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英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會（通用24篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。（點擊對應(yīng)目錄可以直接查閱哦�。�
| 【1】小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 |
| 【2】初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 |
| 【3】高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 |
| 【4】英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 |
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
單元整體教學(xué)。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。
首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認(rèn)知。
基于上述的認(rèn)識，我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點體會：
一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系
教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。我們要認(rèn)識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。
二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系
我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對于語言的學(xué)習(xí)強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的`語境中
在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認(rèn)識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。
因此，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進(jìn)教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行提煉。教材是教學(xué)活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設(shè)計好教學(xué)，實踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好。
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
說起英語整體教學(xué)，我腦海里首先想到的是把聽說讀寫結(jié)合起來教學(xué)，而對于單元整體教學(xué)我也想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格按照單元目標(biāo)來完成教材內(nèi)容，說白點，就是認(rèn)為教好教材，把教材任務(wù)完成，教會學(xué)生單詞句子就可以了，幾天以前我的確是這么想的。
可是自從這次來南昌參加全省小學(xué)英語整體教學(xué)研討活動后，我才發(fā)現(xiàn)，之前的看法是多么的狹窄！盧教授對于整體教學(xué)的詮釋大大地擴(kuò)充了我的理解。她所說的整體教學(xué)，不僅僅是把聽說讀寫結(jié)合起來，更多的是一種聯(lián)結(jié)。可以是身心之間的聯(lián)結(jié)，可以是不同知識領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)，可以是個人與社區(qū)的聯(lián)結(jié)，也可以是自己與本性的聯(lián)結(jié)等等。整體教學(xué)不應(yīng)該局限于課本知識，應(yīng)該要有一個全局觀念，盡量把生活中能產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的結(jié)合起來教學(xué)。而小學(xué)英語單元整體教學(xué)的的核心也在于“整體”，因為每個單元都有一個主題，整體教學(xué)就是圍繞這個主題來進(jìn)行的，所以這就要求我們在教學(xué)中要整體解讀教材，整體設(shè)定目標(biāo)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)過程，整體進(jìn)行單元評價。備課也一定要有整體觀念，不要明天上哪個課時今天就準(zhǔn)備那一個課時，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為老師，首先得自己把這一個單元的教材解透，確定了單元教學(xué)目標(biāo)，才能更好地教好每個課時。而整體教學(xué)如何著手呢？盧教授也給了一些建議：
1. 在體驗中接觸語言。如：要教學(xué)水果單詞，可以先讓學(xué)生摸一摸或聞一聞，再把它畫一畫，然后再告訴他們英語怎么說，說完可以把單詞寫在自己畫的水果下面。這樣學(xué)到的單詞會比直接出示告訴他們怎么讀讓他們印象深刻。
2. 創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)。還是學(xué)習(xí)水果單詞。我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，如：去超市買水果，請同學(xué)吃水果，做水果沙拉等。
有了理論指導(dǎo)，接下來的一天就是精品課例展示了。這次展示的是PEP人教版四年級下冊最后一個單元（shopping）完整的6課時。
第一課時是由九江的陳園園老師執(zhí)教，她把A部分的lets learn 和let’s talk 放在一起教學(xué)，對于這個學(xué)期課時不夠用的老師們來說，具有很強的借鑒性。陳老師在教單詞的時候并不是把單詞單獨拿出來教，而是重點把它放到句子里來教，并且用實物來作為輔助。例如:教了scarf讀音之后，就教他們wear a scarf（戴圍巾），并且做個動作把圍巾圍上。然后老師說，學(xué)生做動作。既鍛煉了學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。
接下來老師做動作，學(xué)生來說，就這樣，幾個單詞就輕輕松松讓他們記住了。掌握了單詞之后，陳老師就創(chuàng)設(shè)了一個情境，商店有特價商品在打折出售，讓同學(xué)們一起去選購。于是就有了售貨員和顧客之間的對話，這樣既練習(xí)了新學(xué)的單詞，又把學(xué)到的句子運用到生活中，練習(xí)完后又有個let’s chant環(huán)節(jié)讓學(xué)生放松。由于前面有一個簡單的對話做好了鋪墊，接下來學(xué)習(xí)書本上的對話就水到渠成了。都不用怎么帶讀，學(xué)生都已明白它的意思，句子也基本能夠讀出來。這時候只需帶著問題邊聽錄音邊把關(guān)鍵單詞圈一圈。充分解讀對話后，再讓學(xué)生們分小組角色扮演。最后一個環(huán)節(jié)當(dāng)中的情感教育也是一個亮點，她又一次創(chuàng)設(shè)情境：John不開心，因為他的好多衣服穿小了，然后問，John 可以怎么處理他不用的東西？讓學(xué)生各自發(fā)表自己觀點。有的說可以捐贈，有的說可以賣掉，有的說可以拿去二手市場交換......順著學(xué)生的回答，又讓學(xué)生們來到二手市場拿著自己的東西去交換，又是一次對話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計讓人十分自然地被引入到那個情境當(dāng)中，環(huán)環(huán)相扣，讓人想不專心都難。這不就是整體教學(xué)理念在課堂中的運用嗎？
第二課時是由贛州的毛路群老師展示的一節(jié)語音課，A部分的Let’s spell。對于語音教學(xué)這塊比較枯燥的領(lǐng)地，我一直不知道該怎樣去突破，怎樣讓學(xué)生對于這些枯燥的發(fā)音產(chǎn)生興趣，并且能夠通過自然拼讀法舉一反三呢？毛老師的這節(jié)課給了我很大的'啟發(fā)。她的這節(jié)課主題是make friends。首先是介紹自己，讓學(xué)生從自己的信息單詞中找相同的部分，例如Summer,teacher 里面都有er, car 和far 里面都有ar，然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)er和ar的發(fā)音。再舉一些含有這字母組合的單詞，讓學(xué)生運用發(fā)音規(guī)律去讀一讀。
