合性,注重開放性,突出實踐性。

  命題大綱:命制題目不可逾越的綱要。

  命題的立意和命題的思路:有能力立意和知識立意之分。

  2、學會搜集篩選命題材料,揣摩命題規(guī)律。

  我們一般的題型就是:

  第一題:(填空題、單選題或名詞解釋)

  第二題:(判斷題或多選題)

  第三題: (連線題或簡答題)

  第四題:(專業(yè)知識點的題型)

  第五題:(教師的組織能力計算能力題型)

  第六題: (論述題)

  3、命題時應(yīng)注意的要點。

  ①考查內(nèi)容不能超出課標要求。

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 �、垲}目力避脫離學生實際,刻意拔高要求;力避思想情感有問題的命題;力避脫離文本,無問而答,缺乏深度。

 �、懿荒艹霈F(xiàn)知識性的錯誤和表述錯誤。

 �、荼苊獯嬖跔幾h和不確切的問題。

  今年市教育局關(guān)于學業(yè)考試的政策更加到位,使得學業(yè)考試與畢業(yè)、升學更緊密相連,社會家長也更加關(guān)注這次考試,因此學業(yè)考試還關(guān)系到正常教學秩序的建立和社會的穩(wěn)定。由于種種原因,全市教師素質(zhì)參差不齊,教學條件迥異,這無疑又加大了教學特別是命題的難度。目前基于上述原因,我們體育教師深感責任重大,只有竭盡全力出色完成任務(wù)。這就要求我們:

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  學習過程中,我們進行分小組命題,我們在全市教師中行成了5個人的團隊,為確保命審題質(zhì)量、力求命題再上新臺階做好了人力上的準備。今天我們還關(guān)注與體育有關(guān)的社會熱點問題,注重素材積累,為命題工作做好了物化準備。

 �。ǘ⒕拇蛟煸囶}

  這次命題我們的理念是:讓考試成為學習生活中愉快和成功的體驗,讓考試成為再學習和成長的歷程(題干的設(shè)計、給出的資料和圖片);讓考試成為感受生命、健康和運動的美。

  本著這樣的思想,在命題的過程中我們認真遵循課標、僅僅依托教材,始終秉承如下的原則:

  1.科學性原則:科學性是任何試題都最關(guān)注的問題。我們努力確保試題內(nèi)容科學準確,認真核對每一個考點在教材中的.出處。對于每道題的修辭我們也都斟酌再三,仔細推敲,沒有更好,但我們要力求做到更好。

  2.基礎(chǔ)性原則:突出學科基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識和基本的生物學探究能力、實踐能力的考察,彰顯學科課程理念。

  3.聯(lián)系實際原則:試題把握時代脈搏,關(guān)注社會熱點,讓學生“在有意義的評價中”實現(xiàn)了再學習。

  4.導向性原則:我們的目的就在于引導實踐層面的“有意義教學”和“有意義學習”,引導教師在教學中自覺地開發(fā)課程資源,通過教學確實幫助學生提升生物學素養(yǎng),提升受益終生的綜合素質(zhì)。

  5.綜合性原則:構(gòu)建三位目標的立交橋,全面考察知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。我們也真的想試圖通過評價引導教師落實好探究性教學。

  6.人文性原則:無論是卷首語的設(shè)計,還是標題的確立、情境的創(chuàng)設(shè)都充滿了人文關(guān)懷和文學色彩,使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來,使評價成為再教育的過程。

  六、我們的反思

  這次命題工作進行很順利,試題在形式和內(nèi)容上都很滿意,命題領(lǐng)導小組也給了我們較高的評價。我們感覺這種成績的取得取決于:

  1.教育行政部門的正確領(lǐng)導,特別是學業(yè)考試的政策保障增強了我們的工作責任感和信心。

  2.命題領(lǐng)導小組的精心安排和把關(guān),使得我們的命題工作科學有序,確保了質(zhì)量。

  3.全體命審題人員良好的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和精誠合作,是命題工作得以順利進行的堅強力量。

  七、我們的思考

  1.加強教學研究和教學指導,積極建立健全新的教學秩序,使得新課程能沿著健康、科學的軌道順利實施。

  2.加強命題隊伍建設(shè),舉辦專題培訓,努力提高命題技術(shù)水平,力爭生物學科命題質(zhì)量年年上新臺階。

  命題培訓心得體會 篇2

  一、豐富的資料準備

  中考命題的資料準備豐富、全面超出我想象:命題組會給命題老師準備的資料豐富齊全,除了我省各地區(qū)使用的各種版本的教材以外,市面上的教輔資料應(yīng)有盡有,還有一些國外的教材和資料,平時我們在工作中的命題只局限于自己地區(qū)所選用的教材,但是作為中考命題的高度必須要兼顧到所有使用的教材版本,在命題的過程中和閑暇之余我大量地閱讀了其它地市及國外的一些物理教材,特別是一套德國的物理教材給了我很深的映像和啟發(fā),充分的開拓了視野,增長了見識。也提醒了自己,若作為一名命題的老師,自己的積累,視野的開闊會直接影響到試題的質(zhì)量,以后更要加強學習。但是無論地市教材的使用情況如何,都要依據(jù)課標和命題指導思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題,對于試題中要考查的知識點在不同版本中的難易要求、公式的給出都要逐一梳理,命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說,我覺得在復習的時候,幾個版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了,應(yīng)該多抓住共性的知識點復習。

  二、科學的流程保證試題的質(zhì)量和高效:

  命題的基本流程大致可以分為6個主要階段:

  (1)對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點;

  (2)命題組成員分工負責各個大題初步選題;

 �。�3)題目的討論和選定。

 �。�4)根據(jù)知識點的分布測評難度,再微調(diào)題目;

  (5)反復讀題,校稿確認表達的科學和嚴謹;

 �。�6)定稿交付印刷。

  要在短時間內(nèi)命制一套科學的試卷不是件容易的事情,沒有一套科學高效的方法根本無法辦到,雖然每年都帶畢業(yè)班,對雙向細目表也閱讀過多遍,但是從未仔細地去對照研究,分析確定試題的難度和搭配,通過這次的培訓后,我非常深刻地體會到了雙向細目表的.指導作用,以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題,我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度,再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了,只有科學的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

  三、高標準選題

  選題要通過幾輪的討論、否定、再選題,我充分地體會到了中考選題的高標準。出現(xiàn)過的題目不能要,與市面上的題非常相似的題不能要,理解有歧義的題目不能要,表達不準確的題目不能要,難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎,表達準確簡潔,還要力求聯(lián)系實際,既不能脫離學生的生活背景,又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度,可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師,他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹,記憶清晰,基本上可以說是了如指掌,這也提醒了我,要命好一套高質(zhì)量的試卷,命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關(guān)鍵因素。

  四、命題培訓對我中考復習的指導作用

  參加完了中考命題培訓以后我也對自己的中考復習方法和習慣做了一些調(diào)整,感覺更加的清晰和自信了。

  1、重視雙向細目表的研究:題目千變?nèi)f化,但萬變不離其宗,這個“宗”就是雙向細目表,只有把它吃透了,在教學中才能不跑偏,不管是應(yīng)對考試還是自己出試題,才能做到心中有數(shù)。

  2、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累:多讀、多做才能提高中考復習的駕馭能力,多思考才能分析出題目的特點、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。

  3、重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展:中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力,很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景,考察學生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力,所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。

