名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用23篇）

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

　　20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！

　　出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)啊！

　　18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。

　　接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

　　10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的`報(bào)告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

　　這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊�教育孜孜不倦的探索精神。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

　　作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。看了幾位名師的講課，那真叫一個(gè)絕，下面就學(xué)習(xí)情況談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　　第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。

　　第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。此外，多學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學(xué)習(xí)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。

　　在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方，富有親和力的臺風(fēng)，淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的'學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

　　春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會(huì)聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

　　首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。

　　來自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的特點(diǎn)，長文短教，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的'關(guān)鍵點(diǎn)，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點(diǎn)化。這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會(huì)對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

　　來自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒落下，訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

　　而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。

　　最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報(bào)告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

　　此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

　　今天開展講座的老師是瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺。

　　講座開始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記，爭取被老師表揚(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到：有目標(biāo)才有行動(dòng)，有準(zhǔn)備才有收獲！

　　此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。

　　備課前：

　　一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。

　　二、備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。

　　三、備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。

　　以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實(shí)踐。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。從一年級開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等�；�本會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每兩個(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。

　　3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的.進(jìn)率是十的理解。長期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 備課時(shí)：

　　一、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問題�！皩W(xué)起于思，思起于疑”。

　　二、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。

　　三、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法。

　　評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。

　　評課的注意事項(xiàng)：

　　要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

　　經(jīng)歷此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)�？傊�，要走的路還很長，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

　　通過學(xué)校組織的周末名師工程中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設(shè)》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ?guī)管理。

　　中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)�；�本相同，其管理目標(biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級目的來展開。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。

　　一、 中職班主任工作的難點(diǎn)是什么？

　　每個(gè)班主任面對的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

　　1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求學(xué)生成長的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來簡單分析。

　�。�1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生

　　剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚，當(dāng)對學(xué)校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

　�。�2）相對穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開始相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對清晰起來，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開始努力學(xué)習(xí)。

　�。�3）恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對社會(huì)的一無所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。

　　這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。

　　2.規(guī)劃好班級和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

　　我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來管理學(xué)生，但卻忽視了對班級和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛護(hù)和建設(shè)班級，而不是讓處于班級的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長目標(biāo)。

　　3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識，及時(shí)讓知識轉(zhuǎn)化為技能

　　中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門專業(yè)知識技能，甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動(dòng)者。

　　二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)

　　根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開展工作呢？ 首先，針對各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對人才市場要有清醒的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。 其次，是對每個(gè)學(xué)生和班級建立成長檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無窮，班級檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。 再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。 最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。 三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用 在學(xué)生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個(gè)學(xué)生的'影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？ 1.通過班級的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說，要讓學(xué)生覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無二、有別于其他班級的集體2.班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊(duì)意識是集體意識而不是小圈子。 3.建立健全內(nèi)部競爭機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)全力營造班級和諧、求實(shí)的班級氛圍，確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。 4.樹立每個(gè)同學(xué)的班級觀念。既然班級是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識。

　　通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識，我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì)贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會(huì)得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

　　帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)。在短短的3天時(shí)間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動(dòng)邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當(dāng)今國內(nèi)不同風(fēng)格、不同流派的語文特級教師、專家。進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓我們一線老師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一個(gè)全新的認(rèn)識，現(xiàn)將自己的感悟與收獲與大家分享：

　　感受之一：獨(dú)具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服

　　我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構(gòu)《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個(gè)性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。亮點(diǎn)一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關(guān)七律的概念及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；亮點(diǎn)二：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一上課，他就問學(xué)生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學(xué)生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學(xué)生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學(xué)生不會(huì)讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點(diǎn)三：課外延伸很到位，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準(zhǔn)備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生。使整個(gè)課堂處處洋溢著笑聲，學(xué)生在快樂與輕松中學(xué)會(huì)了知識�？傊�，走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。

　　感受之二：精彩的專家報(bào)告、點(diǎn)評讓我獲益匪淺

　　我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標(biāo)與教學(xué)》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報(bào)告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的.不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會(huì)讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動(dòng)力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時(shí)候我們并不是因?yàn)橄矚g當(dāng)教師而選擇了這個(gè)職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應(yīng)該把它當(dāng)事業(yè)干，無怨無悔。只有這樣你才會(huì)不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點(diǎn)評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。這是面向全體，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學(xué)的治病良方，有時(shí)候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學(xué)生有興趣和更多的時(shí)間去讀課外書；學(xué)生到了一定的時(shí)候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內(nèi)容分析，回歸與文本真。