介紹完了自己，接下來交的一個朋友是一個叫Carter的叔叔，運用發(fā)音規(guī)律，學(xué)生很容易讀出這個Carter叔叔的名字。當(dāng)學(xué)生對這些組合字母的發(fā)音有了初步的認(rèn)識后，毛老師安排了一些繞口令，選擇其中一句分小組讀，并且要求讀三遍，一遍比一遍快。看著自己表現(xiàn)的機(jī)會來了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情大漲，都在一遍遍地練習(xí)。練完之后，就要去認(rèn)識第三個朋友了。毛老師的設(shè)計的第三個朋友是you，正是同學(xué)們自己。于是，毛老師要求學(xué)生介紹一下自己和自己的家人，并且用的字母發(fā)音組合越多越好。因為開始毛老師自我介紹過，所以同學(xué)們介紹自己的這個環(huán)節(jié)也是非常地順暢。毛老師的這節(jié)課完美地結(jié)合了英語的聽說讀寫，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真不愧為精品課例！
第三課時萬濤老師B部分的Let’s talk 設(shè)計也十分巧妙。萬老師設(shè)計了一條暑假出去旅游的主線，分兩組分別去熱的地方和冷的地方，然讓學(xué)生挑選不同的衣物。然后用課堂上得到的紙幣去購買相應(yīng)的衣物，最后倡導(dǎo)理性消費。通過這樣的實踐活動讓學(xué)生間接地體驗生活，這樣的課堂學(xué)生怎會不愛？
第四課時肖菲菲老師執(zhí)教的B部分let’s learn，其中設(shè)計的三毛繪本課程也讓我印象尤為深刻。課程導(dǎo)入時引入了許多動漫明星，讓學(xué)生記住他們的穿著，然后回憶描述。再讓學(xué)生們找出這些人物的共同點，與后面的三毛形成對比。再通過三毛努力工作掙錢去買衣服的經(jīng)過，讓學(xué)生們在情境當(dāng)中掌握單詞并且運用重點句子，最后引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去面對生活中的不如意，很自然地滲透了情感教育，讓課文得到升華。雖然是最后一節(jié)課，大家都已饑腸轆轆，但是大家聽得都十分入神不愿下課，這樣的課堂無疑是成功的！
第五課時是鄧歡老師執(zhí)教B部分的Read and write。讀寫部分對于整個單元來說也是比較枯燥又難懂的一個部分。對于這一課時鄧?yán)蠋熓峭ㄟ^層層深入的方式來進(jìn)行教學(xué)的。通過提問，讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞，再畫一畫關(guān)鍵句并回答老師的問題，然后挖掘短文中更多的問題。解讀完短文，再讓學(xué)生舉例生活中便宜的和貴的東西，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，口語得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的價格意識。最后學(xué)以致用，仿照短文為自己的商店寫一則廣告。雖然三年級還沒有這個部分，但是聽了鄧?yán)蠋煹恼n，以后我上這樣的課應(yīng)該不會無從下手吧。
整個單元個六課時，六位老師各有千秋，教學(xué)設(shè)計都堪稱精品。從他們的教學(xué)中，我充分感受到了他們把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為了真正的主人。就像溫愛英老師所說的，課堂不是教師演講的地方，在課堂中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生的參與，學(xué)生的思考。我們要想辦法把課堂教學(xué)變得更加有效，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，而不是一味自顧自地講授。至于如何把課堂教學(xué)變得更加有效，我想這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去思考。精品課程不是一蹴而就的，也需要慢慢打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，再修改。只要我們有一顆向上積極的心，并付諸于行動，我們的課程教學(xué)也一定會越來越好。相信自己，努力向前！
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
深冬寒意濃，培訓(xùn)促提升,12月23號，在河南省基礎(chǔ)教研室崔秀玲主任的精心安排下，全省小學(xué)英語教師齊聚在各地遠(yuǎn)程培訓(xùn)教室和釘釘上進(jìn)行了全天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞著"教育均衡視域下的小學(xué)英語單元主體教學(xué)"進(jìn)行。承擔(dān)培訓(xùn)的教研員和老師們分享的內(nèi)容豐富有趣，指導(dǎo)教育教學(xué)工作的做法科學(xué)實用，值得我們深入思考，反復(fù)學(xué)習(xí)。
一、單元整體"話"教學(xué)，實踐操作"趣"引領(lǐng)
上午濟(jì)源市小學(xué)英語專場學(xué)習(xí)活動，大致分為以下三個環(huán)節(jié)。
1.單元整體教學(xué)課前的準(zhǔn)備、實踐中的操作及評價。三位年青教師衛(wèi)煥新、袁婷和崔曉曉講座圍繞單元整體教學(xué)的課前設(shè)計、課中實踐和作業(yè)拓展及評價進(jìn)行。在單元整體教學(xué)實踐分享環(huán)節(jié)中，濟(jì)源市老師用通俗易懂的語言分享了對單元整體教學(xué)的認(rèn)識。老師以單元整體形式呈現(xiàn)。在組織單元教學(xué)時，以話題為中心、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為前提，圍繞話題并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深拓展教學(xué)內(nèi)容，把一些本來零散的教學(xué)內(nèi)容整體化。老師以"What would you like?"單元為例，每課時的教授，以問題鏈貫穿課堂始終。通過流程展示，我們了解到在課前激趣環(huán)節(jié)，以小組合作方式，讓孩子們搜集查閱制作沙拉的食材準(zhǔn)備以及制作流程，為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。課中導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)分為學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠自主閱讀，梳理并分析文本信息。然后讓學(xué)生通過表演來完成并復(fù)述沙拉的制作過程。拓學(xué)環(huán)節(jié)picture book的制作，將課堂知識向課外進(jìn)行了延伸，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)與用的意識，也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
2.素養(yǎng)時代的素養(yǎng)叩問 。教研員冉慧霞老師進(jìn)行了以"素養(yǎng)本位"的小學(xué)英語單元整體教學(xué)區(qū)域推進(jìn)為主題的專題講座。冉老師以“什么是素”開場，接著講解了“如何在課堂教學(xué)中”落地"培養(yǎng)素養(yǎng)"。其中的關(guān)鍵詞為:知識不等于素養(yǎng)，學(xué)會不等于會說。冉老師分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的困惑:教材內(nèi)容解讀碎片化；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定割裂化；教學(xué)過程設(shè)計散片化；教學(xué)評價反饋單一化。這些問題同樣也是我們今后要深入研究和實踐的話題。那么今后教師們該如何改變這些現(xiàn)象？冉老師也給我們指點了不少秘籍。幸運的是，我區(qū)這幾年開展了省級課題"小學(xué)英語整體性語言教學(xué)實踐研究"，伴隨著2019年課題的結(jié)題，現(xiàn)在正在課題成果應(yīng)用推廣中，整體語言教學(xué)和單元整體教學(xué)有很多相似之處，總結(jié)我們成功經(jīng)驗的同時，今天的培訓(xùn)也給了很多啟示和幫助。
3. 精彩點評，畫龍點睛。三門峽市的教研員孟秋紅老師對上述三位教師的基于主題的.小型講座和教研員的專家引領(lǐng)講座進(jìn)行了精準(zhǔn)的點評。同時她要求老師們在作課時既要基于教材，又要高于教材；既要了解學(xué)情又要重視知識重建。孟老師要求教師們找準(zhǔn)學(xué)生的知識最近發(fā)展區(qū)，從而很好的豐富所學(xué)知識內(nèi)容。
二、基于“大觀念”下的單元整體教學(xué)
下午研討的主題是基于“大觀念”下的單元整體教學(xué)，是鄭州市金水區(qū)的專場。“大觀念”，說起來簡單做起來不易。它對老師的要求有較高。要求老師要對教材有一個深度的理解，更要求老師對英語學(xué)科的語言支架，語言功能，語言話題有更深刻的認(rèn)識和創(chuàng)新。
1、基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計