  4、注重學生的易錯點和模糊點的積累:很多知識點之所以會成為難點,主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點,我們在實際教學中要特別注意積累,到總復習的時候再加以呈現(xiàn)和練習,我在實際中的做法就是建立“易錯本”,將每次作業(yè),單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累,到總復習的時候再改編成冊讓學生強化訓練,取得了一定的效果,希望在這里和大家一起分享。由于能力和水平的問題,我沒有能夠?qū)⑽业捏w會和收獲說的非常的清楚,還請各位前輩同仁多多包涵。

  命題培訓心得體會 篇3

  20xx年11月17日,我和鄒進老師、申修杰老師有幸參加了由縣教研室牽頭組織,特邀遵義市中考數(shù)學命題組組長王健老師做題為《從近三年遵義市中考數(shù)學試題談?wù)n堂教學》培訓。通過為期半天的培訓學習,使我對遵義市近三年及今后一段時期中考數(shù)學命題的總趨勢有了全面的了解和把握。以下就本次培訓談幾點個人體會,以便在今后的教學中滲透在課堂上,讓學生在復習時不走彎路或少走彎路。

  一、 在課堂教學中,對圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn))相關(guān)知識的綜合運用重視不夠。

  二、 對數(shù)學問題中指向不明確的問題,常常忽略采用分類思想。

  三、 缺乏對8、9、10選擇題和15、16、17、18題填空題的'專題研究。特別是缺乏對第18題反比例函數(shù)固定題型的研究。

  四、 缺乏開展專題研究,培養(yǎng)學生的數(shù)學思考。考點有:全等、相似、勾股定理、整體代入法等。

  五、 缺乏掌握“一題多解”,追求優(yōu)化組合。

  六、 缺乏掌握“多題一解”,探究解題規(guī)律。

  七、 分段函數(shù)的應(yīng)用重視不夠。

  八、 不等式組的應(yīng)用題——方案設(shè)計類型重視不夠。

  九、 解壓軸題要特別注意挖掘已知條件(題設(shè))中的特殊關(guān)系。

  十、 爭取做到完成一道中考壓軸題不超過10分鐘是我的努力方向

  命題培訓心得體會 篇4

  這次,我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會(視頻會議),聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告,深深地認識到命題這一環(huán)節(jié)在教學中的作用。

  在此之前,我們已經(jīng)在教育集團相關(guān)領(lǐng)導的指導下自己命了一次題目,此次命題是作為學校半期檢測的試題,整個命題過程我們叫苦不迭,因為那些命題知識都是首次耳聞,就別說目睹了,那些雙向細目表、難度、效度、區(qū)分度??等等一系列的知識弄得我們暈頭轉(zhuǎn)向。說我落后,我覺得一點也不言過其實。僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間,最后總算湊齊了,讓我如釋重負,接著就是命題,按照細目表精心挑選題目,把題目組成試卷,試卷批改完了,要命的家伙又來了,質(zhì)量分析,光是聽那幾個“度”,頭都大了,好不容易完成了,說句心里話,就像卸下千斤重擔。不過還是學到許多關(guān)于命題的知識。

  這一次培訓會,我終于茅塞頓開,知道命題要以新課程標準為根據(jù),要遵循“導向性、基礎(chǔ)性、適度開放性”的原則,以基礎(chǔ)知識、基本技能為主要測試內(nèi)容,以緊扣教材、緊扣基礎(chǔ)、緊扣日常教學為基本命題底線,突出重點,加強應(yīng)用,從而達到檢測的目的。

  姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解,并以案例的.形式指導大家如何命題。他指出:單獨應(yīng)用“布盧姆目標分類”進行教學評價不科學,單獨用“solo分類方法”進行教學檢測也不合理,必須把“布盧姆目標分類”結(jié)合“solo分類方法”,進行教學測量與評價,既不影響目前我們習慣的測量與評價方式,又能適應(yīng)課程改革的需要,對主觀性、開放性問題的進行有效的質(zhì)性評分,有利于幫助學生形成良好的思維習慣和創(chuàng)性意識�!安急R姆目標分類”用于教學測量與評價,有助于教師獲得學生在各個學習水平和思維的類型,但不能清晰地獲得學生的思維結(jié)構(gòu)層次,“solo分類法”應(yīng)用教學測量與評價,有助于教師了解學生的思維結(jié)構(gòu)層次。在命題的難易度控制的技巧上,姚教授以案例做了詳細的介紹,讓我們都耳目一新,今后也不會再呆板地命題。

  重慶一中的王海洋老師則是介紹具體的實踐中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗上指導我們命題。他提出命題必須“兩注意”,即“換位與定位”“運思與悅?cè)恕彼^“換位”也就是換位思考,要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原,凸顯過程,“定位”就是要重點研讀課標、研讀考查點、研讀教材、研讀學情,命題的指令要精確�!斑\思”就是讓人樂思能思,讓試題有開放性,增加試題的自由度和靈活性,加強試題的實用性。“悅?cè)恕本褪亲屧囶}有賞心悅目的感覺,增強試題的可讀性和對話性�!皭偰俊本褪亲龊迷嚲淼囊�(guī)范性,不能給學生讀題疲勞的感覺。同時,他還教給我們收集命題素材,以備命題時需要。做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。

  在這次培訓中,姚教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法,指點了迷津。為我縣教師指明了命題的方向,為今后我縣打造一支強有力的命題教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。最后,衷心謝謝!

  命題培訓心得體會 篇5

  一、考試的作用:

  一是對學生的考核評價。

  二是對中學教學的導向作用。

  根據(jù)初中新課程的要求,考試命題的基本指導思想:一是注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核,二是突出對學科主干知識比較全面的考核。因此,在考試命題中必須體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標對學生的考核評價:

  第一、知識的掌握。主要是對基本觀點和知識從不同的層次要求進行認識、理解、掌握。

  第二、能力的發(fā)展水平。既包括學生能力的評價,又包括實踐能力的評價,既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評,又要強調(diào)對“動腦”、“思維”、“動手”等操作的能力進行評估。

  第三、情感態(tài)度及價值觀的形成和發(fā)展。主要依據(jù)學生在課程實施中參與各類活動的行為表現(xiàn),以及學生對當前社會現(xiàn)象和問題所表達的關(guān)切,所持有的觀點,側(cè)重定性評價的方式。

  二、命題的走向

  1.課標為根本,《考試說明》必須服從課標。

  充分研讀《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》。

  《考試說明》的意義對考試來說:一是縮小考試范圍,二是確定能力要求與層次。

  2.能力立意為主線,串連有考試價值的知識(主干知識、核心知識、智慧含金量高的知識)。

  以能力立意,將知識、能力、素質(zhì)考查融為一體。

  3.遵循命題的科學性。

  4.體現(xiàn)考試的選拔性(有一定效度、信度、區(qū)分度)。

  三、命題的結(jié)構(gòu)

  1.立意——能力+課標要求落點+熱點。

  2.刺激情境——創(chuàng)設(shè)問題情境,考察解決問題能力,體現(xiàn)學生素質(zhì)。

  3.設(shè)問——引導考生做出什么樣的回答(語言準確、指向明確)。

  4.評分標準——明確、分層、公正、合理、好操作。

  四、命題的誤區(qū)

