數(shù)學培訓心得體會(精選7篇)
我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的數(shù)學培訓心得體會(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學培訓心得體會1
為期2天小學數(shù)學培訓結(jié)束了,如果要說學習體會的話,那就是學習到了許多教學的方法,解決了一些在教學中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學到的愛崗敬業(yè)精神,我相信如果有愛崗敬業(yè)精神,什么樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2、營造具有吸引力的學習背景!稊(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學中,要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學生學習興趣的有力形式,能充分調(diào)動學生學數(shù)學的“情商”,激發(fā)他們的學習動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進入最佳狀態(tài),并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學生獲得良好的學習動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培
養(yǎng)等各方面的訓練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。
培訓結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學數(shù)學教師應(yīng)具備數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美感等品質(zhì),才能將數(shù)學知識生動形象地傳授給學生,以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
數(shù)學培訓心得體會2
剛剛結(jié)束的一星期的實踐活動,領(lǐng)略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。
課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活,將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學生心靈之門不斷開啟,讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓,讓我深深體會到只有不斷的學習,才能有不斷的提升,對如何做好一名出色的數(shù)學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。
開學以來,我們泗泊河小學在教師中大力開展學習新課標,作為數(shù)學老師,我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)《數(shù)學xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感悟。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:
一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識!稊(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索
小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓數(shù)學課堂“活”起來,讓學生“動”起來!
數(shù)學培訓心得體會3
每一次學習,都是一次認知的飛躍。20xx年12月5日,我參加了洛陽市教研室組織的蘇教版教材培訓。這次培訓讓我對運算教學的理解有了新的認識。
侯正海老師先從“運算何以影響解決問題”切入,通過具體的錯例分析,讓我們認識到運算教學并不是單純的教會學生計算,而是要把運算和解決問題聯(lián)系起來,才能讓運算技能轉(zhuǎn)化為運算能力。接著侯老師通過對運算教學歷史的闡述,從歷次課程改革,課程標準變化分析中,我們了解到:2001年數(shù)學課標實驗稿已經(jīng)提出:重視口算,加強估算,提倡算法多樣化;減少單純的技能性的訓練,避免繁雜計算和程式化的敘述算理;避免計算與應(yīng)用割裂開來,要在應(yīng)用中去看待運算。根據(jù)剛出臺的高中課程標準,侯老師提出,運算教學由以往注重運算技能的訓練,到現(xiàn)在重視運算能力的培養(yǎng),在理念雖然已經(jīng)不錯,但今后更應(yīng)該站在運算素養(yǎng)的角度來看待運算教學。通過運算教學,除了讓學生學會選擇合理靈活的計算方法,能夠正確迅速地計算外,還要促進數(shù)學思維的發(fā)展,形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì),養(yǎng)成一絲不茍,嚴謹求實的精神。因此我們要從思維,能力,情感態(tài)度價值觀三個層面來設(shè)計我們的運算教學。最后侯老師以筆算教學為例,總結(jié)出促使運算能力形成的運算教學過程,即理解算理——內(nèi)化算理——概括法則——內(nèi)化法則——遷移運用,結(jié)合具體實例講解了如何以運算能力的形成為主線,讓運算素養(yǎng)在教學過程得以落實。
聽了侯老師的講座,回顧自己的運算教學,發(fā)現(xiàn)很多不足之處。
1、運算與應(yīng)用割裂,理念與實踐脫節(jié)。
教材在編寫運算教學時,都是從具體的情境引入,結(jié)合具體情境理解算理,歸納出運算的方法。這一方面我理解的還算可以,教學中也能按編者意圖,結(jié)合學生的認知去教學。但是在處理想想做做和后面的練習時,對于解決實際問題,往往關(guān)注的是學生的解題思路,忽略了其中的運算練習,這樣處理無形中把運算和應(yīng)用割裂了。究其原因,是對數(shù)學課標研讀不深入,對運算素養(yǎng)的認識不夠全面。沒有意識到學習計算的目的是為了運用,是用來解決問題的,更沒有意識到,只有在解決問題的過程中,才能形成運算能力,而單純的`計算訓練,學生獲得的僅僅是運算技能。這讓我認識到理念和實踐之間的脫節(jié)。
2、練習題設(shè)計意圖理解不透徹,兩個“內(nèi)化”不到位。
在侯老師運算教學的五個環(huán)節(jié)中,有兩個“內(nèi)化”。
第一個“內(nèi)化”是在學生初步理解算理之后要引導學生去內(nèi)化算理。內(nèi)化算理在練習題的設(shè)計中有兩組練習,一組是分解、模仿的指導性練習,一組是完整、變式的自主性練習。培訓結(jié)束,我翻了小學各年級的教材,從一年級10以內(nèi)的加減法到六年級分數(shù)乘除法,每節(jié)課后的試一試,或想想做做、練一練,都是遵循這個特點編排的。指導性練習是把運算的過程以分解的方式呈現(xiàn),以模仿為主,分解算理,讓學生依據(jù)操作的過程,理解每一步的含義。在模仿練習的基礎(chǔ)上,逐步過渡到初步的嘗試自主進行完整或變式的練習。這兩組練習都是聚焦算理,幫學生理解和鞏固算理的,有了這些練習做鋪墊,才開始概括法則。在這一點上,因為對教材編排理解不夠,基本上都是在例題和試一試學習完之后,就開始概括法則,每到這個環(huán)節(jié)學生就會感到困難,總達不到想象中水到渠成的那種境界。有時候為了節(jié)省時間,就直接告知學生。聽了侯老師的講座,才明白學生沒有經(jīng)過內(nèi)化算理這一環(huán)節(jié),經(jīng)驗積累不夠,對算理理解不充分,導致總結(jié)法則這一環(huán)節(jié)學習的困難。以前面對學生總結(jié)法則時的困難,找不到癥結(jié)所在,所以就用告知的方法草草了事。今天才明白,學生總結(jié)法則這個環(huán)節(jié)對于學生在數(shù)學方面的發(fā)展有多重要。在總結(jié)法則時,學生要按照一些方法,去觀察比較練習題目中運算的共同點,得到運算方法,梳理自己的語言,表達出來。這個過程是歸納推理的過程,是學生發(fā)展思維的機會。所以運算教學中一定要重視這一過程,切不可老師代包,讓學生讀一讀就完事。經(jīng)過這次培訓,今后在運算教學設(shè)計方面肯定會有所改進。
第二個“內(nèi)化”是在概括法則之后要引導學生內(nèi)化法則。內(nèi)化法則的練習,一般會這樣要求,如“先想一想積是幾位數(shù),再計算”“先估計商是幾十(百)多,再用豎式計算”“先說說商是幾位數(shù),再計算”“先看圖想一想商是幾,再計算”“先說說運算順序,再計算”,這些練習都不是單單讓學生去運算,而是指向了法則最重要的部分,體現(xiàn)了內(nèi)化法則。這樣的題目考試中是無法進行測試的,因此平時教學,也沒太重視,細細想來,自己教學中應(yīng)試教育的影子還是有的。