下午首場講座是《基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計的思考和嘗試》。講座老師指出:在教學(xué)中，以前我們會圍繞自己所教的語言重點，語言難點，語言功能和語言支架設(shè)計教學(xué)。這樣就會出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的學(xué)習(xí)弊端。隨著整體語言教學(xué)實踐的深入和單元整體語言教學(xué)觀指導(dǎo)下英語教學(xué)的探索，我們會對它有更精準(zhǔn)的認(rèn)識。作為英語教師要運用自己的智慧，合理運用整合教學(xué)資源；增加互動，把學(xué)生的興趣放在首位，關(guān)注每一位學(xué)生；活動設(shè)計要有層次性、有梯度，真正提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
2、“Weloveanimals.”課例分享
第二個環(huán)節(jié)來自金水區(qū)蔣老師和付老師的課，分別為“We love animals .”的首課時和第二課時。作課教師們從談話入手，從學(xué)生的巳有知識經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)設(shè)計聚焦單元整體語言教學(xué)，老師們自如地激活背景知識，讓學(xué)生在情境中自然習(xí)得語言，并順利進(jìn)行語言輸出。首課時"we love animals "，蔣老師個人綜合素質(zhì)高，肢體語言豐富，課堂氛圍輕松愉悅，教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，教學(xué)活動設(shè)計簡潔明了且扎實有效。學(xué)生從知識點學(xué)習(xí)到主題意義探究，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第二節(jié)付老師的課也是亮點多多。講解What s this ？和Whats that 區(qū)別時，教師示范展示，清晰明了。每出示一個動物，給生足夠的空間free talk, 自由表達(dá)，指向了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，避免了機(jī)械跟讀。各種動物的video 讓學(xué)生融入動物王國的氛圍中。以旅行路線成都—黃龍濕地—云南為主線將所學(xué)內(nèi)容全部聯(lián)系起來。后面教研員評課環(huán)節(jié)也提到付老師有效地兼顧了前3單元所學(xué)內(nèi)容。
3、省教研員崔老師的經(jīng)典點評和總結(jié)
崔老師高屋建瓴的提出了小學(xué)英語課堂一定要樹立英語學(xué)習(xí)活動觀:學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新。對于一些細(xì)節(jié)處理方面:建議將語音教學(xué)放在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，避免割裂文本;同時引領(lǐng)教師們進(jìn)一步思考：如何更多的在應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)新。崔老師給我們一線教師如何處理教材，如何單元整合，以及如何更多地激發(fā)生思維，讓課堂更有深度又做了具體要求，使我們明確了今后努力方向。 “教而不研則愚，研而不教則虛”，教研如同教學(xué)之兩翼，相互依托、相互促進(jìn)！作為教研員應(yīng)該切實引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的教師們，結(jié)合實際情況學(xué)以致思，學(xué)以致用，學(xué)以致慧。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整的把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”的設(shè)計任務(wù)，以及“化整為零”的創(chuàng)設(shè)情景，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
為探索新課標(biāo)下大單元集體備課，幫助教師切實將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實到教學(xué)中。上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校于2月7日-10日組織學(xué)區(qū)內(nèi)教師開展了以“聚焦新課標(biāo)，共研高效課”為主題的集體研修活動。珍珠路小學(xué)英語教研組全體教師參與了此次英語學(xué)科研修活動。
研修活動分年級組成研修小組，由學(xué)區(qū)內(nèi)四位英語教師分別就三四五六年級第一單元進(jìn)行大單元集體備課。各主備人精心準(zhǔn)備，從多角度深入研討單元整體教學(xué)的理念與實踐，分析了什么是大單元教學(xué)、為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)以及如何進(jìn)行大單元教學(xué)。幫助英語教師從宏觀角度把握單元內(nèi)容及目標(biāo)，再通過情境創(chuàng)設(shè)、文本再構(gòu)等教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。同時注重引導(dǎo)學(xué)生探究和建構(gòu)主題意義，在單元整體教學(xué)中逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本目標(biāo)。
為探索新課標(biāo)下大單元集體備課，幫助教師切實將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實到教學(xué)中。上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校于2月7日-10日組織學(xué)區(qū)內(nèi)教師開展了以“聚焦新課標(biāo)，共研高效課”為主題的集體研修活動。珍珠路小學(xué)英語教研組全體教師參與了此次英語學(xué)科研修活動。
依托本次研討活動，我校英語教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心感悟，交流心得，加深了對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的學(xué)習(xí)和解讀，對新課標(biāo)下的.大單元教學(xué)有了更深度的了解，也為老師們的備課提供了方向。
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。
確立每一課時的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的'序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，并沒有想到要分層落實，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面，學(xué)生間存在著個性差異，要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度，而后分層提出要求，逐層提升，以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：
A層：切實掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。
B層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項目，能模仿課文進(jìn)行對話，背誦重點內(nèi)容。
C層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中，要求A層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進(jìn)行表演：B層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;C層學(xué)生會讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：
第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施中的具體過程與方法。
第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具有人情味。
總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。
小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
近期，我有幸參加了小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我打開了全新的教學(xué)視角，讓我對小學(xué)英語的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解。