  1.背離課標。

  2.背離學生的知識背景。

  3.對知識考察過于直接。

  4.對能力的考察要求層次混亂或不合理。

  5.對熱點的迎合牽強或淺表。

  6.文字表達含混,指向不明確,產(chǎn)生歧義。

  7.問題情境對解決問題沒有實際的必要。把問題與問題情境強行粘合。

  五、命題的分類要求

  1、選擇題

  (1)題干

  A、每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域或單一的認知行為,該認知行為必須與考試范圍確定的測量目標和行為一致。

  B、試題考查的應(yīng)該是重要內(nèi)容,不要考很次要,或不重要,或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容。

  C、用新情境材料考查高水平的學習能力,不要用與教材相同的語言,以免影響考查考生的簡單記憶能力。

  D、避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。

  E、避免試題純粹以個人認識為基礎(chǔ)。

  F、應(yīng)答所要求的思維過程不要過于復雜。

  G、題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容,選項中相同的內(nèi)容應(yīng)該盡可能置于題干中。

  (2)選項

  A、備選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性,以降低可能的猜測概率,同時提高考試結(jié)果的效度。

  B、各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。

  C、各選項要獨立,選項在意義上(意思上)不要重疊或相互排斥。

  D、題干圍繞一個中心,選項與題干形成邏輯關(guān)系。

  E、選項盡可能與題干某些部分相關(guān),使得每個迷惑項看起來都是可能的。

  F、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項。

  G、用學生的典型錯誤來制作迷惑項。

  H、避免題干對選項的提示作用。

  I、不同的迷惑項應(yīng)該反映不同的錯誤類型。

  (3)試題

  A、每道試題的內(nèi)容要相互獨立,試題之間要避免互相提示作用。

  B、試題的語言表述要簡潔、適當。

  (4)選項個數(shù)

  選項個數(shù)多少關(guān)系到命題的效率,從效率的角度看選項的個數(shù)盡可能少為好。我們需要從測量的角度討論在滿足測量學的要求的前提下,盡量減少選項的數(shù)目。

  2、主觀題

  (1)情境材料

 �、偬暨x的材料應(yīng)該有教育意義。

 �、谔暨x的材料應(yīng)該與學生學習經(jīng)歷過的材料有點類似性或是全新的材料。

 �、矍榫巢牧线x擇必須考慮測量的'認知目標和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域。

 �、芸忌�(jīng)過情境材料刺激后,表現(xiàn)出的差異只能與要測量的認知目標和相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域的知識相關(guān),與其他任何因素無關(guān)。

  ⑤情境材料應(yīng)該足夠復雜,使考生不至于重復情境材料的話語。

 �、迲�(yīng)該用清晰、明確的語言或圖表表述情境。

 �、咔榫巢牧系某尸F(xiàn)方式應(yīng)該多樣化。

  (2)設(shè)問

 �、僭O(shè)問或試題設(shè)計必須考慮測量目標和內(nèi)容領(lǐng)域。

 �、谝门c測量目標相一致的動詞進行設(shè)問(如分析、綜合、評價、知識、理解、運用)。

  ③應(yīng)該用清晰明確的語言表述設(shè)問。

  ④問答題和簡答題設(shè)問應(yīng)該有一定的綜合性,而且涉及的內(nèi)容范圍不宜太窄。

  ⑤設(shè)問的要求與材料應(yīng)該一致。

 �、奕缬斜匾獙�(yīng)答可以提出要求。

  (3)材料分析題應(yīng)注意的問題。

 �、偬峁┑牟牧蠎�(yīng)該對答題有實質(zhì)用處。

 �、谠O(shè)計的試題應(yīng)該對材料進行分析和解釋。

  避免問題的答案在所給的材料中;避免無需對給出的材料進行分析加工,根據(jù)常識就能正確地回答問題;對材料的分析加工,完全依賴所提供的事實材料。

 �、郾匾脑拺�(yīng)該對考生的分析應(yīng)答做出規(guī)定。

 �、芤�(guī)定考生按照下列要求應(yīng)答。

  要分析理解給定的材料;運用學科的理論、概念或原理;分析過程應(yīng)該扣緊材料運用理論、原理、方法等,結(jié)論應(yīng)該與分析過程一致。

  六、命題過程的三個環(huán)節(jié):

  一是命題的準備,至少做到:考核知識點的心中有數(shù),考核能力層次和級別的清晰明朗,命題素材的廣泛豐富。

  二是命題(審題)過程的協(xié)調(diào)溝通,調(diào)動命題專家的積極性,使他們身心愉快地投入命題工作。

  三是命題考試后的分析總結(jié)(試卷評價與質(zhì)量分析)。

  ——建構(gòu)命題研究的共同體(金字塔形的梯隊)

  七、高度重視試卷的難易度

  難易度與區(qū)分度緊密關(guān)聯(lián)。難易度不光是試卷整體的平衡,而是要注意到每個題目的難易度,尤其是分值較大的題目,盡最大可能使難易度適中,因為題目太難或太易都可能導致區(qū)分度過低,也就是說,對學生能力的好與差甄別不明顯,這實質(zhì)上是對考生的不公平。答案標準的設(shè)置也非常重要,答案還是以準確、簡潔、評分清晰為佳。

  命題培訓心得體會 篇6

  今天我校時校長對我們進行了基于標準的命題培訓,讓我對此了解的更加深刻。

  在此次培訓中,我體會到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多,我們要做的就是:堅持不懈地去學習前沿的知識,不斷思考與反思,不斷提高我們的創(chuàng)新教學能力,讓教育永遠充滿活力、充滿激情。在日常的教育教學工作中,數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學材料。按照信息的呈現(xiàn)方式劃分,數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學資源等。這種資源是信息化時代的教育資源。

  教育實踐告訴我們,傳統(tǒng)的教學模式很難將講解與示范在同一時刻完成,只能依次傳授,這樣影響了學生對知識的掌握及運用效果。因此,創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境,把數(shù)字化教學資源和學習方式納入到教學活動中,才能使幼兒以更富有創(chuàng)意和生動的.方式進行學習,從而達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標。通過這次的數(shù)字化教學及數(shù)字資源應(yīng)用培訓,我學到了很多,同時也解決了我的很多疑問,使我堅信了只有全方位地學習新的理念,嘗試新的教學形式,教師之路才能走的更闊步。

  在這次培訓中,讓我學到許多命題的知識和方法,指點了迷津。也為今后的命題指明了方向!