　　感受之三：如此有才的同行讓我折服

　　這次聽課的老師來自西部六個(gè)省市，真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，每次聽完課之后，都會(huì)有老師發(fā)短信來評價(jià)專家的課，他們的語言優(yōu)美，感情真摯，聽了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當(dāng)她聽了趙志祥老師的《七律·長征》后，沒過幾分鐘就創(chuàng)作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎(jiǎng)，我覺得她當(dāng)之無愧。如此有才的同行讓我折服

　　聽了諸位專家的課和報(bào)告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

　　寒假，有機(jī)會(huì)參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座，通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、加深了對教師勞動(dòng)的理解

　　教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng)，是一種特殊的勞動(dòng)。它具有自身的特點(diǎn)，即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。

　　二、對教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念理解的轉(zhuǎn)變

　　原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對行不通的，我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！

　　三、對師德規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識

　　學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識的`源泉，是學(xué)生模仿的對象。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面。學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時(shí)代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵，因此師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。通過培訓(xùn)，謝玲副局長在依法教學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求。此外，我個(gè)人覺得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻(xiàn)”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個(gè)字。

　　四、對教學(xué)以及班級管理的方法有了初步的體會(huì)

　　許多有經(jīng)驗(yàn)的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學(xué)地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結(jié)合。

　　以上就是我的心得，這些名教師的經(jīng)驗(yàn)和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，遵守師德規(guī)范，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

　　x月xx日，第一次參加語文名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)議，我就像懷揣著一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手。同時(shí)，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個(gè)集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動(dòng)力呀!

　　今天的活動(dòng)主題是“基于教、學(xué)、評一致性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”。緊張有趣的熱身活動(dòng)過后，便是30分鐘白紙備課寫目標(biāo)。我一聽，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過了嗎。于是，草草地看完單元目標(biāo)、課文和習(xí)題，一邊琢磨一邊動(dòng)筆:

　　《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“斯、敗”等11個(gè)字，會(huì)寫“悲、狠”等14個(gè)字，讀好眾神的名字。

　　2、找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

　　3、與同桌交流，說說故事中哪些人物或情節(jié)給你留下了深刻的印象。

　　4、感受神話的神奇想象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　寫完了，一看時(shí)間還是挺足的，于是繼續(xù)奮筆疾書，恨不得將兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都寫下來……

　　半個(gè)小時(shí)很快就過去了。x老師并沒有對我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行評點(diǎn)，我心中舒了口氣，只要不被點(diǎn)到就好。

　　接下來，x老師開始了主題講座。關(guān)于教、學(xué)、評的一致性，我倒是看到過，不過并沒有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話語，淺顯易懂的事例，讓我再次深刻地認(rèn)識了它們。老師教，學(xué)生學(xué)，我們都知道，但是，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵(lì)就夠了，今天才恍然大悟，原來并不是這樣。評，是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，是師生互評的過程，涉及到課堂的評價(jià)，課后效果的評價(jià)。在課堂上，表現(xiàn)為老師對學(xué)生回答的評價(jià)。那么怎么評呢?是不是簡單的一句“你真棒”、“你很優(yōu)秀”就夠了呢?當(dāng)然不是。學(xué)生回答完，老師要就回答而評，就目標(biāo)的達(dá)成而評，教師就是課堂上的'醫(yī)生，要把好脈，也要開好藥，要讓學(xué)生知道怎么改，要讓學(xué)生有收獲。

　　培訓(xùn)會(huì)上，x老師還根據(jù)課標(biāo)、學(xué)段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標(biāo)為例，列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)的特征，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置常見錯(cuò)誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學(xué)目標(biāo)有三要求:有依據(jù)，要具體，可檢測;四要素:是誰學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。于是，我們根據(jù)這些要求，以小組為單位，重新寫了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫“既、獲、斯”等字。

　　2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。

　　3、能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。

　　4、能抓住關(guān)鍵詞句，感受人物形象;能和同學(xué)交流自己最受觸動(dòng)的人物或情節(jié)。

　　5、閱讀課后鏈接，進(jìn)一步感受神話故事神奇的想象。

　　看，這樣一來，教學(xué)目標(biāo)是不是就更加符合四年級孩子學(xué)情了呢!課堂上，圍繞這些目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)，便能真正做到以學(xué)生為主體，將講堂變成學(xué)堂，個(gè)別說發(fā)展為人人參與了。