在培訓(xùn)過程中，我首先了解了大單元教學(xué)的核心理念和優(yōu)勢。大單元教學(xué)強調(diào)知識的整體性和連貫性，將相關(guān)知識點和技能點整合到一個大的教學(xué)單元中，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。同時，大單元教學(xué)還能夠幫助學(xué)生建立完整的.知識體系，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
接下來，我學(xué)習(xí)了大單元教學(xué)的設(shè)計原則和實施策略。在設(shè)計大單元教學(xué)時，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等方面，確保教學(xué)的針對性和有效性。在實施大單元教學(xué)時，我們需要注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到大單元教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的積極影響。它不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們更加輕松地掌握英語知識。同時，大單元教學(xué)還能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平和能力。
然而，實施大單元教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。如何合理設(shè)計大單元教學(xué)內(nèi)容、如何有效組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、如何科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等問題都需要我們認(rèn)真思考和解決。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷探索和完善大單元教學(xué)的方法和策略。
總之，這次小學(xué)英語大單元教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將以更加積極的態(tài)度和更加有效的方法去實施大單元教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為他們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展和變化。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
初中英語大單元教學(xué)是指在初中英語教學(xué)中，將各種語言技能以及相關(guān)的知識和語言項目聚集在一起，形成一整套完整的教學(xué)體系，并且全面覆蓋學(xué)生所需的英語學(xué)科知識和技能，不斷延伸和拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。大單元教學(xué)一般包含了多個獨立的小單元，通過多種教學(xué)方法，如教材解析、實踐操作、課堂討論等等，將這些小單元有機(jī)連接在一起，構(gòu)成一個完整的、有章可循、具有連貫性的英語學(xué)科體系。
初中英語大單元教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握英語知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、溝通能力和交流能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地感受到英語的魅力，提高他們的'英語學(xué)習(xí)積極性和主動性。
初中英語大單元教學(xué)也更加重視學(xué)科綜合和趣味性。教師可以通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，將語言技能、文化知識和實踐技能等不同的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生從多維度獲得知識和技能，從而形成自己的獨立思維體系。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師會在教學(xué)中穿插趣味性高的題材、生動有趣的故事等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，深入了解英語文化。
作為一名初中英語教師，我認(rèn)為在大單元教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾個方面：
1.貼近教材：首先要深刻理解每個大單元中的核心知識點，明確每個語言項目精煉的學(xué)科思想，明確每個詞匯表的主題詞，從而為整個大單元的教學(xué)過程提供一個架構(gòu)。同時，把學(xué)生展示更多的實際用例，透徹地體驗用語包中的實際場景，使得學(xué)生能夠更直觀地理解每個環(huán)節(jié)的具體操作。
2.學(xué)生的學(xué)情分析：針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力不同，結(jié)合大單元內(nèi)容，因材施教，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)和評價方式等。積極利用學(xué)生的多樣性，讓學(xué)生從自己個性化的角度展現(xiàn)英語的篇章。深受學(xué)生喜愛的、準(zhǔn)確度又高的切入點方便學(xué)生主動品味。
3.注重課堂效率: 課堂授課應(yīng)該由重到流，多角度讓學(xué)生思考問題。通過加強教材積累，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到較高的課堂效率�？梢远噙\用幽默的教學(xué)語言，增強教學(xué)的趣味性和交互性。
4.視頻、PPT輔助教學(xué)：使用多媒體和PPT進(jìn)行講解，可以使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生有效互動，是一種非常好的教學(xué)方式�？梢噪S時掌握學(xué)生的反應(yīng)，加以針對性的引導(dǎo)，讓教學(xué)變得生動、有趣，增強學(xué)生記憶。
5.融入趣味性元素：滲透歷史文化、地理常識、生態(tài)環(huán)保知識等等到教學(xué)中去，增加趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也在提高知識的綜合水平，加深知識的聯(lián)系，為學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之，成功的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間一種積極而有趣的互動。英語不僅是一種語言技能，更是一種跨文化交流的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科知識的內(nèi)化，而非表面的背誦和翻譯。通過多樣化的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在教學(xué)中自由地思考、發(fā)表意見并實踐，鼓勵他們敢于嘗試、敢于犯錯。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
學(xué)校委派我參加了全省初中英語“新目標(biāo)”單元設(shè)計及單元教學(xué)名師課堂展示活動研討會，這對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過近四天的學(xué)習(xí)，我對新教材的編排及課本整個單元的設(shè)計有了一定的了解和體會。會議由省英語教研員溫愛英老師主持，新教材編排者之一熊金霞老師，九江外國語學(xué)校張敏老師，萍鄉(xiāng)四中袁璐老師，萍鄉(xiāng)六中賴志雪老師，鷹潭實驗中學(xué)連鶴老師，景德鎮(zhèn)五中萬慧琴老師，贛州市章貢中學(xué)陽雪峰老師六位全國初中葉挺于優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者及來自美國的“新目標(biāo)”培訓(xùn)專家Justin Kaley共同合作完整展示“新目標(biāo)”中一個單元的內(nèi)容，Justin Kaley并就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與參會老師進(jìn)行了深入地交流。在這次會議中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，下面談?wù)勎覍@次會議的幾點感想：