  命題培訓心得體會 篇7

  一、會議概述

  xx年3月23至24日,我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學研討和命題培訓。本次會議共兩天:23日上午是三節(jié)復習研討課,一節(jié)講評課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗介紹;24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導、專家進行的命題專題報告,這是本次會議的焦點和高潮,各位專家、領(lǐng)導就中考命題的趨勢和方法技巧做了詳細的闡述和指導。最后泰安市教研室林老師特別強調(diào)指出:課堂教學要提高實效性,要特別突出思想品德課的德育功能,要采用針對性、感染力強的案例,設(shè)計切合學生實際、觸動學生靈魂的活動,把品德教育落到實處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則,要關(guān)注社會熱點、焦點問題;要有層次性,遞進性。

  二、會議具體內(nèi)容

  (一)課堂教學研討。共有四節(jié)課:一節(jié)是由泰安東岳中學李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對自己的行為負責》;一節(jié)是由泰山實驗中學吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復習課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風雨才能見彩虹》:一節(jié)是由汶陽教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟建設(shè)》;最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學情檢測講評課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復習課,其最大特點就是把知識復習置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中,讓學生在情境中回顧知識,運用知識,發(fā)展能力。另一個突出特點就是注重對學生的學法指導,尤其是鞏固訓練環(huán)節(jié),不僅讓學生知道怎么做,而且讓學生懂得為什么這樣做。在知識運用中提高了能力,在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度價值觀。最后一節(jié)是講評課,聽了這節(jié)課,才真正知道了講評課該如何上。講評課重在釋疑解惑,要充分調(diào)動學生,讓學生相互解答,在交流碰撞中深化知識,掌握答題技巧、規(guī)范。

 �。ǘ┟}培訓。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的幾點體會"的報告;然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對教學的指導意義"的報告;接著是由我市教研室董家新主任作了"對思想品德考試命題的思考"的報告;最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧"的報告。各位領(lǐng)導、專家的報告從試題命制應(yīng)注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽后深有感觸、受益匪淺。

  三、感悟心得

  通過參加會議,我主要有以下幾點收獲和感悟:

  (一)對如何上好復習課有了一個全新的認識。以前認為上復習課就是將要復習的知識進行一下梳理和歸納,通過這次學習使我認識到,過去的做法只是對知識的簡單重復,不會對學生產(chǎn)生新的刺激,效果肯定會大打折扣,至于對學生能力的提高,情感態(tài)度價值觀的形成幫助甚微。要上好復習課,必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中(對一道題的分析、對一個重大時事的認識等),這樣學生學習起來才覺得有新意,在知識運用中提高能力,在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

 �。ǘ┙虒W的成功在于創(chuàng)新。這次會議上領(lǐng)導、專家和老師們的發(fā)言,對我觸動頗深,他們的經(jīng)驗和訣竅很豐富,對我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對照自己,我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的'能力:努力探索調(diào)動學生積極性的方法和技巧;深研教材和課標,學會從多角度,多層面把握和使用教材;關(guān)注時事,提高開發(fā)試題的能力(現(xiàn)代教學不僅要求教師學會篩選現(xiàn)成的習題,而且還要能自己開發(fā)試題,只有具備這種能力的教師才能把課教得生動,教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問,能否從多個角度、多個層面進行設(shè)問,是檢驗教師開發(fā)試題能力的一個標準)。

 �。ㄈ⿲π抡n標的作用和使用有了新的認識。原來認為新課標無非是一種擺設(shè),教學中誰會想到課標?通過專家的講座,認識到,教材的設(shè)置,中考的范圍無一能離開新課標。特別是今年教材具有不同的版本,而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同,考試不會依據(jù)哪一個版本的教材,唯一的依據(jù)只能是課標。因此,沒有對新課標的準確的把握,你的教學就會象沒有航標的航船很難到達成功的彼岸。所以,這次回來我們心里有了一個沉甸甸的任務(wù),認真研讀新課標,認真研究初中三個年級的教材,準確把握中考方向,將新課標和新教材有機地結(jié)合起來,減少教學和復習的盲目性,為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。

  學而有得,心有所悟,得與悟必有所用,感謝領(lǐng)導給我們這次機會,希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣,為我校教學工作注入活力。

  命題培訓心得體會 篇8

  20xx年11月4日到6日,xx省義務(wù)教育階段試卷(題)評估反饋暨試題命制培訓會(歷史學科)在xx市太航賓館如期舉行。議程中。既有專家型講座,也有一線教研員的經(jīng)驗分享。

  來自xx市教科院的童老師揭開了講座的序幕。童老師從高考的評價體系說起,明確“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”是高考的核心立場,由此及彼,中考亦如此。在高屋建瓴地介紹了考試趨勢之后,童老師又為參會教師明確了考試命題的三個關(guān)鍵問題:主干知識的合理選擇、主干知識的學習要求、主干知識的考查水平,淺顯易懂地指導了教師們在命制試題時應(yīng)關(guān)注的問題。

  聆聽過童老師的講座后,迎來了省教科院基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心xxx主任的講座。尚主任的講座從試卷評估工作和教育質(zhì)量監(jiān)測兩部分展開。在第一部分中,尚老師指明了在評估工作中取得的成效和出現(xiàn)的問題,希望命制人員能夠“把工作變成標準,讓標準變成習慣”,使試題命制標準化、規(guī)范化、長效化。

  在尚主任的講座之后,來自xx市小店區(qū)教育局的xxx老師對本次評估試題進行了紅黑榜的評價。評析從平息標準、好題分享、試題借鑒三個話題展開。評價標準從命題導向、命題的依據(jù)、基本要求、技術(shù)等層面一一展開,通過對20xx年中考試題的評析,既有基于試題本身的解讀,又有一些命題知識的解讀。通過聽講,我更加明確了今后的命題趨向,更謹記了今后命題中應(yīng)該避免再犯的一些錯誤。

  最后是來自xx十萬柏林二中的副校長張躍老師和來自晉城市澤州縣的歷史教研員常為慶的`經(jīng)驗分享。他們的講座名稱分別為《如何命制一份優(yōu)秀試卷》和《潛行命制試題提升專業(yè)素養(yǎng)》。張老師側(cè)重于方法性的指導,尤其對雙向細目表的解讀,使我茅塞頓開,明確了什么叫雙向細目表以及其命制的方法。不僅如此,張老師還以自己命制的試題為例,從素材的積累途徑、命制思路及方法等方面逐一解讀,做到了有效與高效。常老師從自身實踐談起,圍繞命題原則、命題實踐以及收獲成長三方面出發(fā),如數(shù)家珍,用自己的實踐歷程和感悟展示了一位歷史教師的素養(yǎng)。

  聽了專家的講座以及一線教研員的經(jīng)驗分享,真是享受了一次知識與技能的洗禮。在洗禮中,我體會到了學習的重要性,也深感自身的不足,同時也堅定了實踐的信心。今后,我會努力發(fā)展,躬身實踐,在自在命題道路上有所收獲。

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命題培訓心得體會范文(精選8篇)

  有了一些收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的命題培訓心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  命題培訓心得體會 篇1

  為了更好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類考試命題要求,交流全市初中學科考試命題的經(jīng)驗,規(guī)范學科考試命題工作,提高學科考試命題質(zhì)量,貴陽市教科所舉辦了“20xx年貴陽市義務(wù)教育學業(yè)考試命題技術(shù)培訓”。我有幸參加,受益頗豐,并得到了上級領(lǐng)導的肯定和廣大學員的大力支持。

  以下是參加會議所了解到的專家老師講解的知識、經(jīng)驗和個人心得體會。

  一、命制試題的重要性

  教育評價的重要途徑之一就是編制試題進行測試,通過試卷分數(shù)定量評價教師的教和學生的學。編制體育試題,其內(nèi)容與評價標準是一種導向,使得我們的教學內(nèi)容、目的、方法都依其導向而變更。因此試題的指導性、全面性、適切性以及其承載學科知識的科學性,思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。所以命制一份好的試卷就是一項重要的大事。

  二、試題的形成和模式

  試題的形成來自對學生學情的研究和新課標、新教材的理解。其形成過程可經(jīng)歷:“選——改——編”三個過程。中學體育學科的試題我們可以分為:一是學業(yè)性評價即目標參照性測試試題卷,它包括形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價三種模式;二是選拔性評價即常模參照性測試試卷,最常見的是結(jié)業(yè)性考試試卷。

