生物學(xué)習(xí)心得范文（通用18篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的生物學(xué)習(xí)心得范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物學(xué)習(xí)心得 1
一、熟悉生物學(xué)科框架，四本生物教材主要從生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展及健康的生活八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來，這些知識體系突出了人體和人類活動的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，而且人類能健康的生活必須要對自身的結(jié)構(gòu)、生理、營養(yǎng)、保健有更多的了解。同學(xué)們按照教材的編排思路，能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)知識更系統(tǒng)全面。
二、注重生物學(xué)概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡(luò)清晰，但是這套教材更注重概念教學(xué)，對概念的講解更加詳細(xì)透徹，表述也更為明確，每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學(xué)們可以根據(jù)每節(jié)開頭部分的通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道來對相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理，這些需要單純記憶的知識實(shí)際上已經(jīng)非常精簡，不需要花太多時(shí)間和精力，同學(xué)們更多要注重理解，將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能保證這些知識的時(shí)效性。
三、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，八年級下冊第七單元生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展是該冊教材的重難點(diǎn)，這部分分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進(jìn)化三個(gè)角度來揭示生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，其中涉及的.概念較多，遺傳圖解難理解，為避免上新課時(shí)吃夾生飯，建議同學(xué)們利用假期時(shí)間將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂比只聽老師講效果要好很多。尤其要注意以下問題：(1)生物如何傳遞遺傳信息(2)遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生什么變化(3)相對性狀和成對基因之間的相互關(guān)系怎樣(4)遺傳和變異與環(huán)境的選擇是怎樣相互作用的
四、注重細(xì)節(jié)，往往同學(xué)們對所學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準(zhǔn)確的生物學(xué)名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞需要大家反復(fù)誦讀，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也需要大量的閱讀科普讀物，籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
一、千里之行，始于基礎(chǔ)
初中生物強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識和基本技能，很多同學(xué)在面對知識點(diǎn)冗雜的生物時(shí)不愿意花費(fèi)精力對基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶以及系統(tǒng)的歸納。但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不代表對課本的知識死記硬背，例如第八單元中的免疫與計(jì)劃免疫人體的三道防線，相當(dāng)一部分同學(xué)弄不清第二道防線與第三道防線的區(qū)別。主要在于這些同學(xué)死記硬背相似的知識點(diǎn)，所以當(dāng)考試時(shí)就容易出現(xiàn)知識點(diǎn)模糊的現(xiàn)象。我們在學(xué)習(xí)過程中，要重視基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握，只有理解了，才能隨時(shí)提取并靈活運(yùn)用
二、梳經(jīng)理絡(luò)，掌握全局
按照教材的目錄，以章節(jié)為主線，理清本冊書里的重難點(diǎn)，構(gòu)建各章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為之后的復(fù)習(xí)中打下基礎(chǔ)。例如：本冊書第七單元的各章節(jié)有著密切的聯(lián)系，第一章生物的生殖和發(fā)育是第二章生物的遺傳與變異基礎(chǔ)，第三章生命起源和生物進(jìn)化又是在前兩章的基礎(chǔ)上對生命的起源和生物的進(jìn)化進(jìn)行高度的總結(jié)和概括。本單元尤其第二章生物的遺傳與變異對于同學(xué)們會比較抽象，所以具有一定的難度，同學(xué)們要通過對知識點(diǎn)的歸納和比較加強(qiáng)自己的綜合理解能力。
三、扎實(shí)基礎(chǔ)，言語有術(shù)
避免錯(cuò)別字是一個(gè)老生常談的事，但是每年栽在錯(cuò)別字上的學(xué)生還是不計(jì)其數(shù)。本學(xué)期的常見錯(cuò)別字有：受精卵、扦插、孵卵、育雛、性狀和免疫等。
同時(shí)，本學(xué)期學(xué)習(xí)的生物的遺傳與變異以及傳染病和免疫，在日常的生活娛樂和學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)有了一定的接觸但也只是知道個(gè)大概意思，因此常常產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的概念，例如DNA就是基因。所以，在本冊書的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以多參考一些例題和書本上的因果關(guān)系句子，糾正錯(cuò)誤的生物科學(xué)概念的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使用生物術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，避免口語化。
生物學(xué)習(xí)心得 2
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的.探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià)。通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主
生物學(xué)習(xí)心得 3
20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
這次講課的內(nèi)容是
1.描述綠色植物的呼吸作用，
2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨(dú)具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會的教師為之喝彩。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn)，這也給我講好普通話，擺脫“濟(jì)普”帶來了壓力和動力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進(jìn)而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。
三、準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用
在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對教材進(jìn)行二次開發(fā)，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的.講解中，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進(jìn)行了拓展，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實(shí)等，通過這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說明教材中一個(gè)很抽象的概念。
四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法，共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題的能力。對于實(shí)驗(yàn)的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺;實(shí)驗(yàn)材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