1、新教材的編排：熊金霞老師對新教材的編排進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在闡述中，熊老師結(jié)合了具體的事例并利用課本進(jìn)行講解，非常生動的把整個的新教材的特點體現(xiàn)了出來。在教材的編排上，我認(rèn)為新教材結(jié)合了學(xué)生的實際，以話題為主線，把聽、說、讀、寫等功能融會其中，并以學(xué)生為主設(shè)置了很多的Pairwork和Groupwork，這些活動并不是隨意設(shè)置的，而是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的由淺入深，由易到難這樣一個過程。課文中列舉了很多圖片，形象生動地詮釋了課文的話題，并能使學(xué)生更直觀的了解課文的單詞甚至是短語。除此之外，熊老師還就詞匯學(xué)習(xí)、聽力學(xué)習(xí)、口語學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)介紹了自己的教學(xué)要點和教學(xué)方法，另我受益匪淺，她強調(diào)，在詞匯方面，不能孤立地學(xué)單詞，一定要把單詞放到特定的語境中，特定的搭配中去去讓學(xué)生有聯(lián)系地去記，并介紹了mind maps的記憶方法。我覺得這一點在我們的日常教學(xué)中對學(xué)生特別有幫助。
2、單元的設(shè)計：通過張敏老師，袁璐老師，賴志雪老師，連鶴老師，萬慧琴老師和陽雪峰老師的展示課，另我學(xué)到了很多。這六位老師共同合作完整戰(zhàn)時“新目標(biāo)”中一個單元的教學(xué)，在聽說課、語法課、詞匯課、閱讀課、讀寫課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法方面給我們起到了很好的示范作用。在六位老師的.課堂上，都是以學(xué)生為主，老師在旁起引導(dǎo)和啟發(fā)作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，用圖片或討論引出話題，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，不僅學(xué)的很到位，而且練的也很到位，說明了不管一節(jié)課的內(nèi)容是怎樣設(shè)置的，最終要把所學(xué)的一定要落到實處。雖然是不同的老師上不同的部分，但給我的感覺非常完整，這就要求老師在備課時要從單元的內(nèi)容上總體把握，而不是僅僅一個課時，這也是熊老師在介紹教材編排上一直強調(diào)的內(nèi)容。
3、閱讀的方法：這次學(xué)習(xí)，最讓我記憶猶新的是Justin Kaley所帶來的一節(jié)閱讀課及就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的講座。在Justin的這節(jié)課上，有三點讓我們學(xué)習(xí)的地方。第一，利用插圖獲取文章的信息，這種“獲取”可以是帶猜測性的，讓學(xué)生根據(jù)圖片先自行揣摩文章的主旨大意。第二，僅閱讀每個自然段的第一句話理解段落大意。這樣做可以使重點突出并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，因為我們都知道，文章的中心思想一般是隱藏在開頭、結(jié)尾及每個自然段的第一句話。第三，如何處理課文的關(guān)鍵詞。在處理重要詞匯的這塊上，Justin把文章和練習(xí)集合起來研究，讓學(xué)生自己猜出該詞或短語的意思，可以輔助性的提供圖片或短片，使得學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)。在之后的研討會上，Justin和我們一起探討了閱讀技巧方面的方法，把閱讀分為了Pre-reading / While-reading / Post-reading并就每個階段的學(xué)習(xí)列舉了具體的事例，形象而生動。當(dāng)中提到的很多方法，如Guessing, How to scan, How to teach vocabulary等都對我的實際教學(xué)提供了指導(dǎo)性的幫助，能充實我的教學(xué)，讓我的課更加有效率。
總之，這次研討會上幾位老師的講座，給我們“新目標(biāo)”課本的教學(xué)指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力讓學(xué)生從中不僅學(xué)習(xí)到知識，更重要的是學(xué)習(xí)到方法，并不斷積累，最終把所學(xué)的變成自己的東西。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
最近，我參加了初中英語單元培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我對初中英語的教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。
在培訓(xùn)過程中，我首先了解了初中英語單元教學(xué)的整體框架和設(shè)計思路。每個單元都圍繞一個主題展開，通過聽、說、讀、寫等多個方面來提高學(xué)生的語言綜合運用能力。這種教學(xué)方式不僅注重知識的傳遞，更強調(diào)學(xué)生的實踐能力和思維能力的培養(yǎng)。
同時，我也學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)方法和技巧。例如，如何通過小組活動來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流；如何設(shè)計有趣的課堂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并給出針對性的建議等。這些方法和技巧不僅能夠幫助我更好地組織教學(xué)，還能提高教學(xué)效果，使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
此外，培訓(xùn)還強調(diào)了教師在單元教學(xué)中的重要角色。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展。
通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了初中英語單元教學(xué)的魅力和價值。它不僅能夠提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷反思自己的教學(xué)實踐，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)體驗，積極探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和策略。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績。
總之，這次初中英語單元培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和收獲。我將把所學(xué)到的知識和理念應(yīng)用到實際教學(xué)中去，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)自己的力量。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
在講堂上課時，初中學(xué)生是喜愛有喜愛的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，教師除了知識點的準(zhǔn)備以外，細(xì)心考慮計劃講堂活動也是很必要的。準(zhǔn)備和初一的教材內(nèi)容自身就對比生動生動，所以上課時要多鼓動他們舉手說話，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，聯(lián)絡(luò)講義內(nèi)容組織一些小范圍的查詢、猜謎，或許低矮的英語小品扮演，以行進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和活潑性。從初二開始，講義課文的方法逐步與高中方法接軌，但假設(shè)上課時也像高中相同要害側(cè)重語法知識，那么學(xué)生很簡略變得思維松散，而且依據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法承受較為體系的語法知識，只需把語法點聯(lián)絡(luò)到令他們感喜愛的練習(xí)中，通過屢次的重復(fù)練習(xí)，才華在學(xué)生的腦中構(gòu)成概念。所以，初中的講堂一定要組織的生動一點，然后讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的知識。
