教學(xué)聽課心得體會(huì)范文（通用6篇）
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的教學(xué)聽課心得體會(huì)范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
教學(xué)聽課心得體會(huì)1
二中的課改，體現(xiàn)了新課程中“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”的理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索，課堂教學(xué)的互動(dòng)中，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的心靈對話、情感交流和新知的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到相互促進(jìn)，教學(xué)相長，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)幸福感回歸課堂。
我隨著語文七組走進(jìn)高二年級的智寧老師課堂，近距離感受了“353學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式”的魅力。 這是一節(jié)“問題展示解決課”，解決周測試試卷。當(dāng)我們走進(jìn)教室，令我驚訝的是教室里備聽課椅子，坐在教室同學(xué)一切都是那樣的自然，一切依舊，好像早已習(xí)以為常。學(xué)習(xí)正式開始了。學(xué)生以組為單位，合作討論，合理分工，每個(gè)小組的一名組員在自己的板塊展示小組的學(xué)習(xí)成果，接著一個(gè)個(gè)上齤臺展示講解，對講解不太清楚的學(xué)生，有的同學(xué)幫助用簡潔規(guī)范的語言修正、補(bǔ)充。講解完畢，誰有疑難即時(shí)發(fā)問，講解者再次給予解答，如有疑難，一旁全神貫注傾聽的教師會(huì)及時(shí)幫助度過難關(guān)或做一些總結(jié)與補(bǔ)充。聽課的我們也毫無拘謹(jǐn)，在教室里任意穿行，可以觀察每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。整堂課，師生并沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶@緊張，相反這樣輕松的氛圍倒是把我們給感染了。
讓我們把課堂還給學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。
教學(xué)聽課心得體會(huì)2
一、潤物無形
上課鈴響過之后，緊接著的各種形式詞語檢查開門見山的進(jìn)入教學(xué)；正感平淡之時(shí)，轉(zhuǎn)入了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，根據(jù)分組詞語特點(diǎn)，分別進(jìn)行數(shù)量詞和ABAB結(jié)構(gòu)詞語的練習(xí)，自然而然的過渡和滲透，很能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)功力；諸如此類的例子還有很多，如后面的“果園里的果子聽到人們夸贊它們，果樹會(huì)怎么想？”閱讀的過程中又滲入了說話訓(xùn)練。
二、學(xué)法引領(lǐng)
節(jié)課劉老師沒有設(shè)計(jì)一些花哨的形式，而是采用“整體——部分——整體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這無疑是為學(xué)生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導(dǎo)，“流進(jìn)”“流過”“流到”“穿過”的運(yùn)用巧妙的講解，推延到了習(xí)作方面；對段意的總結(jié)和重點(diǎn)的提煉，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)和概括能力。這些都彰顯了傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處。
瑕不掩瑜，雖然有一些個(gè)別的地方由于學(xué)生的配合以及課堂生成的突發(fā)狀況，產(chǎn)生了一些問題，但這節(jié)課值得我們年輕教師思考的地方有很多。
在課改浪潮蜂擁迭起的今天，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)理念日益更新，我們的心也浮躁起來，盲目的學(xué)習(xí)和模仿，結(jié)果卻更加迷茫，正如魯迅的“拿來主義”所說，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”，根據(jù)自己所需有選擇的吸收和創(chuàng)新，這才是長久發(fā)展之道。
教學(xué)聽課心得體會(huì)3
四月十七日上午，我校組織識字與教研公開課活動(dòng)，聽了四節(jié)精彩的語文課，收獲良多。四位老師雖然不是什么名師，但是從他們的課堂，感受不到那份作為年青的稚嫩，有的只是成熟與老練，聽她們的課就是一種享受。置身于課堂中，她們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們贊嘆不已。
“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。”這樣的教學(xué)理念在本次教研活動(dòng)中得以體現(xiàn)。每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。這四節(jié)課沒有過多地追求形式，沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的過程中，來逐步的提高和完善的課堂教學(xué)。
在這次的聽課中，不僅讓我領(lǐng)略到了各位老師的風(fēng)采與魅力，感受到了老師們的智慧與嫻熟。同時(shí)，也讓我看到了在課堂教學(xué)方面自身的`差距，深感自己的不足。對于我來說這就像是一份份美味大餐，就像是一場及時(shí)雨滋潤著我的心田。他山之石，可以攻玉，在實(shí)際的教學(xué)中，我將努力彌補(bǔ)自己的不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平有所長進(jìn)。讓自己的課上得更細(xì)致一些，更精致一些。
教學(xué)聽課心得體會(huì)4
今天上午有幸近距離地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對英語教學(xué)的獨(dú)到見解給予了我思想的啟迪。
包教授的講座分為兩部分：前一部分他結(jié)合自己幾十年的外語教學(xué)實(shí)踐介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國內(nèi)外英語教學(xué)流派、及英語教學(xué)策略；后一部分為互動(dòng)交流，包教授就學(xué)員們提出的問題及困惑進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的回答。他往往通過一個(gè)問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多寶貴的建議，如怎樣把英語課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學(xué)不可急功近利、要抓中等生等等，對于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。
包天仁教授高屋建瓴，為我們指明了英語教學(xué)的發(fā)展方向，他一針見血指出了當(dāng)今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學(xué)者的風(fēng)度和大家風(fēng)范，不愧為我國英語界的泰斗！
下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)》的講座。講座中，李教授系統(tǒng)地解讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師的要求，給我們指明了方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學(xué)資源，打開了我們的視野，我深深地體會(huì)到“教材是有限的，而教學(xué)資源是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當(dāng)教材的奴隸”！
教學(xué)聽課心得體會(huì)5
《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為尹仙梅老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尹仙梅老師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)。在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，尹仙梅老師在出示了12個(gè)3用加法計(jì)算后，怎么辦?然后適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會(huì)到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價(jià)語言。課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評價(jià)往往都是一閃而過，但尹仙梅老師的評價(jià)語言非常到位。在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。
教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
教學(xué)聽課心得體會(huì)6
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動(dòng)“課堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗(yàn)》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。
整堂課是那么的充實(shí)、快樂。向老師運(yùn)用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂的快樂中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，向老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松�，這就是音樂的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。向老師適時(shí)地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會(huì)，找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動(dòng)的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，演唱時(shí)表現(xiàn)得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌給這節(jié)課畫上了完美的句號。
聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師�。∥液芨兄x向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。
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