　　下午，x老師以xx老師的口語交際課《請你幫個(gè)忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評課議課的基礎(chǔ)上，又給我們傳授了一些關(guān)于口語交際課和閱讀課的教學(xué)要點(diǎn)，既能實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性，又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我意識到“教、學(xué)、評一致性”的重要性，在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)、作業(yè)布置等方面都指向目標(biāo)，這樣才能落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教、學(xué)、評一致性”，讓學(xué)生有所獲，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，向智者學(xué)習(xí)，與強(qiáng)者為伍，我相信，自己會(huì)更快成長起來的。教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，加油吧!

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

　　7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級研修班”培訓(xùn)。 此次培訓(xùn)，為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí)，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個(gè)培訓(xùn)過程科學(xué)有序，緊張高效。 這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧!

　　感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

　　聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

　　感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

　　慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，數(shù)字教師的成長困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的`中心進(jìn)行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者�；謴�(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識的探索過程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了專家關(guān)于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。理念先進(jìn)，管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個(gè)不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長，促進(jìn)教育均衡化。學(xué)校實(shí)施“民主參與，科學(xué)決策”的管理模式，營造了一個(gè)“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。

　　一、造富有個(gè)性的魅力形象班主任也就應(yīng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在培訓(xùn)中，我們?nèi)�體進(jìn)行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” 。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級。因?yàn)樵跐撘颇�化中班主任的思想行為已�?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象就應(yīng)具有：

　　1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，應(yīng)對天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

　　2、時(shí)尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，能夠有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的資料等等。

　　3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的`。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都期望自我能是一個(gè)有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。

　　二、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應(yīng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則就應(yīng)是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都就應(yīng)感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應(yīng)時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。

　　此外，還就應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神 。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。

　　班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

　　我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

　　通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

　　通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃�永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié) 。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的`動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

　　20xx年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車，為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸！本次培訓(xùn)主要分三部分：專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

　　在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了著名特級教師、清華大學(xué)附中語文特級教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路 ”，原北京育才學(xué)校中學(xué)語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂型班主任”，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書記、中國青年研究會(huì)會(huì)員、香港城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長與自我修煉”，北京市立新學(xué)校校長兼書記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”，北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，北京市教育學(xué)會(huì)心理研究會(huì)理事、北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對” 等專家教授的精彩講座，使我有機(jī)會(huì)在北京的繁華喧鬧之外，對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。

　　1、教師要時(shí)刻具有愛心

　　沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的'夢想，激發(fā)孩子的追求。

　　⑴愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。

　�、茞坌枰�尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

　�、菒蹜�(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。

　�、葠坌枰�技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

　�、蓯坌枰�提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。

　　2、做專家型的教師

　　自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實(shí)踐是專家型教師成長的立足點(diǎn)；在教學(xué)反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長的核心�？戳怂坪跤X得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。

　　3、做智慧型的班主任

　　爭取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考

　　一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。

　　兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo)，第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來達(dá)到教育的效果。

　　三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問題，我想我一定會(huì)成為快樂而智慧的班主任。

　　4、常讀書、勤寫學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)而不思則惘。書本上的知識再多，都是別人的，只有學(xué)有所思，才能變成自己的，為我所有；書本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

　　5、尋找教師職業(yè)的幸福感

　　我們要在課堂教學(xué)中尋找；在師生交往中尋找；在學(xué)習(xí)反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂。“一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場�！薄靶腋２粌H僅來自工作，更來自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的�！薄皩W(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)諒解，打理好自己的心情�！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高�！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺�！薄白寣W(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主�！边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動(dòng)著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。

　　講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長是對自我的認(rèn)識，教師專業(yè)發(fā)展的最重要?jiǎng)恿ν瑯觼碜杂趥�(gè)人對自己未來的定位。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們老師們不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

　　20xx年8月13日10時(shí)30分，聊城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學(xué)習(xí)的列車，將在北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的研修學(xué)習(xí)。這無疑是開發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚下的重大舉措。

　　熱情洋溢和富有個(gè)性的開班儀式使我深刻了解了北京師范大學(xué)的成長歷程，校訓(xùn)精神和育人理念;知道了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心是國內(nèi)校長，教師培訓(xùn)的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

