名思教研的心得體會

時間：2022-09-15 21:58:12 心得體會我要投稿

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名思教研的心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的名思教研的心得體會，歡迎大家分享。

名思教研的心得體會

　　名思教研的心得體會1

　　這次有幸參加了“名思教研”活動。一睹名師教學風采的同時，思維也得到了碰撞。在四天學習中，講師的幽默而有深度的語言，加上名師的實際教學示范，開闊了眼界，受益匪淺。

　　最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂，收獲頗豐。行云流水般的課堂讓我佩服不已，一針見血的講座讓我贊嘆不止。讓我對語用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的'六年級《孔子游春》這課中，他把語言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學法指導三者結(jié)合起來，可謂獨具匠心。王松舟老師認為，學習語言文字并不排斥內(nèi)容的理解，他巧妙地創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，把語言的文字的訓練融合在情感中和意境中。在課堂上，我們可以處處看到王老師和學生在品詞析句時的大氣和厚重，他會將一個不經(jīng)意的詞，演繹成一句話，一組排比句或者將學生帶入詩意般的想象中。

　　張學青老師她的名言是：閱讀——生活在別處的最低成本方式。作為語文教師，閱讀是不可省略的功課。只有閱讀，我們才能正確且充分地解讀文本；只有閱讀，我們才能厚積薄發(fā)，自信地駕馭課堂；只有閱讀，我們才能立足課堂進行教學研究，做一個研究型的教師。閱讀具有無法言喻的魔力。張學青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨特見解，了解到閱讀的策略，如：要學生養(yǎng)成快速閱讀的習慣，高年級的孩子閱讀速度為300字每分鐘！教學中忽略了快速閱讀的重要性，今后需改之。

　　本次名思教研活動，讓我獲益匪淺，在今后實際教學過程中，我會把這次所學到的一些教學技巧與教學策略內(nèi)化為自己的所需，再應(yīng)用在教學中，從而提高自己教學質(zhì)量。

　　名思教研的心得體會2

　　20XX年11月3日，我們東華小學的22名老師赴深圳體育館，參加為期三天“名思教研”培訓活動。這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風采，活動結(jié)束之后，我感覺收獲很大。

　　根據(jù)我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。這次活動主要由中學特級教師魚利明主持，他渾厚的聲音，優(yōu)雅的表述，讓現(xiàn)場的觀眾折服。我覺得普通話和語言表達好，是一種魅力，作為一個語文老師應(yīng)該在基本功方面打好底子。崔巒老師的評課讓人回味無窮，他先是一分為二地點評了魚利明、肖紹國、梁雪菊老師的課，點評比較科學客觀，讓在場的所有老師嘖嘖稱贊。他提醒老師們要站在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的高度上進行語文教學。他認為要從三個方面培養(yǎng)學生：健康的身心，良好的品德，關(guān)鍵的能力。細細說來，語文的學科素養(yǎng)包括人格雛形的培養(yǎng)、聽說讀寫思的能力培養(yǎng)，有一定的自學能力、獨立思考的能力，要讓想辦法讓學生內(nèi)心覺醒，變“要我學”為“我要學”。提升閱讀的素養(yǎng)，讀整本書是一個人提升的根基，“一個人的成長史就是他的閱讀史”，終身閱讀的觀念要逐步形成。崔巒老師的話讓我醍醐灌頂，我想語文教學終究是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生運用語文的能力。

　　講得好的課太多了，我就選擇幾個我印象深刻的課來談?wù)劯惺�。梁雪菊老師的詩歌教學比較新穎，老師的語言富有詩意美，她這堂課就結(jié)合三首小詩引導學生學習，概括詩歌的特點：奇妙的想象、靈動的節(jié)奏、真實的情感。在學生讀悟明白之后，老師再創(chuàng)設(shè)情景讓學生仿寫詩句，學生漸入佳境，自然寫得有模有樣，分享的時候也是比較精彩，給人一種如沐春風的感覺�！案矣谒瞬煌鞘且环N高貴的品質(zhì)”“希望詩意種在孩子們的心中”，梁老師娓娓道來，巧妙的引導，詩意的語言散發(fā)著無窮的魅力。聽梁老師這堂課，我認為老師在語言表達上要少而精，不急不躁，淡定從容，這確實是一種功夫，需要大量的閱讀和思考。