另外，對于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才會明白研究方法，才會去應(yīng)用。
五、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實(shí)驗(yàn)，會出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。
六、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
參評老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng)，逐步深入，確實(shí)遇到較難的問題了，則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵，點(diǎn)撥是輔助”。
4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)。
以上是我對本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。
生物學(xué)習(xí)心得 4
20xx年9月，我非常幸運(yùn)地參加了湖南20xx年生物教師國培，在60多天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的視頻講解和分析，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念
這次培訓(xùn)中各位專家和老師用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。當(dāng)我聽了李紅老師、朱正威老師、肖川老師的專題視屏講座后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時(shí)，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時(shí)就不會有真切的富有感情的微笑。通過國培使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
三、對教師的角色有了全新的認(rèn)識
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的`教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認(rèn)識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法
通過國培，讓我受益匪淺。說實(shí)話，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次各位專家老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，特別是在實(shí)驗(yàn)方面：老師們向我們講述了中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革、嘗試、創(chuàng)新，印象最為深刻的是，教會了我們用數(shù)碼攝影替代顯微鏡投影的技術(shù)，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中很實(shí)用，學(xué)會后也很有成就感。對我們在經(jīng)后的教學(xué)中提高有著很大的幫助。這次網(wǎng)絡(luò)國培，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋�(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗ㄋ﹤儚V博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他（她）們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他（她）們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較緊，但內(nèi)容豐富，形式精彩，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，令我受益匪淺。
感謝國培給了我這次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會；感謝班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
生物學(xué)習(xí)心得 5
江蘇省級“初中生物新課標(biāo)”培訓(xùn)在淮安清江中學(xué)報(bào)告廳如期進(jìn)行，在這里通過專家講座、名師引領(lǐng)和分組討論從各個(gè)方面我學(xué)到了很多的新知識，依依不舍的結(jié)束了3天培訓(xùn)，在這里在全省頂尖初中生物老師的一起培訓(xùn)中我有了很多相關(guān)這次培訓(xùn)的心得體會。
在這里聽陶銘主編的“初中生物學(xué)科教研的問題及其對策”中為我解答了我平時(shí)寫教學(xué)論文出現(xiàn)的各種困惑和疑慮，告訴我如何投其所好的投稿以及投稿的技巧和策略，通過陶主編的講解讓我知道了好的論文是內(nèi)容加多次的修改，要想寫好一篇質(zhì)量好的論文，不用面面俱到，只需一點(diǎn)小細(xì)節(jié)、一個(gè)小問題、一節(jié)課的反思都是論文的好材料。在這里我有幸聽到了吳舉宏教授為我們把美國最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀，了解了科學(xué)教師應(yīng)理解當(dāng)代科學(xué)知識和科學(xué)實(shí)踐，并能夠?qū)⑺鼈兟?lián)系起來，將重要的概念、思想和專業(yè)知識領(lǐng)域也應(yīng)該聯(lián)系起來，并能夠?qū)⑵渥龀鼋忉尯瓦M(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。我們要將生物學(xué)的重要概念自己充分的理解并能夠成功的傳遞給學(xué)生等等。在這里我進(jìn)一步明白了我們生物教師應(yīng)該如何建構(gòu)和使用有效的評價(jià)策略，我們要學(xué)會用小組評價(jià)、自我評價(jià)、診斷性評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容和理念。我還學(xué)到一個(gè)新的教學(xué)理念，那就是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要順應(yīng)學(xué)生的天性，滿足他們的好奇心。我感覺這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很大，我們是生物老師存在著很大的優(yōu)勢，學(xué)生們正好處于對生物的好奇與探究的強(qiáng)烈欲望，想一想平時(shí)我偶爾也會以學(xué)生的心理去上課，學(xué)生們的確很喜歡聽！我會牢牢記住這一點(diǎn)，認(rèn)真去用心的上好每一節(jié)課。
在這里我明白了新課標(biāo)是用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性，50個(gè)重要概念的闡述。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。
第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會其精髓，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。此外，教師還要對基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物教師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動所需要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。
古人講的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也�！彼�，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
第二、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)
教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用，未來的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。知識經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強(qiáng)攝取知識能力和具有開放思想的人才。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實(shí)驗(yàn)，課前教師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們在探究實(shí)驗(yàn)的過程中熱烈地議論，相互鼓勵(lì)和幫助，課堂的'知識信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献�、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。老師趁機(jī)發(fā)動全體學(xué)生分析問題、解決問題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開始了，學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
