英語課堂教學心得體會范文（精選6篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的英語課堂教學心得體會范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語課堂教學心得體會1
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調(diào)動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂教學心得體會2
幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
一、小學語文教學的情景
這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學語文課上比較多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
二、小學英語教學的方法是認知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學語文教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。
英語課堂教學心得體會3
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的.成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會主義發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的需求遠存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
然而，現(xiàn)在我們還有許多英語教師不能夠完全轉(zhuǎn)變過去的教學理念，真正與新課改接軌。他們教學方法和形式單一，課堂上“滿堂灌”，學生只是被動地接受知識，為了應付考試。過分注意語言知識的傳授，而忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)。只是讓學生死記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學生不能夠做到學以致用，學的是“啞巴英語”，不能達到用英語交際的目的。
一、面向全體學生。英語新課程要求面向全體學生，注意素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。在這堂課中，王老師采用多種多樣的教學形式，如分組、分排、對子交叉、角色扮演等，讓每個學生開口說，開口練，達到人人參與，人人用英語交流的目的，體現(xiàn)了面向全體學生，關(guān)注個體差異的新的教學理念。
二、創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課后自學。因此，在課堂上創(chuàng)設英語學習氛圍是十分重要的。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，為學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂。
三、培養(yǎng)學生自主學習的能力。為實現(xiàn)課標的開放性，培養(yǎng)學生自主學習、豐富學習資源。例如要求學生在課余時間查找資料，讓他們在課上匯報他們自己的成果。開始導入新課時，例如對學生說：“Do you kno wany festivals？If you know please tell your classmates，let’s share you ride as together.”學生們聽了老師的話，爭先恐后地展示自己的成果，他們用英語說了許多中外節(jié)目，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、復活節(jié)等。這樣不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正達到了自主學習的目的。
四、建立平等、民主的師生關(guān)系。我認為融洽的師生關(guān)系，能夠促進學生的學習，所以建立平等、民主的師生關(guān)系是十分重要的。我們在課堂上，不時地走下講臺，親切地撫摸和耐心地等待，使學生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認為作為教師，我們應該讓學生在輕松愉快中學習，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。
英語課堂教學心得體會4
一、情景渲染，導入巧妙
縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創(chuàng)造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當?shù)臅和�，提出設問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。
二、語篇帶動，學習新知
上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。
三、注重文化知識的滲透
新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關(guān)視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學生跨文化意識。
四、注重知識的拓展
上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學內(nèi)容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養(yǎng)語言運用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學習內(nèi)容。
五、小組合作，共同進步
老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進學習，共同進步。
通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發(fā)學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業(yè)知識的學習，不斷努力，不斷進步！
英語課堂教學心得體會5
幾天來，聆聽了幾位專家學者的經(jīng)驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解、動聽的實例，讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學效率，我認為應從以下幾點抓起：
一、校長帶頭上好示范上課：
“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長”。給我以很大啟發(fā)，校長是一校之長，是學校教學的實踐者、組織者、指導者，是一個學校的核心，是“領頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學生。校長能帶頭上課，并且上好課，在學校中能起到模范帶頭作用，這樣就會帶動全校教師的教學積極性，從而全身心的投入到課堂教學改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì)：
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩а荨�，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節(jié)課，而是對教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學校教學的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認為采用“學習交流──研討定型——實踐展示——反思提升”這樣幾個環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會得到很大的提高。
“學習交流”：教師可通過上網(wǎng)、請進來和走出去等形式，向別人請教，博采眾長，吸取精華，學習先進的教學方法。侯城小學教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學習交流平臺，為本校的教師和其他學校的教師交流提供機會，開闊了教師的視野，下一步我們準備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進行學習交流。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學方法內(nèi)化為符合自己學生實際的才是可行的。所以，吸收了先進的教學經(jīng)驗之后，組織全體教師進行研究，然后定出符合本學校特點的教學模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學的模式。
“實踐展示”：學以致用，經(jīng)過研究，上臺展示自己，并運用到自己的教學中，才是學習的真正目的，通過展示對比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長起來。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺，采用“比較式”的課堂教學，讓教師更快的成長起來。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果，在教學的過程中，只有不斷反思、積累，才會讓教師知道自己的不足和長處，從而取得更大的成功，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學生的教法。本學期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學中的得失，這樣不斷的反思，不斷的提升，長此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高。