　　整整一周的在京研修學(xué)習(xí)，很多國家級、重量級的專家、教授，博士給學(xué)員們分別從國家教育綱要、教師的價(jià)值、教師的專業(yè)發(fā)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。像充滿激情與個(gè)性的兒童心理研究專家張梅玲;極其幽默風(fēng)趣但懷才不遇的知名博士趙希斌;多才多藝、信手拈來的北京市模范班主任高金英;知識淵博、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長王文湛;有高尚人格魅力，推廣團(tuán)隊(duì)研修并建立工作站的特級教師吳正憲;經(jīng)驗(yàn)豐富理論性強(qiáng)的心理學(xué)博士張焰;對課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)極其豐富的北京光明小學(xué)校長劉永勝……

　　白天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，晚上研討交流。我忙碌著、充實(shí)著、幸福著、快樂著。專家、教授們的精彩報(bào)告如同一份份的精神大餐紛至沓來，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場場心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習(xí)教育綱要的重要性;認(rèn)識到了教師的自身價(jià)值;給我指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向;增強(qiáng)了研修、科研意識;豐富了自己的理論知識;學(xué)會(huì)了課堂教學(xué)和管理的策略。每晚的研討交流學(xué)員們都爭先恐后、各抒己見、據(jù)理力爭、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個(gè)觀點(diǎn)爭的面紅耳赤，時(shí)而鴉雀無聲;時(shí)而喋喋不休;時(shí)而掌聲四起;時(shí)而贊嘆不已……確切地說這次培訓(xùn)成為了我教育生涯的加油站。

　　華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了�！庇钟腿辉谖叶�畔升起，這次的培訓(xùn)與眾不同，給我很大的震撼、觸動(dòng)和鼓舞。具體感受如下：

　　一、教師要具有陽光心態(tài)。

　　教師要有狀態(tài)，有精氣神，展現(xiàn)給學(xué)生積極、樂觀、向上的精神面貌。由于學(xué)生的向師性，同樣會(huì)精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。

　　二、教師要尊重學(xué)生。

　　我們每個(gè)班中都有一部分學(xué)困生，其實(shí)學(xué)生之間只有差異，沒有差生。教師要尊重學(xué)生的差異，把更多的愛灑向?qū)W困生。有句話說的好,“微笑若給優(yōu)生，如同錦上添花，微笑若給學(xué)困生，如同雪中送炭。”課堂上教師要敢于讓回答問題的孩子毫無遺憾地坐下，學(xué)生回答的好要表揚(yáng)，回答的不好也要變換方式表揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生每次回答問題都舉手，可以給學(xué)生私下結(jié)秘，特別是學(xué)困生先秘密約好，“如果不會(huì)回答，舉起左手，老師不叫你回答;如果會(huì)回答，舉起右手，老師叫你回答�！边@樣讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的快樂。

　　三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　俗話說：“自信是成功的一半”。教師要讓每個(gè)孩子都會(huì)理直氣壯的說：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的!”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養(yǎng)孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會(huì)我能行。別人說你行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng)新我最行�！�…此外，班級的各項(xiàng)工作中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　四、教師要提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)。

　　學(xué)科底蘊(yùn)是專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，教師的學(xué)科底蘊(yùn)的豐富程度決定了自己專業(yè)化發(fā)展的高度。如果學(xué)科底蘊(yùn)不足，那你的專業(yè)化發(fā)展肯定是有限的。北京市廣渠門中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說過：“一個(gè)優(yōu)秀的教師至少要有二三百個(gè)故事，還要會(huì)講笑話，會(huì)變魔術(shù)�！币簿褪且�求教師多才多藝，必要時(shí)信手拈來。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)呢?

　　1、多讀書。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64本，而我們中國人均讀書僅4.5本。一個(gè)沒有讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族是沒有希望的民族。我們的'確都應(yīng)該靜下心來讀讀書了。要讓讀書成為習(xí)慣，此外讀書還要取法乎上，要讀一流作者的書，不讀大師的書，就無法站在教育的最高點(diǎn)。

　　2、交高人。和平庸的在一起你會(huì)更平凡，和大師、名師在一起你會(huì)更智慧。

　　3、勤反思�，F(xiàn)在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個(gè)教師堅(jiān)持寫3年反思就能成為名師”，這句話充分體現(xiàn)了反思的重要性。

　　4、每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。我們每天都在習(xí)慣中行走，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng)造。北京市特級教師吳正憲說過：“每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn)，3年后你會(huì)有驚人的改變”。

　　五、教師要用心工作。

　　全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說：“積極的人像太陽，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要，而應(yīng)該看作體驗(yàn)人生價(jià)值一種追求。教師只有用心工作，才會(huì)感到不累，才會(huì)感到幸福和快樂。

　　一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他和誰一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望，培養(yǎng)良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異、提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)、在反思中進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng)造、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時(shí)堅(jiān)信自己會(huì)越走越遠(yuǎn)，開發(fā)區(qū)教育的明天也會(huì)更加美好!

