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英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-05-10 14:00:18 心得體會(huì) 我要投稿

英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)(精選7篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)(精選7篇)

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語(yǔ)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)?lái)的是內(nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論,讓我對(duì)新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對(duì)自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、對(duì)新修訂版《義教課標(biāo)》的理解及實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)

  本人之前對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對(duì)教師的要求。

  1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),用能力。

  2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述,還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

  聽(tīng)了李青鵬老師的報(bào)告對(duì)于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

  二、了解了新教材,收獲了無(wú)以倫比的教學(xué)建議

  李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f(shuō)了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話題,更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫(xiě)作的過(guò)程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對(duì)我們教師的要求更高了。

  外籍專家Michael對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。

  今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一年有余,由于不是專業(yè)出身,自身英語(yǔ)水平有限,所以在教學(xué)中感覺(jué)到非常吃力,常常是為豐富自己的英語(yǔ)常識(shí)或查找一些相關(guān)語(yǔ)法而忙碌,對(duì)于教材談不上研究,更談不上吃透,教法方面也就無(wú)法去深研細(xì)究了。所謂的課堂教學(xué)常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來(lái),然后回過(guò)頭來(lái)再反思,查漏補(bǔ)缺。同時(shí),在教學(xué)中也有好多困惑,常常感到束手無(wú)策。因上述原由,所以本人迫切希望通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的水平。正在此時(shí),恰逢區(qū)教育局組織教師進(jìn)行英語(yǔ)教材培訓(xùn),于是報(bào)名參加,希望通過(guò)學(xué)習(xí),自己能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn),和其他教師的交流,以及結(jié)合自身的教學(xué),使我對(duì)所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)方面也有了一定的進(jìn)步。為了積累經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),現(xiàn)將本學(xué)期參加培訓(xùn)的情況反思如下:

  通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。

  一、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū),尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語(yǔ),常用句子、短語(yǔ),尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō),學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō),教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說(shuō):“打鐵先要自身硬”,只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下,才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此,我建議區(qū)教育局在培訓(xùn)同時(shí),能組織一些英語(yǔ)專業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo),尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo),讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

  二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之談,但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí),因而,我覺(jué)得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調(diào)整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn),我建議教育局在組織培訓(xùn)中,重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺(tái),讓有經(jīng)驗(yàn)的老師都來(lái)說(shuō)話,將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞,交流不要僅限于口頭,可以是文字,也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣,成功經(jīng)驗(yàn)多了,總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中,能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。

  三、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備,但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺(jué)得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們,他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,由此可以說(shuō)明,不管是什么教具只要用得合理,就會(huì)有它的效果,因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。就此,我建議區(qū)教育局能在教育網(wǎng)上搭建平臺(tái),促進(jìn)教師們?cè)诮叹叻矫娴墓蚕,包括多媒體課件,教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等,以提高教師工作效率,避免重復(fù)勞動(dòng)。

  四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓(xùn)中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氛圍,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來(lái)的確有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì)有收獲的,當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流,喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。就此,我建議在區(qū)教育局的培訓(xùn)中能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的話題供老師們用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流,盡管也許只會(huì)有一部分老師參加,但我相信那一定也會(huì)有所收獲的。

  總之,本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  20xx年5月12日我參加了區(qū)教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)"。本次培訓(xùn)主要安排了,話題討論,互動(dòng)式評(píng)課,教材分析,教師個(gè)人備課和交流備課思想等內(nèi)容。我從事多年的英語(yǔ)教學(xué),熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè),并且掌握了一定的理論知識(shí)。但對(duì)于應(yīng)試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直很陌生,這次是我第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)模式的內(nèi)容?茖W(xué)的教學(xué)模式是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),體現(xiàn)了素質(zhì)教育,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施;科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展;課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。根據(jù)國(guó)家最近頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"任務(wù)型"教學(xué)途徑,是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要地位。教師運(yùn)用"任務(wù)型"教學(xué)模式,學(xué)生在明確的目標(biāo)下,主動(dòng)參與課堂實(shí)踐,真正體現(xiàn)了以話題為中心,以任務(wù)為主線,任務(wù)以活動(dòng)為載體,活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。