第五、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。
第六、課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實(shí)踐。
第七、課堂教學(xué)的過程評價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價(jià)，忽視了過程性評價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改后的評價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答問題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
聽了徐校長的“如何開發(fā)和利用學(xué)校的課程資源”，教材是最常用、最熟悉的課程資源；教學(xué)方法是最豐富的課程資源；教師是最重要的課程資源；學(xué)生是最大的課程資源。我也回顧了一下我們學(xué)校的也有很多生物資源，但是我們沒有很好地利用起來，開學(xué)以后我會好好利用好學(xué)校的有用資源。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
生物學(xué)習(xí)心得 6
今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會，聽了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報(bào)告，收獲很多，也有很多震動。
感受一，做教師就要勤于動腦，善于創(chuàng)新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會有收獲，付出就會有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升，把很多教材中看似無關(guān)的事情串并在一起，找出它們的共同規(guī)律，分析研究，并大膽實(shí)踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。
感受二，一節(jié)成功的課，需要調(diào)動很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的過度與銜接，練習(xí)題的選擇，學(xué)生的活動，對教學(xué)的預(yù)設(shè)，解決的方法，應(yīng)急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會有不足和疏漏，這都沒有關(guān)系，因?yàn)椤敖馃o足赤，人無完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省，就會有更新的收獲，磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺階，繼續(xù)走，就會踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。
感受三，教師要有高度的責(zé)任心，要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn)，尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學(xué)習(xí)和反省。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師，很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒有做過。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn)，說實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榕侣闊�，怕課堂紀(jì)律亂，沒有效果，有些實(shí)驗(yàn)考試還不考，不利于提高成績。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識本身更重要，對學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過程，往往比結(jié)果更有收獲。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負(fù)起孩子一生成長的責(zé)任，保護(hù)孩子的探究情感，去做我們應(yīng)該做的。從點(diǎn)滴做起，用行動積極踐行教育的使命。
感受四，關(guān)愛心靈，關(guān)注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現(xiàn)場，覺得學(xué)校對孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的`學(xué)生作品，主辦的板報(bào)，藝術(shù)課堂，都體現(xiàn)了教育的本真，就是讓孩子在動手繪制、剪貼、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂。尤其是對留守兒童的關(guān)愛，更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺得教育的責(zé)任更大了，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長。更需要我們從點(diǎn)滴做起，用平實(shí)的行動積極踐行教育的使命。
感受五，一個(gè)教師的快速成長離不開良好的教育大環(huán)境，需要學(xué)校的支持，上級的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合，上一級也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。
感受六，做教師就要像做一棵樹，默默的吸納，默默的付出，靜默無聲中履行自己的使命。樹是有靈性的，面對一棵千年古樹，我感覺自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。
生物學(xué)習(xí)心得 7
一、熟悉生物學(xué)科框架，四本生物教材主要從生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展及健康的生活八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來，這些知識體系突出了人體和人類活動的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，而且人類能健康的生活必須要對自身的結(jié)構(gòu)、生理、營養(yǎng)、保健有更多的了解。同學(xué)們按照教材的編排思路，能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)知識更系統(tǒng)全面。
二、注重生物學(xué)概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡(luò)清晰，但是這套教材更注重概念教學(xué)，對概念的講解更加詳細(xì)透徹，表述也更為明確，每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學(xué)們可以根據(jù)每節(jié)開頭部分的通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道來對相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理，這些需要單純記憶的知識實(shí)際上已經(jīng)非常精簡，不需要花太多時(shí)間和精力，同學(xué)們更多要注重理解，將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能保證這些知識的時(shí)效性。
三、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，八年級下冊第七單元生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展是該冊教材的重難點(diǎn)，這部分分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進(jìn)化三個(gè)角度來揭示生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，其中涉及的`概念較多，遺傳圖解難理解，為避免上新課時(shí)吃夾生飯，建議同學(xué)們利用假期時(shí)間將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂比只聽老師講效果要好很多。尤其要注意以下問題：
�。�1）生物如何傳遞遺傳信息。
�。�2）遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生什么變化。
�。�3）相對性狀和成對基因之間的相互關(guān)系怎樣。