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

　　本次為期六天的x期培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。這幾天集中學(xué)習(xí)并有幸聆聽了幾位小學(xué)數(shù)學(xué)專家的報(bào)告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識什么是新課標(biāo)，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　8月21日上午，全校教師一起認(rèn)真聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個(gè)方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)。接著花主任匯報(bào)了“教科研考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

　　8月22、23日，分組學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全體數(shù)學(xué)教師一起聆聽孫校長對小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的.解讀。聽了孫校長的報(bào)告，我們知道了新課標(biāo)的修訂過程，掌握修訂課標(biāo)的新特點(diǎn)，明白了數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會(huì)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和基礎(chǔ)知識和技能的評價(jià)。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們自然要用新課標(biāo)來規(guī)范我們的教學(xué)。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。

　　帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報(bào)告深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個(gè)觀點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數(shù)學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能時(shí)，不能只是灌輸，更要注重?cái)?shù)學(xué)基本活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。只有讓每位同學(xué)真正體驗(yàn)過后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認(rèn)識千米”來舉例，在教學(xué)1千米有多長時(shí)，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來體驗(yàn)，結(jié)果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學(xué)生來說說，一位同學(xué)雙臂側(cè)平舉時(shí)大約1米，那么10位同學(xué)手拉著手大約長多少米呢？100位同學(xué)呢？1000位呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節(jié)課的教學(xué)，貢校長他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前教師們在學(xué)校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標(biāo)記，然后在教師和領(lǐng)導(dǎo)的組織下，三年級的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗(yàn)1千米到底有多長，接著讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看同學(xué)走完1千米要花多長時(shí)間，然后再讓老師分別騎著自行車，電動(dòng)自行車從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看騎車走完1千米要花多長時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗(yàn)彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據(jù)自己記得時(shí)間再去體驗(yàn)1千米到底有多遠(yuǎn)。經(jīng)過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠(yuǎn)，怎么能忘記1千米到底有多長呢？

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細(xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

　　在這學(xué)期，我有幸聆聽四位優(yōu)秀的老師，謝贈(zèng)生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗(yàn)，收獲了許多課本無法知道的知識。

　　林明華老師是名物理老師，由于與自身專業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會(huì)；六是解放兒童的時(shí)間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門學(xué)科，注重求真務(wù)實(shí)，這更對老師有了要求，在教學(xué)過程中，求真務(wù)實(shí)。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習(xí)，更好培養(yǎng)自己。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，高效率的實(shí)施。物理注重觀察，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的.習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生明白，本實(shí)驗(yàn)展示什么現(xiàn)象、反映什么規(guī)律或說明什么問題。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察什么、何時(shí)觀察等，有些實(shí)驗(yàn)的裝置還應(yīng)向?qū)W生作詳細(xì)的介紹。對隱含在實(shí)驗(yàn)中的重要思想和方法，應(yīng)深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節(jié)課都有重點(diǎn)，要多嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己理解和疑問。堅(jiān)持反思堅(jiān)持每一堂課后反思教學(xué)的過程，并把感到滿意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現(xiàn)，在教案旁邊簡要寫寫，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，更為研究提供素材。

　　聽完四位老師的講座，更讓我堅(jiān)定了要成為一名老師的信念。教書育人，不一定要每個(gè)人都成為一個(gè)十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人，見證他們的成長。作為一個(gè)年輕人，我能為這個(gè)社會(huì)做些什么，我曾經(jīng)想了這個(gè)問題很久�，F(xiàn)在想來，不過便是，在未來，我力所能及的地方，堅(jiān)守我的職業(yè)準(zhǔn)則，把我所會(huì)的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀念傳達(dá)給我的學(xué)生。相信這個(gè)社會(huì)，無論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線，想當(dāng)個(gè)能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會(huì)時(shí)候，相信這個(gè)社會(huì)還是美好的。如果社會(huì)未來由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個(gè)溫暖的陌生人，而不是一個(gè)在人行道麻木行走的疲憊的過路人。我也期待我能成為一個(gè)好老師。在大學(xué)四年，穩(wěn)固我的專業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。