三、營造氛圍突出主體地位：
1、構(gòu)建和諧課堂，激活學生思維
傳統(tǒng)的教學模式受應試教育影響，“教師滔滔講，學生默默聽”，教師高高在上，不容學生有與課堂無關(guān)的語言，極大地打擊了學生的積極性，抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮。教師應從神圣的講臺上走下來，參與到學生中間，讓學生感到自己處在一個平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會讓學生主動參與，啟發(fā)思維，提高興趣。在侯城小學我聽了一名教師在講《山中訪友》時，教師范讀后，微笑地問“哪個同學能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學生掌聲，教師及時給予獎勵，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎？以往我們強調(diào)從嚴治學，然而嚴謹其實并不盡是好事，教師放下架子和學生同歡樂，我們的課堂才會吸引孩子們，從而有更大的收獲�！�
2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學生爭論
杜朗口“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展”給我很大啟示，學生是學校的財富。而我們所面對的學生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學生逐步感受到無拘無束，才能袒露心聲，尤其是后進生，由于學習成績不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學中嘗試分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，答對了，就立即加以表揚，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在課堂上也活躍起來，同時要給予一些激勵性評價。例如：“其實你聰明，只要你多一些努力，你一定會學得很好�！薄澳愕目捶ê塥毺�！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，承認了學生的進步，使學生在心理上感受到進步。為了能讓全體孩子都參與到教學中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學生想說就說，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學生自主學習的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學生的興趣，刻意求新，用新奇的教學內(nèi)容吸引學生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學聽《只有一個地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進行觀察，了解對地球環(huán)境資源的破壞，讓課文與實際有機地結(jié)合起來，學生在實踐中學到了知識，回校后，學生有了感性材料，寫下了心中最想說的話�？梢�，我們不妨改變一下我們的教學方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場，有了競爭，有了爭論，才會有動力，才會激發(fā)學生的學習興趣，賽場之所以激烈就是因為競爭，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁帲テ床�，去爭論，學生的積極性會很好地調(diào)動起來，在爭論的過程中學生學會了合作交流，同時也實現(xiàn)“兵幫兵”的教學目的，“興趣是最好的老師�！敝挥凶寣W生置身于生動的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學活動之中，才能把學生學習的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設計適合學生年齡特點和生活經(jīng)驗的學習活動，使全體學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學的效率。
3、提出不同問題，學生自主解決
以往教學中，教師總是不相信學生的自學能力，總是一手包辦，學生不會的講，會的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時間，浪費了許多學生自主發(fā)展的資源，我們應樹立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂，我自信”的觀點，將時間還給學生，鼓勵學生在課堂上動手、動腦、動口，這就要求教師把課堂安排得當有序，作一個真正的好導演，要啟發(fā)誘導學生敢于提出問題，會提問題，并且能自行解決，逼著學生去學，享受獲取的樂趣，成功的喜悅。
4、個性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實實地活起來，需要學生個性的張揚，讓每一位學生都有“說”的機會。小組成員典型發(fā)言、不點名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學生個性張揚的好方法，最大限度的讓每一位同學都有展示的機會，逐步培養(yǎng)學生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會，侯城、桃園堡、惠安等小學在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學聽講《病句判斷》一課時，很多學生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學生評講，教師點撥，整堂課上學生都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋，及時采取措施，及時調(diào)節(jié)評講，及時糾錯，對學生及時進行引導，從而提高課堂教學效率。
四、建立激勵機制保駕護航
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設，在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務考核細則和師德考核細則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學資源，提高課堂教學效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時，我們還加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學是很深的學問，“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學習，不斷總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。
英語課堂教學心得體會6
參加完培訓，我對提高數(shù)學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學中去。提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
一、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。
小學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。
1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?/p>
2、動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入
無論是什么類型的數(shù)學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術(shù),培養(yǎng)強化學生對數(shù)學的興趣，喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學教學中，根據(jù)學科特點，學生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學生提供表現(xiàn)的機會。對于學習困難的學生，教師要進行適當?shù)狞c撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當?shù)墓膭�，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、精選課堂練習，提高課堂效率。
盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學習上處于被動狀態(tài)。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。
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