（4）遺傳和變異與環(huán)境的選擇是怎樣相互作用的。
四、注重細(xì)節(jié)，往往同學(xué)們對所學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準(zhǔn)確的生物學(xué)名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞需要大家反復(fù)誦讀，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也需要大量的閱讀科普讀物，籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
生物學(xué)習(xí)心得 8
生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)展和進(jìn)化過程，是中學(xué)被廣泛教授的一門課程。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我對生物世界的奧秘有了更深刻的理解，同時(shí)也獲得了一些關(guān)于生物學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。作為一門自然科學(xué)課程，生物學(xué)的復(fù)雜性不可忽視。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，首先要掌握一些基本概念和原理，如細(xì)胞和分子的結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識等。只有建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用后續(xù)的`內(nèi)容。因此，我在生物學(xué)學(xué)習(xí)中注重對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，通過反復(fù)閱讀教材和做練習(xí)題，以確保自己對基礎(chǔ)概念和原理的理解和運(yùn)用。
其次，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)觀察和思考的能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論和探索問題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，我們常常需要觀察和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖像和模型，從中找出規(guī)律和結(jié)論。并且，生物學(xué)的知識點(diǎn)之間常常存在聯(lián)系，需要我們進(jìn)行綜合思考和推理。通過培養(yǎng)觀察和思考的能力，我能夠更好地理解和應(yīng)用生物學(xué)的知識，同時(shí)也能夠更好地解決問題和提出新的研究方向。
另外，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐與探索。生物學(xué)涉及到許多實(shí)踐性的內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)操作、觀察和采集樣本等。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，我經(jīng)常參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，通過親身經(jīng)歷來加深對生物學(xué)知識的理解和掌握。同時(shí)，通過實(shí)踐與探索，我也有機(jī)會發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象和問題，從而促使我對生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生更廣泛的興趣和熱情。
此外，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重與他人的交流與合作。生物學(xué)是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的學(xué)科，需要我們與他人進(jìn)行交流與合作來共同思考和解決問題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中，我經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)合作等活動，通過交流和合作來比較不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長。與此同時(shí)，我也會在課后向老師請教，或者參加一些生物學(xué)研究社團(tuán)，與他人進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探討。
最后，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要保持好奇心和探索精神。生物學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，有許多未解之謎和待發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。通過保持好奇心和探索精神，我能夠不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的新知識和新方法。在學(xué)習(xí)過程中，我會不斷提出問題，并試圖通過觀察和實(shí)踐來解答這些問題。同時(shí)，我也會關(guān)注最新的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動，以保持與生物學(xué)最前沿的聯(lián)系。
綜上所述，生物學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要基礎(chǔ)知識、觀察思考、實(shí)踐探索、交流合作和保持好奇心的過程。通過積極學(xué)習(xí)生物學(xué)，我對生物世界的奧秘有了更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的重要能力和心得體會。我相信，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和科研道路產(chǎn)生積極的影響。
生物學(xué)習(xí)心得 9
經(jīng)過本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，聯(lián)合最近對新課標(biāo)的重新研究和認(rèn)真總結(jié)，本人感觸頗深，體會如下：新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的根蒂根基性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是研究的主體，生物研究要以探討為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的本性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)常識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。
1、新課程的課堂和以往大不一樣，學(xué)生不再是被動地聽，當(dāng)觀眾，而是要自主地研究，在探究中研究，老師的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是以往的'導(dǎo)演兼主演了，而是要像談話節(jié)目的主持人，態(tài)度要和藹、知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相學(xué)生，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中獲得知識，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進(jìn)行而不“散”。
2、新課程中教師應(yīng)是學(xué)生研究的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的研究動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的研究積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，構(gòu)建自主、合作、探究研究的平臺，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。
3、教師應(yīng)是學(xué)生研究活動的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究策略，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，形成良好的研究習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討研究，幫助學(xué)生建構(gòu)常識，實(shí)現(xiàn)常識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。并且教師還應(yīng)是學(xué)生研究的參與者，這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的研究行為，而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的研究過程之中，在觀察、傾聽、來往中成為學(xué)生研究的參與者，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會用學(xué)生的目光看世界，與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生一起尋找真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