  我校從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,每學(xué)校統(tǒng)一使用人新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓,對(duì)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下,我們應(yīng)該怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué),會(huì)話教學(xué),文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗(yàn),如在會(huì)話教學(xué)中,我們可以充分利用學(xué),F(xiàn)有的教具,(eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情境學(xué)習(xí)的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在情境中運(yùn)用英語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而觀看優(yōu)秀課例是對(duì)教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到:教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā),以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn),安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。區(qū)上教研員對(duì)我們提出了更高的要求:我們新教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法,提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)師生之間的情感交流。鼓勵(lì)我們堅(jiān)持寫(xiě)好"教學(xué)后記",在教學(xué)中反思,在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下,教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力,在積淀中成長(zhǎng),在堅(jiān)持中磨練,在反思中創(chuàng)新,在研究中奮進(jìn)。

  經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。我將結(jié)合新課程的精神,從龍小的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合龍小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思",寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為龍小小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng),以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感,符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然,這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn),使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

  一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

  英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色,通過(guò)角色扮演,他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái),從中獲得滿足。因此,巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

  二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

  每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望,這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),用個(gè)性化的方式展示自己,學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性提高了。

  三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心

  小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià),學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

  教育教學(xué)過(guò)程,不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程,而且也是師生情感交流,心靈碰撞的過(guò)程,更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程,德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以,在教育教學(xué)過(guò)程中,必須以情入手,以情換情,以情激情,才能開(kāi)啟學(xué)生蒙昧的心扉,才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè)章。為此,我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索,愿與各位同行共商.

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生間的情感交流,培養(yǎng)興趣。

  新型的師生關(guān)系,是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙,是人行為的內(nèi)在力,是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸,交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生,生尊師,就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍,順利進(jìn)入角色。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  活動(dòng)為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望!彼,師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如:“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

  教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)某位教師喜歡,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴,激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有:Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí),甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的"OK"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心,這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然,但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度則會(huì)因人而異,出現(xiàn)差異,有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象,我們不能抱“天要下雨,娘要嫁人”的態(tài)度,而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助,從眾多方面著手,要防微杜漸,更要亡羊補(bǔ)牢。

  五、通過(guò)多種途徑,增進(jìn)師生間的情感溝通。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流,需要通過(guò)多種有效的途徑,加強(qiáng)師生間的情感溝通。

  1、注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式,時(shí)間,場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體;有些需要個(gè)別溝通比如:有的學(xué)生自尊心特強(qiáng),平時(shí)學(xué)習(xí)好,常受到老師的表?yè)P(yáng)。若他偶爾犯錯(cuò),你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,他感到?jīng)]面子,自尊心也會(huì)受到傷害。會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)口講英語(yǔ)。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)言答錯(cuò)時(shí),別的同學(xué)譏笑他,教師應(yīng)立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開(kāi)口發(fā)言了。

  2、多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng),肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí),教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯(cuò)了,教師要給予及時(shí)的幫助,并給予鼓勵(lì):Try again / Think it over /……教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。

  3、多采用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work,group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),互相幫助,有利于共同提高。他們共同努力,完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可,由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感受,自尊心和自信心大大增強(qiáng)。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)5

  9月17日,在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語(yǔ)教師新教材培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)高。

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開(kāi)口的習(xí)慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。

  在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用一些游戲,使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

  我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)6

  我們小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要安排了閩教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀摩、專題講座等內(nèi)容。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、專家的精彩演講不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

  1、作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的.教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的英語(yǔ)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)英語(yǔ)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),

  教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

  4、對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

  5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高,英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使英語(yǔ)課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

  總之,這次小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

  英語(yǔ)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)7

  我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語(yǔ)教材跟進(jìn)培訓(xùn)。可以說(shuō)本次教材培訓(xùn)活動(dòng)為一線英語(yǔ)教師搭建了一座流平臺(tái),群策群力,使教育資源得到優(yōu)化。培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了示范課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教師執(zhí)教的觀摩課;新目標(biāo)英語(yǔ)教材解析和教學(xué)建議;依托資源整合平臺(tái),改革使用新教材,有效復(fù)習(xí),備戰(zhàn)中考等專題報(bào)告。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)教材資源的整合利用有了新的思考和思路。