盡管初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)央求方面，與高中生對比，更加能夠承受教師和家長的定見和教訓(xùn)，但是，這一年歲段的孩子又普遍存在健忘的缺點：關(guān)于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時回想才華，可教師們都很了解，過兩、三天或一個多星期今后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特征便是不斷重復(fù)。除了把近期所學(xué)的講義內(nèi)容反重復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強化以外，在新知識的教授一同，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在講堂里有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行書面和筆頭的練習(xí)也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的查驗以外，每月組織的月考在一定程度上幫助教師能及時了解學(xué)生的知識把握程度，尤其對初中學(xué)生而言，標(biāo)題難度能夠不大，但是主要的知識點的重復(fù)呈現(xiàn)能幫助學(xué)生加強耐久回想。此外，守時進(jìn)行單詞查驗也是有用的方法之一，以此敦促學(xué)生養(yǎng)成常常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個要害點便是怎樣把握講堂的紀(jì)律疑問。好像前面提到的，初中的講堂不能過火愁悶，初中學(xué)生還未脫離孩提的特性，單調(diào)單調(diào)的闡明一定會使他們對這門學(xué)科失掉喜愛，這么一定致使學(xué)習(xí)效果的不志趣。但是45分鐘的講堂時間也不能徹底用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度振奮，然后使講堂紀(jì)律發(fā)作失調(diào)。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時間重視學(xué)生的心境改動。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
初中生學(xué)英語的情況很特殊，經(jīng)歷了小學(xué)階段簡單的英語學(xué)習(xí)之后，開始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)習(xí)狀況非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，要勤學(xué)苦練。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達(dá)到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達(dá)到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的。
要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
要過語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復(fù)模仿，對比糾正。不要怕出錯。對中國學(xué)生來說要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。
注意英語和漢語的區(qū)別。英語和漢語是兩種不同的`語言系統(tǒng)。如英語語音中的'短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有。英語有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動詞時態(tài)變化等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結(jié)構(gòu)同漢語也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對英語學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步減少犯“中國式英語”的錯誤的機(jī)會。
掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，但掌握英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很容易記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。
初中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
進(jìn)入初中，許多人會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)起來沒有小學(xué)那么簡單了，因此我分享一下自己學(xué)習(xí)英語的心得體會。
制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會受到目標(biāo)的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
爭取課內(nèi)外各種機(jī)會多練習(xí)英語語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
課前預(yù)習(xí)，有備而聽預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
專心上課，有心識記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的`主渠道，而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的'東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學(xué)到不少東西”的踏實感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
及時、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用強化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家以專題形式進(jìn)行了生動的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)，高中英語評價與高考改革。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
首先，參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。以學(xué)生為主體包括三個主面的含義：第一，承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng)新精神；第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；第三，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時，尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計有了進(jìn)一步的認(rèn)識。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運用語法知識的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨進(jìn)行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計大體可以分成以下四個方面進(jìn)行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價。結(jié)合所學(xué)的知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗。如在將來時的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個第二天去郊游的情景，讓學(xué)生展開討論可能要做的事情，然后表演對話。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這一點是非常重要的。
其次，在詞匯教學(xué)方面得到了新的啟示。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中我們較注重 詞形和詞義，學(xué)讓生死記單詞的拼寫和漢語意思。但學(xué)生并不會運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學(xué)中教師應(yīng)該展示一定的語境，在特定的語境下去理解詞匯。學(xué)習(xí)新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應(yīng)該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)詞形這個層面上。而是進(jìn)行語篇層面的呈現(xiàn)。在語境中讓學(xué)生去構(gòu)建語詞的運用。這樣才能獲得語詞運用的`能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想，組合的能力。