4、教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)：全球化社會的發(fā)展要求人們具有開放性思維與創(chuàng)新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)。教師可以營造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生研究的積極性，自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，學(xué)生的大腦被充分調(diào)動起來，因而學(xué)生思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與開放性思維。
生物學(xué)習(xí)心得 10
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我有許多心得體會。首先，生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。接下來，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識。最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。
首先，生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深刻地意識到生物是如此的奇妙而寶貴。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的生命價(jià)值和使命。生物學(xué)告訴我們，生命是非常脆弱的，每一個(gè)物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護(hù)。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個(gè)生物圈帶來嚴(yán)重的后果。因此，我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護(hù)生命，不僅僅是人類，還包括動物和植物，保護(hù)生命就是保護(hù)自己。
其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是生物學(xué)的基本單位，是生命的起源和組成。事實(shí)上，每個(gè)生物體都是由成千上萬個(gè)細(xì)胞組成的。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，我明白了細(xì)胞是生命的基石。細(xì)胞可以自我復(fù)制和修復(fù)，同時(shí)，細(xì)胞也可以合作組成組織和器官。細(xì)胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運(yùn)作。細(xì)胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法，例如癌癥和遺傳疾病。細(xì)胞的重要性使我對自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識和關(guān)注。
接下來，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識。進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一，它解釋了生物多樣性的來源和演化。通過學(xué)習(xí)進(jìn)化，我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來的。進(jìn)化推動了生命形式的多樣化，使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進(jìn)化的過程中，適者生存，非適者淘汰，這是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和物種進(jìn)化的基本規(guī)律。此外，遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過程。通過遺傳，個(gè)體可以繼承父母的特征，同時(shí)也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類的起源和演化，還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的.重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類和數(shù)量。通過學(xué)習(xí)生物多樣性，我認(rèn)識到每個(gè)物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡，對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外，生物多樣性的保護(hù)也是保護(hù)人類自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來自于自然界，保護(hù)生物多樣性有助于保證人類的生存和發(fā)展。
綜上所述，生物學(xué)學(xué)習(xí)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我學(xué)會了尊重和保護(hù)生命，了解了細(xì)胞的重要性，認(rèn)識到了進(jìn)化和遺傳的知識，明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注，也激發(fā)了我對生物科學(xué)的興趣和熱愛。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，我將能夠更好地理解生物學(xué)，為人類的進(jìn)步和生命的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
生物學(xué)習(xí)心得 11
我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開始的`注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
生物學(xué)習(xí)心得 12
生命科學(xué)發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學(xué)的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎(chǔ)知識，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎(chǔ)，這樣才能跟得上知識和信息發(fā)展的腳步。分子生物學(xué)作為微觀生物學(xué)的根基，學(xué)好它無疑將為將來的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最近我讀了一篇文獻(xiàn)，是有關(guān)不同類型的彌散性大B細(xì)胞淋巴瘤的基因表達(dá)分析的。彌漫型大B細(xì)胞淋巴瘤(DLBCL)，最常見的非霍奇金淋巴瘤亞型，是在臨床上異構(gòu)的:40%的患者目前的.治療反應(yīng)良好，長期生存，而其余屈服于疾病。我們認(rèn)為這種可變性在自然歷史反映了識別分子在腫瘤異質(zhì)性。兩個(gè)不同的分子形式的DLBCL有著不同的gene表達(dá)模式，表明了B細(xì)胞有不同的分化階段。一種是表達(dá)中心B細(xì)胞的基因表達(dá)特征(中心B細(xì)胞類似DLBCL)，另一種是表達(dá)體外激活誘導(dǎo)外周血B細(xì)胞(激活B細(xì)胞類似DLBCL)。其中中心B細(xì)胞的存活率大于激活B細(xì)胞。我們發(fā)現(xiàn)腫瘤的分子分類的基礎(chǔ)上的基因表達(dá)可以識別以前未被發(fā)現(xiàn)和臨床癌癥的重要亞型。構(gòu)建了一個(gè)特異性的DNA微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達(dá)，判斷基因表達(dá)模型和腫瘤表型，最后利用分層系統(tǒng)樹圖得出結(jié)論。
從文獻(xiàn)中我了解了DNA微陣列技術(shù)，掌握了DNA微陣列技術(shù)的方法，學(xué)會了分析分層系統(tǒng)樹圖，更認(rèn)識到了彌漫型大B細(xì)胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物學(xué)是一門前沿的學(xué)科，我們只有努力學(xué)習(xí)英語，經(jīng)常閱讀中外文獻(xiàn)，親自參與到實(shí)驗(yàn)中去，才能了解分子生物學(xué)最新的研究成果，掌握分子生物學(xué)中的研究分析方法。
通過一個(gè)學(xué)期的分子生物的學(xué)習(xí)，第一，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學(xué)知識