  三、命題的原則

  試卷編制的基本原則包括目標性、人文性、導向性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、科學性等。它應(yīng)該體現(xiàn)本色,重視基礎(chǔ),考察能力。有效地指導老師如何教、教什么,有效地指導學生怎么學、學什么。

  1、 符合教育考試的基本原則。

  2、 符合師生的生活實際和社會經(jīng)驗。

  3、 有利于師生的學習方式,教育方式的轉(zhuǎn)變。

  4、 要遵循《課程標準》的“評價建議”。

  四、試題的質(zhì)量指標

  如何檢驗命題的質(zhì)量?一般用四項指標來衡量:效度、難度、區(qū)分度、信度。平時的練習和測試通常用信度、效度和難度來檢驗命題質(zhì)量即可,重要考試要綜合運用四項指標來衡量命題的質(zhì)量。

  五、會議精神對教學工作的指導作用

  參會后,讓我明白:在今后的教學工作中,應(yīng)該從會議精神里領(lǐng)會其對教學工作的指導作用,用專家們的經(jīng)驗、方法來指導實際的命題工作,做好命制工作,從而把握考試方向,提高課堂效率,提升學生的學習素養(yǎng)。

  與會的專家們指出:

  1、了解命題大綱,明確命題立意和思路。

  命題趨勢:凸顯人文性,滿足差異性,強調(diào)綜合性,注重開放性,突出實踐性。

  命題大綱:命制題目不可逾越的綱要。

  命題的立意和命題的思路:有能力立意和知識立意之分。

  2、學會搜集篩選命題材料,揣摩命題規(guī)律。

  我們一般的題型就是:

  第一題:(填空題、單選題或名詞解釋)

  第二題:(判斷題或多選題)

  第三題: (連線題或簡答題)

  第四題:(專業(yè)知識點的題型)

  第五題:(教師的組織能力計算能力題型)

  第六題: (論述題)

  3、命題時應(yīng)注意的要點。

  ①考查內(nèi)容不能超出課標要求。

 �、诤侠戆才旁嚲硖荻�。

 �、垲}目力避脫離學生實際,刻意拔高要求;力避思想情感有問題的命題;力避脫離文本,無問而答,缺乏深度。

 �、懿荒艹霈F(xiàn)知識性的錯誤和表述錯誤。

 �、荼苊獯嬖跔幾h和不確切的問題。

  今年市教育局關(guān)于學業(yè)考試的政策更加到位,使得學業(yè)考試與畢業(yè)、升學更緊密相連,社會家長也更加關(guān)注這次考試,因此學業(yè)考試還關(guān)系到正常教學秩序的建立和社會的穩(wěn)定。由于種種原因,全市教師素質(zhì)參差不齊,教學條件迥異,這無疑又加大了教學特別是命題的難度。目前基于上述原因,我們體育教師深感責任重大,只有竭盡全力出色完成任務(wù)。這就要求我們:

 �。ㄒ唬⒘η笥袀涠鴣�

  學習過程中,我們進行分小組命題,我們在全市教師中行成了5個人的團隊,為確保命審題質(zhì)量、力求命題再上新臺階做好了人力上的準備。今天我們還關(guān)注與體育有關(guān)的社會熱點問題,注重素材積累,為命題工作做好了物化準備。

 �。ǘ⒕拇蛟煸囶}

  這次命題我們的理念是:讓考試成為學習生活中愉快和成功的體驗,讓考試成為再學習和成長的歷程(題干的設(shè)計、給出的資料和圖片);讓考試成為感受生命、健康和運動的美。

  本著這樣的思想,在命題的過程中我們認真遵循課標、僅僅依托教材,始終秉承如下的原則:

  1.科學性原則:科學性是任何試題都最關(guān)注的問題。我們努力確保試題內(nèi)容科學準確,認真核對每一個考點在教材中的.出處。對于每道題的修辭我們也都斟酌再三,仔細推敲,沒有更好,但我們要力求做到更好。

  2.基礎(chǔ)性原則:突出學科基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識和基本的生物學探究能力、實踐能力的考察,彰顯學科課程理念。

  3.聯(lián)系實際原則:試題把握時代脈搏,關(guān)注社會熱點,讓學生“在有意義的評價中”實現(xiàn)了再學習。

  4.導向性原則:我們的目的就在于引導實踐層面的“有意義教學”和“有意義學習”,引導教師在教學中自覺地開發(fā)課程資源,通過教學確實幫助學生提升生物學素養(yǎng),提升受益終生的綜合素質(zhì)。

  5.綜合性原則:構(gòu)建三位目標的立交橋,全面考察知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。我們也真的想試圖通過評價引導教師落實好探究性教學。

  6.人文性原則:無論是卷首語的設(shè)計,還是標題的確立、情境的創(chuàng)設(shè)都充滿了人文關(guān)懷和文學色彩,使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來,使評價成為再教育的過程。

  六、我們的反思

  這次命題工作進行很順利,試題在形式和內(nèi)容上都很滿意,命題領(lǐng)導小組也給了我們較高的評價。我們感覺這種成績的取得取決于:

  1.教育行政部門的正確領(lǐng)導,特別是學業(yè)考試的政策保障增強了我們的工作責任感和信心。

  2.命題領(lǐng)導小組的精心安排和把關(guān),使得我們的命題工作科學有序,確保了質(zhì)量。

  3.全體命審題人員良好的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和精誠合作,是命題工作得以順利進行的堅強力量。

  七、我們的思考

  1.加強教學研究和教學指導,積極建立健全新的教學秩序,使得新課程能沿著健康、科學的軌道順利實施。

  2.加強命題隊伍建設(shè),舉辦專題培訓,努力提高命題技術(shù)水平,力爭生物學科命題質(zhì)量年年上新臺階。

  命題培訓心得體會 篇2

  一、豐富的資料準備

  中考命題的資料準備豐富、全面超出我想象:命題組會給命題老師準備的資料豐富齊全,除了我省各地區(qū)使用的各種版本的教材以外,市面上的教輔資料應(yīng)有盡有,還有一些國外的教材和資料,平時我們在工作中的命題只局限于自己地區(qū)所選用的教材,但是作為中考命題的高度必須要兼顧到所有使用的教材版本,在命題的過程中和閑暇之余我大量地閱讀了其它地市及國外的一些物理教材,特別是一套德國的物理教材給了我很深的映像和啟發(fā),充分的開拓了視野,增長了見識。也提醒了自己,若作為一名命題的老師,自己的積累,視野的開闊會直接影響到試題的質(zhì)量,以后更要加強學習。但是無論地市教材的使用情況如何,都要依據(jù)課標和命題指導思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題,對于試題中要考查的知識點在不同版本中的難易要求、公式的給出都要逐一梳理,命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說,我覺得在復習的時候,幾個版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了,應(yīng)該多抓住共性的知識點復習。

  二、科學的流程保證試題的質(zhì)量和高效:

  命題的基本流程大致可以分為6個主要階段:

  (1)對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點;

  (2)命題組成員分工負責各個大題初步選題;

 �。�3)題目的討論和選定。

 �。�4)根據(jù)知識點的分布測評難度,再微調(diào)題目;

  (5)反復讀題,校稿確認表達的科學和嚴謹;