　　我們看《動(dòng)物世界》，老虎幼崽在生下來后，會(huì)跟隨老虎媽媽一段時(shí)間，學(xué)習(xí)辨別安全危險(xiǎn)環(huán)境，學(xué)習(xí)捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過類似師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，而不是語言文字。對于動(dòng)物來說，教育或者說學(xué)習(xí)的功能就是提高生存幾率。人類在動(dòng)物的基礎(chǔ)上，又有一套教育的工具。這套工具就是語言文字。對于人類來說，教育主要說的就是語言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語言文字。一個(gè)嬰兒從生下來，被教育走路，被教育說話，被教育寫字，被教育數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語繪畫音樂，被教育如何工作，被教育如何養(yǎng)育子女，被教育如何應(yīng)對疾病和死亡。

　　這個(gè)延續(xù)一生的教育和學(xué)習(xí)過程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會(huì)走路和說話，影響一個(gè)人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個(gè)人的求職能力，也會(huì)影響基本生存。附帶的，習(xí)得音樂繪畫等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。

　　陶行知說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！蔽蚁氤蔀橐幻�物理老師，傳授知識，傳達(dá)物理求真，謹(jǐn)慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長大以后，一定無愧于社會(huì)。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

　　讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路；名師指路---名師之路。三天的“名師之路”全國語文“學(xué)段融通，打通兒童成長通道”教學(xué)研討是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。一堂堂精彩紛呈，別開生面的觀摩課，讓我們再次領(lǐng)悟、加深了對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。專家們深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本真”的自然美、生態(tài)美，使我受益匪淺，在此粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)與大家共勉：

　　一、解讀文本理性回歸

　　本次教學(xué)研討“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課改內(nèi)涵”，圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，緊扣“教什么”和“怎么教”展開研討觀摩。細(xì)細(xì)想來，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。我們的課堂之所以會(huì)把握不準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，是因?yàn)閷ξ谋镜慕庾x不到位，領(lǐng)會(huì)不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解，對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不深入。所以，今后我們要想上好一堂課，就應(yīng)該正確的理解教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，因?yàn)闀?huì)直接影響到我們“教什么”和“怎樣教”。正如專家所說“教材只是例子，教材只是引子”，我們要通過例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在！

　　二、語文課要簡單、平實(shí)、扎實(shí)

　　細(xì)細(xì)品味、回味專家的每一節(jié)課，真可謂“清水出芙蓉，天然出雕飾”。在輕松愉悅、自然和諧的.教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維能力。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青出漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸、扎實(shí)和簡單。王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》將孩子們的詩歌大門輕輕扣開，彰顯了語文學(xué)習(xí)的精神本質(zhì)，注重學(xué)生通過文本獲得精神體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到精神提升的目的，以一堂課為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，讓語文成為一種綜合性的學(xué)習(xí)。她的每一步教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升，學(xué)語文、用語文在課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致，包括寫作背景介紹的插入，音樂的渲染輔助，都是那么的自然，水到渠成，恰到好處！

　　三、語文要關(guān)注言語本身

　　“你的言語所及即你的世界所抵”，“無拘無束寫，有章有法練”，“以我手寫我心，寫真話訴真情”，“文章要有新鮮感”，各種寫作方法的引領(lǐng)，讓我們的作文教學(xué)有了方向性，為今后的語文教學(xué)和作文教學(xué)指名了方向，只有重視基礎(chǔ)，關(guān)注言語本身，才能讓孩子真正地學(xué)到語文、用到語文，真正做到語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　總之，感受頗多，學(xué)習(xí)讓我的精神和思想得以洗滌。“雖不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中向?qū)＜铱待R，以專家為引領(lǐng)、輻射，不斷的充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，聚焦核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴(yán)格要求自己！

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

　　我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時(shí)間，使我更加認(rèn)識到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。

