教育講座的心得體會(huì)范文（精選5篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編整理的教育講座的心得體會(huì)范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育講座的心得體會(huì)1
很榮幸，我參加了由管城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主辦的“20xx年管城區(qū)區(qū)培計(jì)劃——德育專題培訓(xùn)活動(dòng)”。其間，有幸聆聽了韓玲老師所作的《直面教育新問題,智慧化解尋對(duì)策》講座。受益匪淺。
韓玲老師是北京市平谷區(qū)教委教研中心高中教科室主任，北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任，國(guó)家新課改課題組核心成員，中央教科所“整體構(gòu)建和諧德育體系”總課組高中學(xué)段負(fù)責(zé)人。全國(guó)各地講座近300場(chǎng)，代表作有《我的班級(jí)管理之道》、《名校之門向你敞開》。其演講風(fēng)格幽默，思想深刻。如：班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任。班主任一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格。管理班級(jí)工作的前題是學(xué)生服你。第一次在全體學(xué)生面前亮相要打動(dòng)學(xué)生的心。第一次上課要牽引學(xué)生的魂。不到萬不得已不請(qǐng)家長(zhǎng)到校。在學(xué)生面前贊揚(yáng)科任老師。班主任是苦干、巧干干出來的。等等會(huì)讓我們耳目一新。
教師，有人把它喻為太陽底下最光輝的職業(yè);學(xué)校，有人把它喻為生活中一片凈土。從走上教師崗位的那天起，我們就為自己的選擇而驕傲。對(duì)自己的選擇情有獨(dú)鐘，一如既往。正是對(duì)教育事業(yè)的摯愛，使我們?cè)谌粘Ｉ钪械拿恳粋�(gè)細(xì)節(jié)里，努力實(shí)踐著身教重于言教的教學(xué)原則。用自己良好的言行舉止來影響學(xué)生，做到教書育人完美統(tǒng)一。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的“黏合劑”。作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤�，是教育力量之所在。教師�?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情，教師的愛應(yīng)播撒在集體中，播撒在學(xué)生的心坎上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育�！苯處熓翘斓紫伦畛绺叩穆殬I(yè)，它不但需要豐富的知識(shí)，更需要一顆慈愛的心。教師對(duì)學(xué)生的愛不僅要表現(xiàn)在言語上，更要身體力行的融入到全部教育教學(xué)活動(dòng)中，要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到愛的陽光。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。在班級(jí)管理中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理情境，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者，使學(xué)生在“自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展”過程中，主體意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校有的班，雖然班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，且不屑于做小事。比如，放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天教室里燈全亮著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)組織召開主題班會(huì)，宣傳“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”理念，對(duì)“小事該不該管”進(jìn)行了辯論，最后得出結(jié)論：千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴;一屋不掃，何以掃天下。同時(shí)，我們還可以組織同學(xué)們成立一個(gè)志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，以實(shí)際行動(dòng)感化、感染周圍的同學(xué)。在以正確的輿論和良好的班風(fēng)支配集體成員的行為和生活，這是一種潛移默化的教育力量。
同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，還可以通過民主化組織，實(shí)施了“班干部競(jìng)選制”，為學(xué)生提供自我教育情境。通過自主體驗(yàn)，每個(gè)人都更加自信，高昂的群體士氣使班集體具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力也不斷提高。
教育講座的心得體會(huì)2
昨天下午2：30我園召開全園家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)場(chǎng)上坐滿了各班的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記。家長(zhǎng)會(huì)的主講人時(shí)從北京來的家庭教育專家——常海教授。
風(fēng)趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長(zhǎng)”的專題講座。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷，從四個(gè)方面闡述了如何教育孩子。
一、搞好家庭教育，意義十分重大
二、高度關(guān)注孩子，全面健康成長(zhǎng)
三、孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須付出
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同培育孩子
常教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“好孩子是夸出來的，好父母是學(xué)出來的。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”，由家長(zhǎng)來決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的'。家長(zhǎng)們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才；”深感在這方面我對(duì)自己的女兒做得不好，以后要努力啊。他要求家長(zhǎng)每周每月都看點(diǎn)教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。
謝謝蘇園長(zhǎng)組織的這次家長(zhǎng)會(huì)！
教育講座的心得體會(huì)3
xx年11月13日，我們都亭一小五、六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校聽了《感恩教育》講座，深深地觸動(dòng)了我的心弦。
這個(gè)講座是由高慧平老師演講的，她講了三個(gè)故事。第一個(gè)講的是xx年汶川大地震的時(shí)候，有一位張老師為了救兩個(gè)學(xué)生，放棄了生存的機(jī)會(huì)，用雙臂緊緊地把兩個(gè)小生命保護(hù)在自己的懷里，等到地震過后，人們從廢墟中把他拔出來的時(shí)候，他的手怎么也掰不開，取不出兩個(gè)孩子，無奈之下，人們不得不用電鋸鋸斷了他的雙臂。天啦！這只是他的學(xué)生。而天天站在我的講臺(tái)前的老師們，雖然沒有做出這樣驚天動(dòng)地的事情，可她們每天就這樣默默地背課、耐心的講解和教我們做人的道理，是我們每天偷走了她們的青春。