 �。�6)定稿交付印刷。

  要在短時間內(nèi)命制一套科學的試卷不是件容易的事情,沒有一套科學高效的方法根本無法辦到,雖然每年都帶畢業(yè)班,對雙向細目表也閱讀過多遍,但是從未仔細地去對照研究,分析確定試題的難度和搭配,通過這次的培訓后,我非常深刻地體會到了雙向細目表的.指導作用,以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題,我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度,再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了,只有科學的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

  三、高標準選題

  選題要通過幾輪的討論、否定、再選題,我充分地體會到了中考選題的高標準。出現(xiàn)過的題目不能要,與市面上的題非常相似的題不能要,理解有歧義的題目不能要,表達不準確的題目不能要,難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎,表達準確簡潔,還要力求聯(lián)系實際,既不能脫離學生的生活背景,又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度,可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師,他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹,記憶清晰,基本上可以說是了如指掌,這也提醒了我,要命好一套高質(zhì)量的試卷,命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關(guān)鍵因素。

  四、命題培訓對我中考復習的指導作用

  參加完了中考命題培訓以后我也對自己的中考復習方法和習慣做了一些調(diào)整,感覺更加的清晰和自信了。

  1、重視雙向細目表的研究:題目千變?nèi)f化,但萬變不離其宗,這個“宗”就是雙向細目表,只有把它吃透了,在教學中才能不跑偏,不管是應(yīng)對考試還是自己出試題,才能做到心中有數(shù)。

  2、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累:多讀、多做才能提高中考復習的駕馭能力,多思考才能分析出題目的特點、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。

  3、重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展:中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力,很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景,考察學生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力,所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。

  4、注重學生的易錯點和模糊點的積累:很多知識點之所以會成為難點,主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點,我們在實際教學中要特別注意積累,到總復習的時候再加以呈現(xiàn)和練習,我在實際中的做法就是建立“易錯本”,將每次作業(yè),單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累,到總復習的時候再改編成冊讓學生強化訓練,取得了一定的效果,希望在這里和大家一起分享。由于能力和水平的問題,我沒有能夠?qū)⑽业捏w會和收獲說的非常的清楚,還請各位前輩同仁多多包涵。

  命題培訓心得體會 篇3

  20xx年11月17日,我和鄒進老師、申修杰老師有幸參加了由縣教研室牽頭組織,特邀遵義市中考數(shù)學命題組組長王健老師做題為《從近三年遵義市中考數(shù)學試題談?wù)n堂教學》培訓。通過為期半天的培訓學習,使我對遵義市近三年及今后一段時期中考數(shù)學命題的總趨勢有了全面的了解和把握。以下就本次培訓談幾點個人體會,以便在今后的教學中滲透在課堂上,讓學生在復習時不走彎路或少走彎路。

  一、 在課堂教學中,對圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn))相關(guān)知識的綜合運用重視不夠。

  二、 對數(shù)學問題中指向不明確的問題,常常忽略采用分類思想。

  三、 缺乏對8、9、10選擇題和15、16、17、18題填空題的'專題研究。特別是缺乏對第18題反比例函數(shù)固定題型的研究。

  四、 缺乏開展專題研究,培養(yǎng)學生的數(shù)學思考。考點有:全等、相似、勾股定理、整體代入法等。

  五、 缺乏掌握“一題多解”,追求優(yōu)化組合。

  六、 缺乏掌握“多題一解”,探究解題規(guī)律。

  七、 分段函數(shù)的應(yīng)用重視不夠。

  八、 不等式組的應(yīng)用題——方案設(shè)計類型重視不夠。

  九、 解壓軸題要特別注意挖掘已知條件(題設(shè))中的特殊關(guān)系。

  十、 爭取做到完成一道中考壓軸題不超過10分鐘是我的努力方向

  命題培訓心得體會 篇4

  這次,我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會(視頻會議),聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告,深深地認識到命題這一環(huán)節(jié)在教學中的作用。

  在此之前,我們已經(jīng)在教育集團相關(guān)領(lǐng)導的指導下自己命了一次題目,此次命題是作為學校半期檢測的試題,整個命題過程我們叫苦不迭,因為那些命題知識都是首次耳聞,就別說目睹了,那些雙向細目表、難度、效度、區(qū)分度??等等一系列的知識弄得我們暈頭轉(zhuǎn)向。說我落后,我覺得一點也不言過其實。僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間,最后總算湊齊了,讓我如釋重負,接著就是命題,按照細目表精心挑選題目,把題目組成試卷,試卷批改完了,要命的家伙又來了,質(zhì)量分析,光是聽那幾個“度”,頭都大了,好不容易完成了,說句心里話,就像卸下千斤重擔。不過還是學到許多關(guān)于命題的知識。

  這一次培訓會,我終于茅塞頓開,知道命題要以新課程標準為根據(jù),要遵循“導向性、基礎(chǔ)性、適度開放性”的原則,以基礎(chǔ)知識、基本技能為主要測試內(nèi)容,以緊扣教材、緊扣基礎(chǔ)、緊扣日常教學為基本命題底線,突出重點,加強應(yīng)用,從而達到檢測的目的。

  姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解,并以案例的.形式指導大家如何命題。他指出:單獨應(yīng)用“布盧姆目標分類”進行教學評價不科學,單獨用“solo分類方法”進行教學檢測也不合理,必須把“布盧姆目標分類”結(jié)合“solo分類方法”,進行教學測量與評價,既不影響目前我們習慣的測量與評價方式,又能適應(yīng)課程改革的需要,對主觀性、開放性問題的進行有效的質(zhì)性評分,有利于幫助學生形成良好的思維習慣和創(chuàng)性意識�!安急R姆目標分類”用于教學測量與評價,有助于教師獲得學生在各個學習水平和思維的類型,但不能清晰地獲得學生的思維結(jié)構(gòu)層次,“solo分類法”應(yīng)用教學測量與評價,有助于教師了解學生的思維結(jié)構(gòu)層次。在命題的難易度控制的技巧上,姚教授以案例做了詳細的介紹,讓我們都耳目一新,今后也不會再呆板地命題。

  重慶一中的王海洋老師則是介紹具體的實踐中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗上指導我們命題。他提出命題必須“兩注意”,即“換位與定位”“運思與悅?cè)恕彼^“換位”也就是換位思考,要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原,凸顯過程,“定位”就是要重點研讀課標、研讀考查點、研讀教材、研讀學情,命題的指令要精確�!斑\思”就是讓人樂思能思,讓試題有開放性,增加試題的自由度和靈活性,加強試題的實用性。“悅?cè)恕本褪亲屧囶}有賞心悅目的感覺,增強試題的可讀性和對話性�!皭偰俊本褪亲龊迷嚲淼囊�(guī)范性,不能給學生讀題疲勞的感覺。同時,他還教給我們收集命題素材,以備命題時需要。做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。

  在這次培訓中,姚教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法,指點了迷津。為我縣教師指明了命題的方向,為今后我縣打造一支強有力的命題教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。最后,衷心謝謝!