另外，此次集訓(xùn)也使我的評價觀得到了更新：不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價，評價方式可采取學(xué)生自我評價，學(xué)生互評，小組評價和家長評價。評價的目的是了解學(xué)生會做什么，而不是學(xué)生不會做什么。使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學(xué)困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績評價，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價。對學(xué)生的點滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)， 也提供了機(jī)遇。只要我們善于抓住機(jī)遇，知難而上、按照新課標(biāo)的要求更新觀念、加強學(xué)習(xí)、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。
高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，此刻雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：
一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿活力。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機(jī)會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個教師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情景基本上能決定要上的`課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情景。備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的所有資料，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情景，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最終認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改善的地方有：
一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不一樣的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要很多的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在教師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生經(jīng)過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課資料的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，教師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：
一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明白教師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分資料。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了職責(zé)感、緊迫感及努力方向；
二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，必須不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情景下于事無補反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎?jīng)過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。
三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句資料貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但必須得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。
四）課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)
生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會立刻叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是
一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做；量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生明白作業(yè)要求，不但明白作業(yè)是什么，還要明白作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認(rèn)真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。
三）只要布置作業(yè)，就必須會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤；對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。
最終一點，也是十分重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所提高，除了我個人的.努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫忙和指導(dǎo)，離不開這個良好的團(tuán)隊，是這個團(tuán)隊供給給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機(jī)會去實踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我此刻教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王教師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，僅有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句資料貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐教師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭教師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳教師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗；張教師，李教師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。
同時，在那里我也感激同年級的其他教師對我生活和教學(xué)上的幫忙。期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。
高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
近日，我參與了高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅讓我對大單元教學(xué)有了更深入的理解，還為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)。
在這次培訓(xùn)中，我了解到大單元教學(xué)是以單元為教學(xué)的基本單位，通過整合單元內(nèi)的知識點和技能點，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體。這種教學(xué)方式不僅有助于構(gòu)建完整的知識體系，還能提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
在培訓(xùn)過程中，我深刻感受到大單元教學(xué)的優(yōu)勢。首先，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過設(shè)計有趣的`主題和實踐活動，大單元教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，大單元教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在大單元教學(xué)中，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。