3、對學生學習中的困難分析不到位。
看到侯老師用一個個學生的錯例來分析和講解,我的內(nèi)心既震撼又慚愧。一個在教育研究所工作的老師,能收集到那么多的錯例,并逐一分析研究。而我作為一線數(shù)學教師,對于學生學習某個知識點出現(xiàn)的錯例,腦海中能有幾例?張嘴又能說出幾例?平時課堂教學中,批改作業(yè)時,面對學生的錯誤,只是一遍一遍重復(fù)的給學生講解正確的方法,卻很少靜下心來,分析錯誤的原因,讀懂學生的想法!耙詫W定教”,關(guān)注學生的思維,讀懂學生。理念都有,道理都懂,可是卻沒有真正做到知行合一。我想這也許是我這次培訓最大的收獲。
每次學習都收獲滿滿,有人說人生是一場修行,我要說教育生涯也是一種修行。在這條路上,探索著,成長著,快樂著,幸福著。
數(shù)學培訓心得體會4
我參加了小學數(shù)學新教材的培訓,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓,都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學習之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下:
一、教材整體分析
。ㄒ唬﹥(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,不從在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導,重新指點學生理清思路,解答問題。內(nèi)容同老板教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。
(二)兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。
將零星散亂的倍的問題提了出來,系統(tǒng)的設(shè)計為一個單元,更好的使學生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。
(三)新增內(nèi)容
新增加了一些內(nèi)容,引導學生綜合運用所學的有關(guān)知識,解決生活中常見的現(xiàn)實問題,增強應(yīng)用意識,提高實踐能力。
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
2.將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進學生的數(shù)學理解。
4.大數(shù)目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型,幫助學生理解算理。
7.從“回顧”入手展開學習活動,調(diào)動已有認知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8.用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9.利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
總之,新教材的培訓給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。
數(shù)學培訓心得體會5
為期3天的肇慶名思教研學習已經(jīng)落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的3天里,我感受了很多,也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位數(shù)學教師,必須具有淵博的數(shù)學知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在數(shù)學的探究過程中,教師不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對數(shù)學課堂教學有了新的認識
大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟,我對數(shù)學課堂教學也有了一個新的認識,數(shù)學課以思維探索為對象,強調(diào)以思考入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察,動腦筋去思考,幫助他們拓寬思維的寬度和深度,挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。
三、數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
通過觀看專家教師精心打造出的課例,讓我了解了如何較好的進行數(shù)學思維的教學,我們的數(shù)學教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學習環(huán)境,要提高學生的思維能力。首先要給學生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境,多鼓勵,多贊美。在合適的思維環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習中,學生的思維能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的思維能力,也就是動手、動腦的能力,也就是說在課堂中,不但動腦想部分要練,還要讓每一個學生都能參與其中,動手做,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上數(shù)學課堂。
作為一線數(shù)學教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝學校給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,提高自己的數(shù)學教學水平!
數(shù)學培訓心得體會6
最近我有幸參加了新課程標準的學習,對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
一、在實際生活中培養(yǎng)學生的數(shù)感
小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力
新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。
三、讓學生在做中學
《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。
通過對《數(shù)學課程標準》新課標的再次學習,我體會到在今后的工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
數(shù)學培訓心得體會7
本次培訓安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓,除了理論知識以外,還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學示范課。兩位老師精湛的教學技藝和嫻熟自如的教學手段,尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā):只有認真鉆研,活用教材,根據(jù)學生的實際制定出切實可行的教學方案,才能讓課堂豐富多彩。
通過培訓學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
給我印象最深刻的是南海實驗學校蘇明杰老師的《圓的認識》一課。“知所以,更要知其之所以然”,蘇老師在教授時從點到線,由線到圖形,更是引古人的話“圓,一中同長也”,以及“大方無隅”,給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學生在整堂課上思維活躍,跟著蘇老師的思路步步深入,一點點不自覺地就掌握了圓的初步認識。在課堂上,蘇老師更是將課堂還給學生,讓學生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系,如何找一個圓的圓心等等,學生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位,而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用,將自己的引導地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學學科的嚴謹性。
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