  命題培訓心得體會 篇5

  一、考試的作用:

  一是對學生的考核評價。

  二是對中學教學的導向作用。

  根據(jù)初中新課程的要求,考試命題的基本指導思想:一是注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核,二是突出對學科主干知識比較全面的考核。因此,在考試命題中必須體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標對學生的考核評價:

  第一、知識的掌握。主要是對基本觀點和知識從不同的層次要求進行認識、理解、掌握。

  第二、能力的發(fā)展水平。既包括學生能力的評價,又包括實踐能力的評價,既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評,又要強調(diào)對“動腦”、“思維”、“動手”等操作的能力進行評估。

  第三、情感態(tài)度及價值觀的形成和發(fā)展。主要依據(jù)學生在課程實施中參與各類活動的行為表現(xiàn),以及學生對當前社會現(xiàn)象和問題所表達的關(guān)切,所持有的觀點,側(cè)重定性評價的方式。

  二、命題的走向

  1.課標為根本,《考試說明》必須服從課標。

  充分研讀《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》。

  《考試說明》的意義對考試來說:一是縮小考試范圍,二是確定能力要求與層次。

  2.能力立意為主線,串連有考試價值的知識(主干知識、核心知識、智慧含金量高的知識)。

  以能力立意,將知識、能力、素質(zhì)考查融為一體。

  3.遵循命題的科學性。

  4.體現(xiàn)考試的選拔性(有一定效度、信度、區(qū)分度)。

  三、命題的結(jié)構(gòu)

  1.立意——能力+課標要求落點+熱點。

  2.刺激情境——創(chuàng)設(shè)問題情境,考察解決問題能力,體現(xiàn)學生素質(zhì)。

  3.設(shè)問——引導考生做出什么樣的回答(語言準確、指向明確)。

  4.評分標準——明確、分層、公正、合理、好操作。

  四、命題的誤區(qū)

  1.背離課標。

  2.背離學生的知識背景。

  3.對知識考察過于直接。

  4.對能力的考察要求層次混亂或不合理。

  5.對熱點的迎合牽強或淺表。

  6.文字表達含混,指向不明確,產(chǎn)生歧義。

  7.問題情境對解決問題沒有實際的必要。把問題與問題情境強行粘合。

  五、命題的分類要求

  1、選擇題

  (1)題干

  A、每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域或單一的認知行為,該認知行為必須與考試范圍確定的測量目標和行為一致。

  B、試題考查的應(yīng)該是重要內(nèi)容,不要考很次要,或不重要,或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容。

  C、用新情境材料考查高水平的學習能力,不要用與教材相同的語言,以免影響考查考生的簡單記憶能力。

  D、避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。

  E、避免試題純粹以個人認識為基礎(chǔ)。

  F、應(yīng)答所要求的思維過程不要過于復雜。

  G、題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容,選項中相同的內(nèi)容應(yīng)該盡可能置于題干中。

  (2)選項

  A、備選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性,以降低可能的猜測概率,同時提高考試結(jié)果的效度。

  B、各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。

  C、各選項要獨立,選項在意義上(意思上)不要重疊或相互排斥。

  D、題干圍繞一個中心,選項與題干形成邏輯關(guān)系。

  E、選項盡可能與題干某些部分相關(guān),使得每個迷惑項看起來都是可能的。

  F、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項。

  G、用學生的典型錯誤來制作迷惑項。

  H、避免題干對選項的提示作用。

  I、不同的迷惑項應(yīng)該反映不同的錯誤類型。

  (3)試題

  A、每道試題的內(nèi)容要相互獨立,試題之間要避免互相提示作用。

  B、試題的語言表述要簡潔、適當。

  (4)選項個數(shù)

  選項個數(shù)多少關(guān)系到命題的效率,從效率的角度看選項的個數(shù)盡可能少為好。我們需要從測量的角度討論在滿足測量學的要求的前提下,盡量減少選項的數(shù)目。

  2、主觀題

  (1)情境材料

 �、偬暨x的材料應(yīng)該有教育意義。

 �、谔暨x的材料應(yīng)該與學生學習經(jīng)歷過的材料有點類似性或是全新的材料。

 �、矍榫巢牧线x擇必須考慮測量的'認知目標和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域。

 �、芸忌�(jīng)過情境材料刺激后,表現(xiàn)出的差異只能與要測量的認知目標和相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域的知識相關(guān),與其他任何因素無關(guān)。

  ⑤情境材料應(yīng)該足夠復雜,使考生不至于重復情境材料的話語。

 �、迲�(yīng)該用清晰、明確的語言或圖表表述情境。

 �、咔榫巢牧系某尸F(xiàn)方式應(yīng)該多樣化。

  (2)設(shè)問

 �、僭O(shè)問或試題設(shè)計必須考慮測量目標和內(nèi)容領(lǐng)域。

 �、谝门c測量目標相一致的動詞進行設(shè)問(如分析、綜合、評價、知識、理解、運用)。

  ③應(yīng)該用清晰明確的語言表述設(shè)問。

  ④問答題和簡答題設(shè)問應(yīng)該有一定的綜合性,而且涉及的內(nèi)容范圍不宜太窄。

  ⑤設(shè)問的要求與材料應(yīng)該一致。

 �、奕缬斜匾獙�(yīng)答可以提出要求。

  (3)材料分析題應(yīng)注意的問題。

 �、偬峁┑牟牧蠎�(yīng)該對答題有實質(zhì)用處。

 �、谠O(shè)計的試題應(yīng)該對材料進行分析和解釋。

  避免問題的答案在所給的材料中;避免無需對給出的材料進行分析加工,根據(jù)常識就能正確地回答問題;對材料的分析加工,完全依賴所提供的事實材料。

 �、郾匾脑拺�(yīng)該對考生的分析應(yīng)答做出規(guī)定。

 �、芤�(guī)定考生按照下列要求應(yīng)答。

  要分析理解給定的材料;運用學科的理論、概念或原理;分析過程應(yīng)該扣緊材料運用理論、原理、方法等,結(jié)論應(yīng)該與分析過程一致。

  六、命題過程的三個環(huán)節(jié):

  一是命題的準備,至少做到:考核知識點的心中有數(shù),考核能力層次和級別的清晰明朗,命題素材的廣泛豐富。

  二是命題(審題)過程的協(xié)調(diào)溝通,調(diào)動命題專家的積極性,使他們身心愉快地投入命題工作。

  三是命題考試后的分析總結(jié)(試卷評價與質(zhì)量分析)。

  ——建構(gòu)命題研究的共同體(金字塔形的梯隊)

  七、高度重視試卷的難易度

  難易度與區(qū)分度緊密關(guān)聯(lián)。難易度不光是試卷整體的平衡,而是要注意到每個題目的難易度,尤其是分值較大的題目,盡最大可能使難易度適中,因為題目太難或太易都可能導致區(qū)分度過低,也就是說,對學生能力的好與差甄別不明顯,這實質(zhì)上是對考生的不公平。答案標準的設(shè)置也非常重要,答案還是以準確、簡潔、評分清晰為佳。

  命題培訓心得體會 篇6

  今天我校時校長對我們進行了基于標準的命題培訓,讓我對此了解的更加深刻。

  在此次培訓中,我體會到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多,我們要做的就是:堅持不懈地去學習前沿的知識,不斷思考與反思,不斷提高我們的創(chuàng)新教學能力,讓教育永遠充滿活力、充滿激情。在日常的教育教學工作中,數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學材料。按照信息的呈現(xiàn)方式劃分,數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學資源等。這種資源是信息化時代的教育資源。

  教育實踐告訴我們,傳統(tǒng)的教學模式很難將講解與示范在同一時刻完成,只能依次傳授,這樣影響了學生對知識的掌握及運用效果。因此,創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境,把數(shù)字化教學資源和學習方式納入到教學活動中,才能使幼兒以更富有創(chuàng)意和生動的.方式進行學習,從而達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標。通過這次的數(shù)字化教學及數(shù)字資源應(yīng)用培訓,我學到了很多,同時也解決了我的很多疑問,使我堅信了只有全方位地學習新的理念,嘗試新的教學形式,教師之路才能走的更闊步。

  在這次培訓中,讓我學到許多命題的知識和方法,指點了迷津。也為今后的命題指明了方向!

