優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)交流心得體會
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今年X月XX日，我有幸參加華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心實驗基地學(xué)校教學(xué)交流研討會。在風(fēng)景秀麗的XX中學(xué)，和眾多來自實驗基地學(xué)校的教師，還有來自華師大課研中心的教授一起聽課、評課、研討，收益良多。
教無定法。正如三水中學(xué)的禹主任所言，六位授課教師的課堂各有特色、精彩紛呈。有的娓娓道來，有的蜻蜓點水，有的激情四射，還有的沉著穩(wěn)定，他們給聽課的教師留下了深刻的印象。又如課程研究中心的陳老師所言，各位老師在處理同一教材的過程中體現(xiàn)出對教材不同角度的挖掘。仲元中學(xué)的糜老師注重引導(dǎo)讀報的方法；三水中學(xué)的顏老師注重朗讀能力的培養(yǎng)；順德中學(xué)的李老師注重閱讀能力的提高。這些都說明了現(xiàn)代英語教學(xué)已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。教材不是圣經(jīng)，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。根據(jù)語言的“輸出、輸入”規(guī)律，課本決不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材內(nèi)容必須進行整合，讓教材為我所需，為我所用。
就我個人而言，對于這次在三水中學(xué)的授課，總體的感覺還是比較好，課件比較受歡迎，學(xué)生也說學(xué)到了一點東西，基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)。我們學(xué)校英語科組一直注重研究英語教學(xué)的繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理論和實踐。在平時的聽課、評課和學(xué)科研討過程中，我們英語科組的'全體教師互相學(xué)習(xí)，互相促進，力求使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的作用，取得良好的教育教學(xué)效果。而我根據(jù)我們備課組的指導(dǎo)思想設(shè)計的這一節(jié)課，也體現(xiàn)了科組的精神——實實在在，穩(wěn)中有變。
我所上的這一節(jié)課主要目的是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握新聞報道的分類和結(jié)構(gòu)，并能運用所學(xué)到的知識，嘗試寫一篇簡單的新聞報道。俗話說，興趣是最好的老師。在整節(jié)課中，我所選取的教學(xué)資源，從引入新課的圖片，如：九一一事件，“林黛玉”的死，到鞏固訓(xùn)練時所選取的一篇新聞報道（Twins獲得20xx金曲獎），都帖近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，使學(xué)生在課堂上保持一種高昂的情緒，從而更好完成教學(xué)任務(wù)。在授課過程中，我盡量避免使用一些枯燥的學(xué)術(shù)用語，而選用一些學(xué)生容易理解和記憶的用語，例如topic paragraph，support paragraphs等等，使教學(xué)方法、形式與學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)體驗相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在設(shè)計教學(xué)過程中，除了注意引起學(xué)生的興趣外，我特別強調(diào)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的流暢性。從引入、瀏覽、細讀、總結(jié)、鞏固、討論到仿寫，每個教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán)，緊緊相扣，逐步深入，力求使課堂緊湊有序，一氣呵成。我個人認(rèn)為，這些都是比較成功的地方。
當(dāng)然，由于教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗的不足，在授課過程中，也出現(xiàn)了一些失誤。例如在提問時，主要集中在前面的學(xué)生，沒有兼顧到坐在后面的學(xué)生，這種做法會挫傷部分學(xué)生的積極性；還有在時間的分配上，還存在一些缺陷。這些都有待我在以后的教學(xué)工作中不斷完善，不斷提高。
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