了解了基因表達(dá)調(diào)控的基本原理
鍛煉了專業(yè)英語閱讀和寫作能力，也接觸了微觀生物學(xué)前沿，培養(yǎng)了一定的科研思維能力。學(xué)習(xí)分子生物學(xué)提高了我們的微觀生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)了解了最新的微觀生物學(xué)進(jìn)展，讓我們對生物學(xué)科研有了一定的感性認(rèn)識。
生物學(xué)習(xí)心得 13
通過初中新課程生物教材培訓(xùn)，聽了各位專家對生物學(xué)新課程教研的理解以及深入、細(xì)致的論述，我對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識，受益匪淺。
下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)培訓(xùn)體會和心得：
一、教學(xué)理念進(jìn)行了改變。
新課標(biāo)提出要面向全體學(xué)生。這就要求我們改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都能積極加入到課堂的互動學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣就能給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過這種新的教學(xué)方式使自己的生物課程學(xué)習(xí)成績得到提高。通過互動式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識，擺脫以往“以成績?yōu)橹行摹钡慕虒W(xué)觀念的束縛，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索并通過類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究活動的方式獲取科學(xué)知識，并在這個(gè)過程中掌握進(jìn)行科學(xué)探究的方法和技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，以獲得正確解決問題的能力。
二、課程目標(biāo)進(jìn)行了變化。
新教材內(nèi)容摒棄了一些知識拓展的內(nèi)容，只保留了一些學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí)，為教學(xué)留下了許多探索的空間，這樣師生能更多地思考和交流，訓(xùn)練師生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識，更主要的是能鍛煉他們的語言表述、邏輯思維和動手實(shí)踐能力，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法有了很多創(chuàng)新。
如應(yīng)用課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：某某同學(xué)回答的非常好！某某同學(xué)懂得真不少！某某同學(xué)想象力很豐富！某某同學(xué)的邏輯推理能力很強(qiáng)等等！這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生積極探求知識的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)還能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，從而主動學(xué)習(xí)更深層次的知識。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間，這一點(diǎn)關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識和教具；又要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中與老師進(jìn)行互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。由于生物學(xué)科知識和我們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物或現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，共同參與，并積極思維來解決問題。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。真正要做到“傳道、授業(yè)、解惑”。從這一點(diǎn)看，新課程的精髓是“授之以魚不如授之以漁”。
四、教材進(jìn)行了變化
1.新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的.發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合。
2.建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。除此之外，教材在分析討論、技能訓(xùn)練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過程和方法的問題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。
3.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和社會中的實(shí)際問題。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策，這樣就激發(fā)了學(xué)生參與與改變或保護(hù)的愿望與熱情。從而讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。
培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才是教師追求的最高境界。隨著社會的進(jìn)步，生物教學(xué)的要求不斷更新，教師也要既要不斷拓展自己的知識，又要更新教育理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式才能適應(yīng)新的要求，成為一名合格的教育工作者。
生物學(xué)習(xí)心得 14
生物學(xué)是一門研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學(xué)科。在我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深深意識到了它對于我們理解自然界的重要性。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對生命的奧秘有了更深的理解，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對生物學(xué)習(xí)的一些心得體會。
首先，生物學(xué)教會了我如何觀察和理解生命。生物學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，通過觀察生物的行為、結(jié)構(gòu)和功能，我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點(diǎn)。生物學(xué)教會我如何用科學(xué)的眼光審視世界，觀察微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇，例如細(xì)胞分裂的過程、遺傳的規(guī)律和物種的適應(yīng)性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已，也促使我更加熱愛生物學(xué)。
其次，生物學(xué)培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶大量的知識點(diǎn)，更重要的是學(xué)習(xí)如何理解和應(yīng)用這些知識。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我常常遇到一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象或問題，需要通過觀察和分析來解決。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要研究植物生長受光照的影響。我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，并得出結(jié)論。這個(gè)過程使我不斷思考，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學(xué)不僅教會了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，還培養(yǎng)了解決問題和思考的能力。