　　在這3 天時(shí)間里，我們先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識到什么是打擊樂;怎樣才能上好打擊樂課程;知道了什么是創(chuàng)造性;了解了打擊樂整體教學(xué)法有幾種;怎么樣設(shè)計(jì)打擊樂教學(xué)過程;還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當(dāng)時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責(zé)任的重大。xx教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，使我認(rèn)識到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及教育服務(wù)模式》，聽過王教授講座后，我才真正認(rèn)識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關(guān)鍵時(shí)期、基礎(chǔ)時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要時(shí)期，是社會(huì)進(jìn)步的財(cái)富，同時(shí)我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營養(yǎng)與保健》，知道了營養(yǎng)對一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時(shí)期營養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

　　通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個(gè)人的范例對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的`陽光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。

　　培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18

　　20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉(xiāng)” 培訓(xùn)活動(dòng)，這對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)，2場講座，3節(jié)公開課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：授課老師幽默風(fēng)趣又樸實(shí)可親、知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深厚……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，真是受益匪淺，感觸頗深。

　　一、公開課實(shí)了

　　一直以來，各種公開課、示范課開展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)盛行，"表演課"明顯;眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心，有走過場之實(shí)……公開課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉(xiāng)”的3節(jié)課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識字寫字教學(xué)，又重視語言文字運(yùn)用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。特別是語文老師的.詞語教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘;而數(shù)學(xué)老師的巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還體現(xiàn)在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目標(biāo)走，不搞形式主義，如英語老師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位，馬上跳過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大膽直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節(jié)。總之，這三節(jié)實(shí)實(shí)在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還教學(xué)以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語文教學(xué)才能走得更深更遠(yuǎn)。

　　二、自己心虛了

　　此次培訓(xùn)，聽了兩位老師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師擁有知識的重要性。想自己曾也是個(gè)懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂學(xué)習(xí)”是我對自己教育的定位，前些年還會(huì)看看有關(guān)教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了�；剡^頭來看，真有點(diǎn)后怕!常言道，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師，專業(yè)知識不夠;作為一名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)知識功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應(yīng)對自己的工作呢?一直以來，雖然很努力地教育學(xué)生，總是不明白為什么學(xué)生總學(xué)不好，原以為是學(xué)生的問題，聽了老師的課后，才明白，真正的問題出在自己身上啊!真是越想越心虛……

　　三、方向明確了

　　在心虛的同時(shí)，我忽然有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓(xùn)，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

　　俗話說得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)不如家長的夸獎(jiǎng)。一所學(xué)校在社會(huì)上的地位，不是由教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)來評價(jià)的，也不是由校長、老師來評價(jià)的，而是由學(xué)生、由家長、由社會(huì)來評價(jià)，因?yàn)樗麄儾攀墙逃�的受益者。同樣，一名教師的�?yōu)秀與否，不是由各級各類的獎(jiǎng)狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學(xué)生、家長、同事來評價(jià)的。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)知識缺陷、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、以求發(fā)展，走理論加實(shí)踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學(xué)人文知識，才能更好地突破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。說到讀書，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書，因?yàn)橐恢币詠恚�除了忙碌沒上心去讀外，很多時(shí)候我們真的如林高明老師說的盲讀，目標(biāo)方向不是很明確的。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必須要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

　　總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多，在看到自己的不足之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)聆聽名師專家的指點(diǎn)。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學(xué)改革的洪流。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19

　　丹桂飄香、金風(fēng)送爽，10月16日至18日，我有幸參加了江蘇省教育廳xxxx年“名師送培”東�？h小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)班，心里特別高興，因?yàn)榭梢院汀懊�教師”一起學(xué)習(xí)、交流、研討。本次培訓(xùn)由省教育專家、特級教師、高級教師、省學(xué)科帶頭人等構(gòu)成的名師講學(xué)團(tuán)陣容強(qiáng)大，都是引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教育大師，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要采取開設(shè)示范課、專題講座等形式，對參加教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。

　　各位專家的宣揚(yáng)的教學(xué)理念令人耳目一新，給人以震撼與驚奇，著實(shí)讓我大開眼界。

　　王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學(xué)生徜徉在探索的海洋中，學(xué)生有說有畫有思，在快樂的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生們和聽課的老師們留下了深刻的印象，以至于下課后孩子們依然對這位40分鐘的新老師戀戀不舍。

　　給我深刻體會(huì)的`是蔣守成老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，他的教學(xué)思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學(xué)生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)表意見，不敢下位與他人討論，不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報(bào)也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向，他提出主題是學(xué)生思維的起跑線，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián)，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見解的教學(xué)。對比自己的課堂教學(xué)，幾乎是零碎的，沒有系統(tǒng)性，沒有很好的將知識間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來，學(xué)生對知識也就沒有了系統(tǒng)性。