　　趙志祥老師的《三笑》主要的教學意圖是激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，這節(jié)課是群文閱讀教學的典范。趙老師對文言文的解讀非常深刻，教學構(gòu)思清晰明了，語言幽默詼諧，補白的課堂教學藝術(shù)運用得游刃有余，讓學生大膽想象，暢意表達，訓練扎實有效，在無痕的`教學中激發(fā)了學生對《笑林》《笑府》《笑贊》這三本書的閱讀興趣。趙老師的基本功非常扎實，不管是朗讀、吟誦，還是板書、掌控課堂的能力，都是一流，讓我非常欽佩。聽趙老師的課，我明白了群文閱讀也可以這么上，用一種學生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)，達到意想不到的好效果。

　　竇桂梅老師的課《阿長與<山海經(jīng)>》觀念新穎，老師旨在做導演，讓學生站在課堂的中央，喚醒、激活學生的思維，培養(yǎng)學生的思辨能力。課堂教學中，竇桂梅老師引導學生大膽質(zhì)疑，獨立思考；引導學生感情朗讀，內(nèi)化語言；小組合作，以學帶講做到了極致；以讀促寫，讓學生盡情表達……。這堂課簡直是一件完美的藝術(shù)品。透過竇老師的課堂教學，我理解到語文教學要更新觀念，把學生當做學習的主人。老師對文本的解讀要深入淺出，才能從容不迫地應(yīng)對課堂教學。

　　王崧舟老師的課《爸爸的花兒落了》，王老師講課的聲音輕松、舒緩，深情款款，善于引導學生有感情地讀悟，煽情的效果沒得說。王老師從容淡定，不慌不忙，課堂教學的節(jié)奏比較明快。老師處理教材的能力也非常高超，能夠引導學生抓住重點語句品讀，抓住主要事件來感受文章插敘的表達方法。整堂課一氣呵成，詩意盎然，給人帶來一種美的享受。聽王老師的課，我感覺到老師的文化素養(yǎng)、基本功、教學理念一定要與時俱進，才能更好地駕馭課堂教學。

　　虞大明老師的課《書上那只鳥》幽默詼諧，情景對話演繹得特別精彩，課堂中老師設(shè)計了“闖三關(guān)”這個活動，旨在培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力，評價人物的感知力和演繹文本，情景對話的能力。課堂思路簡潔，在愉快的氣氛中讓學生體會到了父愛的厚重、深沉和溫柔。情景設(shè)置得也非常好，讓學生做得了“以讀促寫”。結(jié)尾耐人尋味：希望書上那只鳥永遠停留在我們的心間。虞大明老師的語言幽默詼諧值得我學習，我認為幽默是愉快課堂教學的催化劑，不可沒有，學生也是喜聞樂見的。另外，課堂教學旨在培養(yǎng)學生的語文能力，在教學環(huán)節(jié)上一定要刪繁就簡。

　　陳琴老師的素讀吟誦課例：《詩經(jīng)。王風。黍離》通過踏浪式的讀法引導學生讀古代詩歌，妙趣橫生；通過思維導圖的方式，促進學生更好地背誦積累；通過講評結(jié)合，師生互動的方式，讓學生理解詩歌的內(nèi)涵。吟誦是本節(jié)課的亮點，煽情效果極佳。這種吟誦的功夫，令人折服。

　　另外，賈平凹、周國平、伍美珍等大家的文化講壇，或質(zhì)樸自然，或見解獨特，或幽默詼諧。也給人帶來全新的感悟。通過他們的講解，我明白了任何一個人的成長，都凝聚著私底下的努力——一分辛苦一分才。如果我們在一個點上，多花時間去學習、思考、琢磨，我們也會有所成就。

　　三天的學習讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學之中，文化大家的講話也經(jīng)�？M繞在我耳畔。我很高興，學校給我這次學習的機會，我愿意在學習中成長。

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