第二個(gè)故事講的事《感恩的心》這首歌的來歷。有一個(gè)靠撿垃圾維持生活的夫妻有一天在垃圾堆中撿到了一個(gè)被遺棄的女嬰，本來就很難生活下去的夫婦倆卻下定決心把這個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。為了讓這個(gè)孩子吃飽，讀好書，夫婦倆因?yàn)閯诳噙^度相繼死去，那個(gè)母親在臨死的時(shí)候還深深不忘了這個(gè)孩子的學(xué)業(yè)，用器官和醫(yī)院作交換，供孩子上完學(xué)，并要求醫(yī)院定期以自己的身份給遠(yuǎn)方的孩子寫信，寄錢........天啦！這不是他們的親生骨肉，卻有著如此的責(zé)任，如此的愛。
第三個(gè)故事講了一個(gè)男孩因?yàn)槭寢尯竽潜�、想念媽媽的心靈，多么的凄慘！多么的遺憾！天啦！我多么慶幸自己有父母的關(guān)懷和呵護(hù)。
我要感恩祖國(guó)，給我和平的環(huán)境！我要感恩老師，給我知識(shí)的源泉！我要感恩親人，給我寧?kù)o的家園！我要感恩坎坷，給我堅(jiān)強(qiáng)！我還要感恩同學(xué)，給我友誼、離開孤獨(dú)！從此，我要強(qiáng)大自己，反省自己，將來回報(bào)有恩于我的一切！
教育講座的心得體會(huì)4
這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座，是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
首先彭校長(zhǎng)通過幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)，加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了成功就是從好習(xí)慣開始。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。”烏申斯基認(rèn)為，經(jīng)過教育，經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處“，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。
接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣，二、做事的習(xí)慣，三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，四、交往的習(xí)慣，并根據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種具體的習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前一直和孩子堅(jiān)持親子閱讀，后來上了小學(xué)，孩子的識(shí)字量大了，基本就自主閱讀，可是發(fā)現(xiàn)孩子自己選書時(shí)就常常只選漫畫書，后來就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子慢慢讀書的范圍就起來越廣。
最后彭校長(zhǎng)還講了培養(yǎng)良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣糾正不良習(xí)慣。講糾正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過《孟母三遷》的故事告訴我們?nèi)藨?yīng)該接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。
感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會(huì)聽到這么好的教育講座，通過這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到很多培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，讓我們一起從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開始吧！
教育講座的心得體會(huì)5
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說過：“教育始終應(yīng)該是一個(gè)付出和學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)感悟和享受的過程!”今天聽了深圳市幼兒教育專家李春玲的講座之后，對(duì)這句話理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，也要無私的奮獻(xiàn)、付出，最重要的是學(xué)會(huì)感悟!。李教授的“跳出傳統(tǒng)思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說話”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡!兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兒童自由學(xué)習(xí)和成人指導(dǎo)或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問題，沒關(guān)系，只要我們靜下心來思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì)有所發(fā)展的!看了國(guó)外的有些教育圖片,讓我感到平時(shí)對(duì)自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了!孩子會(huì)做的讓他們?nèi)プ霭?要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長(zhǎng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧!其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì)說話”《指南》指出給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。
環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機(jī)組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。讓環(huán)境“會(huì)說話”常規(guī)教育無形中會(huì)形成，如孩子排隊(duì)搶著往前站、吃飯時(shí)亂撒、區(qū)域活動(dòng)時(shí)大聲說話等等，如果我們貼有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)標(biāo)志孩子就不會(huì)搶著喝水、站隊(duì)，上廁所，也不會(huì)把不愛吃的東西亂撒，會(huì)自覺排隊(duì)，不喜歡吃的東西放在規(guī)定的地方，養(yǎng)成安靜地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話“會(huì)說話”幼兒在無意注意中識(shí)很多字和認(rèn)識(shí)很多數(shù)字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號(hào)，慢慢的他們無意識(shí)的認(rèn)識(shí)了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì)認(rèn)識(shí)。
讓環(huán)境話“會(huì)說話”幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容就會(huì)展現(xiàn)在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)、喜歡用語言表達(dá)自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì)知識(shí)和舞蹈音樂，并能用手工或繪畫表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。
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