　　金松武的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學(xué)沐浴思想的光輝》闡述了在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學(xué)課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。

　　這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我對未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20

　　20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律，聆聽多位專家的精彩講座，認(rèn)真做好記錄。下面是我獲得的體會(huì)。

　　一、 幼兒園打擊樂教學(xué)的組織

　　在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學(xué)不再離我們那么遙遠(yuǎn)，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學(xué)能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力：

　　1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編節(jié)奏，充分表達(dá)自己對音樂的理解，

　　2、幼兒通過完成演奏的任務(wù)學(xué)習(xí)如何與人合作，感受合作帶來的愉悅。

　　知道打擊樂活動(dòng)的要點(diǎn)，打擊樂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注的問題，活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)。

　　二、 幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

　　陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，

　　1對幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧，

　　2、分析幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際現(xiàn)狀，

　　3、科學(xué)教育的重要任務(wù)，

　　4、科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，

　　5、科學(xué)活動(dòng)硬遵循的原則。

　　陳園長還列舉了實(shí)例“我和影子玩游戲”通過實(shí)例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點(diǎn)，這些抽象的.知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學(xué)。

　　張教授給我們講了養(yǎng)生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓(xùn)讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進(jìn)的理念，才能跟上時(shí)代的腳步。我會(huì)把培訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，并不斷學(xué)習(xí)新知識、新信息，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇21

　　培訓(xùn)分為四個(gè)階段：

　　第一階段是理論培訓(xùn)階段；

　　第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；

　　第三階段是實(shí)踐、觀摩、交流、拓展活動(dòng)階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。

　　培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

　　此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

　　作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

　　在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

　　自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

　　作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為名教師培養(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇22

　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

　　從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

　　2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的

　　風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

　　3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問題重新認(rèn)識。

　　4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

　　聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的`體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

　　通過參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

　　名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇23

　　帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，今年7月20日---21日，我有幸參加了***市“中小學(xué)教學(xué)名師論壇”培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)主要是圍繞“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)成長”等內(nèi)容展開。

　　本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個(gè)人來說是一個(gè)難得的機(jī)遇。***市教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個(gè)平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽取了4位專家教授的報(bào)告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動(dòng)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。

　　這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。

　　通過聆聽宋曉朋的“基于核心素養(yǎng)”時(shí)代的課堂轉(zhuǎn)型與高宏娟老師的'“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)”講座，我收獲頗豐。幾位專家用深入淺出的語言，用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例分析了核心素養(yǎng)的重要性。在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵指針，更讓我明確了“價(jià)值觀”，“思維方式”，“品格”是學(xué)生和教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的素養(yǎng)。教師應(yīng)該關(guān)注的是“樂學(xué)善學(xué)”——學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力；是“勤于反思”---學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法；是“數(shù)字學(xué)習(xí)”----學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。教師要在生命課堂中將“育人點(diǎn)位與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合”，倡導(dǎo)“三生課堂”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　聽了劉靜老師的《月之故鄉(xiāng)》的觀摩課，無論是老師還是五年級學(xué)生的表現(xiàn)，都讓我為之一振。她在課堂上用自己豐厚的人文底蘊(yùn)去浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到祖國語言文字的神奇與感染力，學(xué)習(xí)的幸福寫在每個(gè)學(xué)生的臉上。劉老師在教學(xué)過程中不是“告訴”知識，而是“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、“激勵(lì)”學(xué)習(xí)熱情、“引領(lǐng)”處事方法、態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合能力。教師的“教”啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，教師激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火把，課堂中師生“教”與“學(xué)”的個(gè)性充分張揚(yáng)，呈現(xiàn)出共生共長的良好態(tài)勢。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，在劉靜老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的朗讀融情于聲，以自己的聲、情感染了自己，也感染了每一位在場的聽眾，讓文章的思想感情與讀者產(chǎn)生了共鳴，也把課堂教學(xué)推向了高潮。這樣的課堂是因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的課堂；是自覺主動(dòng)、活潑生動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂；是充滿著“愛”、洋溢著“情”、體驗(yàn)著“樂”的課堂。 這樣的課堂怎能不讓與會(huì)教師嘖嘖稱贊？

　　楊絳先生說：我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系！

　　教師的生活是平淡的，我接受自己平淡的生活！但我更清楚：即使日子平淡，但行走的腳步不要停歇。

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