第三，生物學(xué)讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學(xué)研究生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，認(rèn)識到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，我們與其他生物共享地球，我們的生存和發(fā)展都離不開生態(tài)環(huán)境的維護(hù)。只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四，生物學(xué)讓我明白了生命的`寶貴和脆弱。生物學(xué)教育人們珍視生命，尊重生命。生物學(xué)告訴我們，生命是萬物之源，每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無二的，都有它們存在的意義。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我看到了生命的多樣性和奇跡，也深刻體會到了生命的脆弱。許多物種在人類的活動中面臨滅絕的危機(jī)，世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。生物學(xué)教會我如何保護(hù)和珍惜每一個(gè)生命，這不僅是人類的責(zé)任，也是對生命的尊重和回報(bào)。
最后，生物學(xué)讓我對未來充滿了希望。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了巨大的成就，而這只是生物科技發(fā)展的一個(gè)開始。我相信，在科學(xué)家們的努力下，生物科技將會為人類的健康和生活帶來更多的福祉。例如，生物技術(shù)已經(jīng)取得了許多重大突破，如基因編輯技術(shù)的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進(jìn)步讓我對未來充滿了希望，也鼓舞著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)。
總之，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深深覺得這門學(xué)科對于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學(xué)不僅教會了我如何觀察和理解生命，培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力，還讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性，讓我明白了生命的寶貴和脆弱，并且讓我對未來充滿了希望。我深信，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠更好地保護(hù)和利用生命，為人類的未來賦予更多的可能性。
生物學(xué)習(xí)心得 15
通過對高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，聽取名師的新課改經(jīng)驗(yàn)傳授，以及和課任老師的交流，使我對新課改有了新的認(rèn)識，認(rèn)識到新課改的重要性和必要性，下面就新課程，談幾點(diǎn)看法：
一、內(nèi)容體系上的改變
根據(jù)改革的要求，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識體系。它以學(xué)生的發(fā)展和社會的需要為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢，根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì)，重新組合內(nèi)容，構(gòu)建全新的體系。
二、行為動詞的改變
生物課程中對以往表示不同認(rèn)知層次的了解、理解、掌握，以及技能目標(biāo)運(yùn)用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用過重新界定，來提高其可測性、可比性和可操作性。
三、能力要求上的改變
高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能;第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息;第三，發(fā)展探究能力。
四、教學(xué)觀念上的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動接受知識的容器。老師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要有選擇地對學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。
素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題，解決問題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。
五、評價(jià)方式上的改變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們關(guān)于評價(jià)的理念存在一些誤區(qū)。這些誤區(qū)表現(xiàn)在：把評價(jià)的過程和學(xué)習(xí)過程割裂開來，將評價(jià)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié);把評價(jià)的方法簡單等同于考試和測驗(yàn);把評價(jià)的目的和功能簡化為選拔和等級評定;把評價(jià)的'主體窄化為教師或行政部門肥學(xué)生排除在評價(jià)主體之外。
評價(jià)本身并不是目的，它只是達(dá)到目標(biāo)的一種手段。大多數(shù)的教學(xué)評價(jià)并不是要學(xué)生一比高低，顯示優(yōu)劣，它只是為教學(xué)決策搜集信息依據(jù)的過程。成功的評價(jià)工作應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。評價(jià)是要讓學(xué)生感覺到成功，而不是證明他的失敗。傳統(tǒng)的評價(jià)理念過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的選拔甄別功能，而新的評價(jià)理念特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。因此，要通過評價(jià)給每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物學(xué)的機(jī)會，提供可共享的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供學(xué)生自我評價(jià)和同學(xué)相互評價(jià)的機(jī)會。通過自我評價(jià)，學(xué)生可分析自己學(xué)習(xí)有關(guān)生物學(xué)的知識、技能和情感態(tài)度的優(yōu)、缺點(diǎn)與需要。學(xué)生相互評價(jià)則可促進(jìn)學(xué)生之間的交流和資源共享。
在新課陳培訓(xùn)后，深深感到在我的教學(xué)知識范圍中存在著諸多不足與遺缺。課標(biāo)所述“評價(jià)”包含著許許多多方面，有課程、 學(xué)生、學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)以及考試的評價(jià)等等諸門別類。這對我生物教學(xué)中如何來評價(jià)學(xué)生的幫助很深。往往在教學(xué)中只是重視學(xué)生考試的成績，而忽視了學(xué)生期望老師對于自己的行為、成績作出的評價(jià)。這樣以來學(xué)生久而久之便對教師對他作出的評價(jià)失去了在意的投入，也就將在生物學(xué)習(xí)過程加以淡忘，只是重視畢業(yè)、升學(xué)時(shí)檔案中生物那一欄中的成績了。
記得我小學(xué)時(shí)對學(xué)習(xí)沒有興趣，自然就考不出理想的成績。 但是在一次考試中，偶然的機(jī)會，我考得很好，老師給了我極高的評價(jià)，當(dāng)時(shí)的我心潮澎湃，滿心洋溢著成功的喜悅 。也就是那次考試將我的自信、靈感頓時(shí)統(tǒng)統(tǒng)載頃刻間激發(fā)出來，也就在那以后我的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，我也變得愛讀書了。以上是我的親身經(jīng)歷，由此看來，老師的評價(jià)是那樣的舉足輕重啊!教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果、表現(xiàn)這三方面的評價(jià)，都起著關(guān)鍵的作用，那評價(jià)不單單是一個(gè)分?jǐn)?shù)、一句簡單平實(shí)的評語，而是教師對學(xué)生的每一舉動、行為、 思想等細(xì)微觀察后作出的綜合性、全面性、鼓舞性較強(qiáng)的評價(jià)。這樣以來學(xué)生會更清楚、深入的了解自己近期的一系列表現(xiàn)是否在某一水平線上 。從而有效的激勵(lì)學(xué)生那種積極向上、可以勇于面對擺在自己面前的挑戰(zhàn)和困難。
結(jié)合我在平時(shí)生物教學(xué)工作中遇到的問題仔細(xì)反思和體會后，感到好的評價(jià)對于教學(xué)工作起著相當(dāng)重要的作用。在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能再只是重視學(xué)生的考試成績，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)在練習(xí)中、學(xué)習(xí)中、與同學(xué)交流討論中的表現(xiàn)，在來給他們作出合理全面的評價(jià)。這樣以來學(xué)生的積極性將會得到大幅度的提高，自然學(xué)習(xí)興趣便又會回到學(xué)生的身邊!