  本次培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的觀摩課,通過(guò)不同的課題呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準(zhǔn)確把握新教材的各板塊功能,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。李強(qiáng)老師的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)語(yǔ)言復(fù)習(xí)課(話題復(fù)習(xí)課),有效運(yùn)用多媒體教學(xué),展示有關(guān)環(huán)境圖片,引導(dǎo)學(xué)生深入話題討論,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ),李老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,靈活的課堂教育機(jī)智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長(zhǎng)的寫(xiě)作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導(dǎo)入課題,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并為之所用,給予學(xué)生對(duì)話讓學(xué)生先接受語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu),并將對(duì)話改編成小短文,為提供作文素材做了大量鋪墊,最終為作文服務(wù)這一點(diǎn)使我印象深刻。還有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王磊老師的情態(tài)動(dòng)詞專題復(fù)習(xí)課講的也很精彩。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)極其用心,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。其通過(guò)呈現(xiàn)語(yǔ)篇教語(yǔ)法,因?yàn)檎Z(yǔ)法不是孤立存在的,放在語(yǔ)篇中學(xué)英語(yǔ)這樣就避免了枯燥的知識(shí)講解,增加了其目的性和趣味性,引導(dǎo)學(xué)生自己在語(yǔ)篇中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法,總結(jié)語(yǔ)法,從而達(dá)到了鞏固效果。這三節(jié)觀摩課在老師的精心設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有目的的引導(dǎo)學(xué)生,順利并出色的完成教學(xué)任務(wù),不同的教學(xué)模式學(xué)生成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的最大受益群體。

  省教研室教材編寫(xiě)專家熊金霞老師的教材解析和教學(xué)建議專題報(bào)告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后,剩下的東西”?v觀新教材的編訂,其優(yōu)化了整體框架,調(diào)整了語(yǔ)法編排,特別是閱讀篇章精選體裁,凸現(xiàn)人文內(nèi)涵,在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí),傳遞給學(xué)生正能量,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時(shí),熊老師給教師一些很實(shí)用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會(huì)讀,孤立記單詞,使用率太低從而導(dǎo)致單詞記不住的難題,在教授單詞過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)原則,重視單詞搭配和存在的語(yǔ)境,建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò),將單詞的學(xué)習(xí)與鞏固貫穿到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié),從而達(dá)到單詞能夠靈活運(yùn)用于不同語(yǔ)境中的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也是老師們的很棘手的問(wèn)題,熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習(xí)。做閱讀可以按如下流程:看圖和標(biāo)題,版式設(shè)計(jì)—預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和功能,略讀課文內(nèi)容—-驗(yàn)證猜測(cè)—-進(jìn)一步猜測(cè)—-讀第二遍獲取細(xì)節(jié)信息—完成題目。最后,熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)如何創(chuàng)造性地使用教材,其中提到充分利用圖片,根據(jù)圖片自己完成填詞對(duì)話,也可將對(duì)話改編成文章,還可結(jié)合教材內(nèi)容多設(shè)置問(wèn)題。熊老師的分享使我對(duì)教材有了新的理解,對(duì)教學(xué)有了新的感悟,使我的教學(xué)生涯有涯樂(lè)作洲,學(xué)生也能快樂(lè)有效學(xué)習(xí)。

  在孟萍老師的依托資源整合平臺(tái),改革使用新教材的分享中,特別是放棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式,取消復(fù)習(xí)課本內(nèi)容,教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中,很多老師都在觀望,沒(méi)有真正去投入到其中,沒(méi)有真正的敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式說(shuō)不。學(xué)校的敢于課改,勇于摸索,思維開(kāi)放,視野開(kāi)闊,利用集體的力量投入到新課改中,終于找出了真正適于學(xué)生,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)制。付秀華老師也再次在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能做的,能說(shuō)的,能想的,能答的,都讓學(xué)生自己完成,他們才是真正的導(dǎo)演和參與者。隨著今年英語(yǔ)考試改革方案的實(shí)施,相對(duì)應(yīng)的備考重難點(diǎn)也稍微發(fā)生變化,英語(yǔ)中考聽(tīng)力和書(shū)面表達(dá)分值加大,在復(fù)習(xí)過(guò)程中加大對(duì)其的重視和操練,提倡聽(tīng)寫(xiě)的方式練習(xí)其綜合能力,注重策略,幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到最大的英語(yǔ)儲(chǔ)備。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我感到了作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在以后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思,讓新課標(biāo)的理念在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。

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