  命題培訓心得體會 篇7

  一、會議概述

  xx年3月23至24日,我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學研討和命題培訓。本次會議共兩天:23日上午是三節(jié)復習研討課,一節(jié)講評課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗介紹;24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導、專家進行的命題專題報告,這是本次會議的焦點和高潮,各位專家、領(lǐng)導就中考命題的趨勢和方法技巧做了詳細的闡述和指導。最后泰安市教研室林老師特別強調(diào)指出:課堂教學要提高實效性,要特別突出思想品德課的德育功能,要采用針對性、感染力強的案例,設(shè)計切合學生實際、觸動學生靈魂的活動,把品德教育落到實處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則,要關(guān)注社會熱點、焦點問題;要有層次性,遞進性。

  二、會議具體內(nèi)容

  (一)課堂教學研討。共有四節(jié)課:一節(jié)是由泰安東岳中學李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對自己的行為負責》;一節(jié)是由泰山實驗中學吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復習課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風雨才能見彩虹》:一節(jié)是由汶陽教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟建設(shè)》;最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學情檢測講評課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復習課,其最大特點就是把知識復習置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中,讓學生在情境中回顧知識,運用知識,發(fā)展能力。另一個突出特點就是注重對學生的學法指導,尤其是鞏固訓練環(huán)節(jié),不僅讓學生知道怎么做,而且讓學生懂得為什么這樣做。在知識運用中提高了能力,在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度價值觀。最后一節(jié)是講評課,聽了這節(jié)課,才真正知道了講評課該如何上。講評課重在釋疑解惑,要充分調(diào)動學生,讓學生相互解答,在交流碰撞中深化知識,掌握答題技巧、規(guī)范。

 �。ǘ┟}培訓。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的幾點體會"的報告;然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對教學的指導意義"的報告;接著是由我市教研室董家新主任作了"對思想品德考試命題的思考"的報告;最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧"的報告。各位領(lǐng)導、專家的報告從試題命制應(yīng)注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽后深有感觸、受益匪淺。

  三、感悟心得

  通過參加會議,我主要有以下幾點收獲和感悟:

  (一)對如何上好復習課有了一個全新的認識。以前認為上復習課就是將要復習的知識進行一下梳理和歸納,通過這次學習使我認識到,過去的做法只是對知識的簡單重復,不會對學生產(chǎn)生新的刺激,效果肯定會大打折扣,至于對學生能力的提高,情感態(tài)度價值觀的形成幫助甚微。要上好復習課,必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中(對一道題的分析、對一個重大時事的認識等),這樣學生學習起來才覺得有新意,在知識運用中提高能力,在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

 �。ǘ┙虒W的成功在于創(chuàng)新。這次會議上領(lǐng)導、專家和老師們的發(fā)言,對我觸動頗深,他們的經(jīng)驗和訣竅很豐富,對我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對照自己,我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的'能力:努力探索調(diào)動學生積極性的方法和技巧;深研教材和課標,學會從多角度,多層面把握和使用教材;關(guān)注時事,提高開發(fā)試題的能力(現(xiàn)代教學不僅要求教師學會篩選現(xiàn)成的習題,而且還要能自己開發(fā)試題,只有具備這種能力的教師才能把課教得生動,教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問,能否從多個角度、多個層面進行設(shè)問,是檢驗教師開發(fā)試題能力的一個標準)。

 �。ㄈ⿲π抡n標的作用和使用有了新的認識。原來認為新課標無非是一種擺設(shè),教學中誰會想到課標?通過專家的講座,認識到,教材的設(shè)置,中考的范圍無一能離開新課標。特別是今年教材具有不同的版本,而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同,考試不會依據(jù)哪一個版本的教材,唯一的依據(jù)只能是課標。因此,沒有對新課標的準確的把握,你的教學就會象沒有航標的航船很難到達成功的彼岸。所以,這次回來我們心里有了一個沉甸甸的任務(wù),認真研讀新課標,認真研究初中三個年級的教材,準確把握中考方向,將新課標和新教材有機地結(jié)合起來,減少教學和復習的盲目性,為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。

  學而有得,心有所悟,得與悟必有所用,感謝領(lǐng)導給我們這次機會,希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣,為我校教學工作注入活力。

  命題培訓心得體會 篇8

  20xx年11月4日到6日,xx省義務(wù)教育階段試卷(題)評估反饋暨試題命制培訓會(歷史學科)在xx市太航賓館如期舉行。議程中。既有專家型講座,也有一線教研員的經(jīng)驗分享。

  來自xx市教科院的童老師揭開了講座的序幕。童老師從高考的評價體系說起,明確“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”是高考的核心立場,由此及彼,中考亦如此。在高屋建瓴地介紹了考試趨勢之后,童老師又為參會教師明確了考試命題的三個關(guān)鍵問題:主干知識的合理選擇、主干知識的學習要求、主干知識的考查水平,淺顯易懂地指導了教師們在命制試題時應(yīng)關(guān)注的問題。

  聆聽過童老師的講座后,迎來了省教科院基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心xxx主任的講座。尚主任的講座從試卷評估工作和教育質(zhì)量監(jiān)測兩部分展開。在第一部分中,尚老師指明了在評估工作中取得的成效和出現(xiàn)的問題,希望命制人員能夠“把工作變成標準,讓標準變成習慣”,使試題命制標準化、規(guī)范化、長效化。

  在尚主任的講座之后,來自xx市小店區(qū)教育局的xxx老師對本次評估試題進行了紅黑榜的評價。評析從平息標準、好題分享、試題借鑒三個話題展開。評價標準從命題導向、命題的依據(jù)、基本要求、技術(shù)等層面一一展開,通過對20xx年中考試題的評析,既有基于試題本身的解讀,又有一些命題知識的解讀。通過聽講,我更加明確了今后的命題趨向,更謹記了今后命題中應(yīng)該避免再犯的一些錯誤。

  最后是來自xx十萬柏林二中的副校長張躍老師和來自晉城市澤州縣的歷史教研員常為慶的`經(jīng)驗分享。他們的講座名稱分別為《如何命制一份優(yōu)秀試卷》和《潛行命制試題提升專業(yè)素養(yǎng)》。張老師側(cè)重于方法性的指導,尤其對雙向細目表的解讀,使我茅塞頓開,明確了什么叫雙向細目表以及其命制的方法。不僅如此,張老師還以自己命制的試題為例,從素材的積累途徑、命制思路及方法等方面逐一解讀,做到了有效與高效。常老師從自身實踐談起,圍繞命題原則、命題實踐以及收獲成長三方面出發(fā),如數(shù)家珍,用自己的實踐歷程和感悟展示了一位歷史教師的素養(yǎng)。

  聽了專家的講座以及一線教研員的經(jīng)驗分享,真是享受了一次知識與技能的洗禮。在洗禮中,我體會到了學習的重要性,也深感自身的不足,同時也堅定了實踐的信心。今后,我會努力發(fā)展,躬身實踐,在自在命題道路上有所收獲。