在上課時(shí)，多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)生物的方法比直接讓學(xué)生記憶生物學(xué)知識來的重要。很多時(shí)候，我們?yōu)榱松险n進(jìn)度，抹殺了學(xué)生的思考時(shí)間，忽略學(xué)生思維發(fā)展的重要性;我們?yōu)榱酥v究效率，很多探究活動沒有讓學(xué)生真正開展;我們?yōu)榱艘粋�(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的創(chuàng)造性的答案都認(rèn)定為錯(cuò)誤答案……
面對新課改，我們要走的路還很漫長，將面對的困難和壓力仍舊很大，如何處理好高考的指揮棒和學(xué)生的綜合發(fā)展的關(guān)系，是我們將不斷探索的問題，我們滿懷信心，明天的教育會更美好。
生物學(xué)習(xí)心得 16
在縣直幼兒園聽課這幾天，讓我學(xué)習(xí)到很多。她們每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深。
星星班的一節(jié)科學(xué)探索課《感知軟和硬》，老師在課前安排幼兒到小貓的家，得通過兩條路(一條是用海綿鋪的路，另一條用石子鋪的路)，讓幼兒感受那條路舒服，幼兒通過親身體驗(yàn)，真正的感知到軟和硬。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
還有大班的一節(jié)音樂綜合活動課，小木偶的出現(xiàn)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒整堂課表現(xiàn)積極主動，在模仿小木偶動作時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，并通過童話故事，對幼兒進(jìn)行了愛心教育，學(xué)會了怎樣幫助別人。
總之，她們的教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的很多，如：
1、注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒說完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。
3、教育幼兒要有愛心，學(xué)會幫助別人。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。
5、學(xué)會用語言表達(dá)自己對親人的祝福。
縣直幼兒園老師為我們鄉(xiāng)下教師做了導(dǎo)航，指引了方向，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!生物聽課學(xué)習(xí)心得體會篇11
這天中午，我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的.積極性，課堂氣氛十分活躍，師生互動環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
作為一名教師，就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是理解和讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，掌握知識技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，備材料、備媒體、備設(shè)計(jì)，備學(xué)生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學(xué)生，才能當(dāng)好一名教師。
兩位老師的課利用實(shí)物教具展示給學(xué)生，讓學(xué)生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實(shí)物鄭家學(xué)生的印象，并對實(shí)物產(chǎn)生興趣，帶動課堂教學(xué)。制作卡片和圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨(dú)特。使學(xué)生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平，也培養(yǎng)了對學(xué)生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。
老師生動搞笑的教學(xué)語言很精彩，采用進(jìn)行問答活動，英語單詞的識記和實(shí)物或是人名聯(lián)系起來，使單詞學(xué)起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學(xué)生理解和記憶的方法。師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極回答老師提出問題，能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學(xué)手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學(xué)生的知識面和運(yùn)用知識的技能，提高教學(xué)效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自己。在傳授知識的同時(shí)，要講究教學(xué)方法，方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解，在課堂當(dāng)中注重師生互動環(huán)節(jié)，進(jìn)行問答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺記憶。使自己在語言方面到達(dá)言簡意賅，增強(qiáng)課堂語言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時(shí)間給我們上了兩堂生動搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo)，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo)，我不會辜負(fù)你們的期望。
生物學(xué)習(xí)心得 17
通過參加這次生物學(xué)科的國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝專家為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會。
一、當(dāng)老師要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己
近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷，學(xué)習(xí)了一樣新知識下來，反思過自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長起來，必須學(xué)會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對一個(gè)問題進(jìn)行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。
二、要立足于根本去進(jìn)行生物教學(xué)
我們的教育教學(xué)要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界！學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛，不能引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)深深的愛，那么他們在學(xué)科認(rèn)知層面無論達(dá)到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學(xué)的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的`生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛。
三、用心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者
真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念，而是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間彼此的聯(lián)系。此次學(xué)習(xí)，對照自己以往的教學(xué)，再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現(xiàn)高效課堂，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種快樂�？傊�，這次學(xué)習(xí)下來，受益匪淺，這次培訓(xùn)給了我很多知識的更新和獨(dú)特的體會。教師的成長，不僅要不斷提高自身的素養(yǎng)、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵，要有廣博的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為學(xué)生的導(dǎo)師領(lǐng)路人。
生物學(xué)習(xí)心得 18
新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面，這是一個(gè)值得所有教育工作者認(rèn)真研究的課題。要讓學(xué)生主動思考，教師就必須對學(xué)生提出問題，只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決新問題的實(shí)際能力。
如何成為一名合格的生物教師？首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會其中的精神實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的'教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)，認(rèn)識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)知識，生物教師必須具有堅(jiān)實(shí)而廣泛的基礎(chǔ)知識，必須了解主要生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，知曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗(yàn)知識和理論知識。此外，科學(xué)教師還要對基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識應(yīng)用于生物教學(xué)。初中生物教師必須具有指導(dǎo)那些基于學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動所需要的種種技能，必須參與研究和改進(jìn)教學(xué)、評價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。自覺參加各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉、提高自己。教學(xué)工作是很復(fù)雜的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思考。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種來源，可以來源于研究，來源于新教材新手段，來源于對先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來源于同事，來源于專家，來源于對教學(xué)的自我總結(jié)，來源于對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考，等等。所以教師的教學(xué)實(shí)踐過程也是教師教學(xué)水平不斷提高的過程，只有不斷參加和經(jīng)歷各種教學(xué)實(shí)踐活動，才能把自己錘煉成一個(gè)合格的科學(xué)教師。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也�！彼�，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才能提高自己的科學(xué)教學(xué)水平。
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