然而，實施大單元教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。如何設(shè)計合理的單元結(jié)構(gòu)、如何平衡知識與技能的教學(xué)、如何進(jìn)行有效的課堂管理等問題都需要教師認(rèn)真思考和解決。在這次培訓(xùn)中，我通過與其他教師的交流和討論，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和建議，為我今后的教學(xué)實踐提供了有力的支持。
此外，我還意識到，大單元教學(xué)需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。
總的來說，這次高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。它不僅讓我對大單元教學(xué)有了更深入的了解，還為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
高效課堂的主要評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。在探討如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)的同時，我們也應(yīng)該考慮語言學(xué)習(xí)和學(xué)生所具有的特點。首先，課堂語言教學(xué)具有三個基本因素，即：投入，學(xué)習(xí)和運用。其次，學(xué)生不是一塊被動的，空洞的，等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動發(fā)育成長的小草和幼芽。學(xué)生是一個有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經(jīng)驗為生長點，不斷滋生出新的知識和經(jīng)驗的網(wǎng)點�；谝陨蟽蓚�方面的因素，高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在高中的英語課堂中更多地表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。
英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，通過觀摩學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”的教學(xué)模式和我校高一教師的高效課堂展示課，我在以后的實際教學(xué)中努力做以下探索，具體歸納為以下幾點：
一、提高學(xué)生自信心，樹立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛�！背浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時間給學(xué)生“展示”，而老師的點評只起到畫龍點睛的作用。老師在對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評價時可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵性的語言：You are so clever！You have done a veryjob！杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式就給我們提供了一個很好的示范。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚學(xué)生性格的.舞臺。杜郎口中學(xué)的老師只準(zhǔn)講十分鐘的課，把大多數(shù)時間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫、說、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動有趣，熱情高漲。老師在討論中時不時地給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。
二、提倡預(yù)習(xí)，教師細(xì)化引導(dǎo)。
較之初中英語學(xué)習(xí)，高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對教學(xué)實際，英語的課堂流程主要包括：
�。�1）目標(biāo)展示
�。�2）單詞學(xué)習(xí)與反饋
�。�3）主要句型總結(jié)與誦讀
�。�4）周報練習(xí)
（5）分配任務(wù)：語法、詞法展示
�。�6）整理筆記。
另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點知識進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識點，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。
三、構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注意提問的技巧。
在英語課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時，教師應(yīng)思考下列問題：
第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；
第二，所提問題是否針對了具體的`學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；
第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
四、構(gòu)建高效課堂，教師要注重情感的投入。
在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動他們的積極性�！缎抡n標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。
總之，高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點，用以改進(jìn)教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
在英語教學(xué)中，大單元的教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)的各個方面都有著很大的作用。作為一名英語教學(xué)工作者，我經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和不斷的學(xué)習(xí)，對于英語大單元的教學(xué)有了一些深刻的認(rèn)識和體會，下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下自己的心得。
一、 技巧的運用
大單元的教學(xué)可以說是整個教學(xué)過程中的重頭戲，需要教師在教學(xué)中運用各種技巧和方法，才能讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的.知識。例如，可以通過講解語法結(jié)構(gòu)、提供語言環(huán)境等方式來幫助學(xué)生掌握語言知識；可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來讓學(xué)生感受語言文化；可以通過組織聽、說、讀、寫的各類活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。另外，在大單元的設(shè)計中，需要考慮到學(xué)生的實際需求和個性特點，這樣才能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、 課堂氛圍的打造
在英語大單元教學(xué)中，課堂氛圍的打造是更為重要的一項任務(wù)。教師需要營造一個充滿活力、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以通過趣味性和互動性很強的教學(xué)活動，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率。
三、 評估與反饋
在英語大單元教學(xué)中，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和及時反饋結(jié)果也是非常重要的一環(huán)。教師需要在教學(xué)中多設(shè)問、多點撥，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，針對性地提出指導(dǎo)意見，并及時糾正學(xué)生語言使用中的錯誤，使學(xué)生能夠快速有效地掌握所學(xué)知識，也增強了他們對英語學(xué)習(xí)的信心和動力。
四、 英語大單元的評價
英語大單元的評價是檢驗英語教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它可以幫助教師全面地了解學(xué)生的英語水平和掌握情況，同時也可以讓學(xué)生通過自我評估了解自己的學(xué)習(xí)成果。在評估中，要注重把握評估方向、評估方式以及評估指標(biāo)，同時也要兼顧形式和內(nèi)容，讓評估既能夠展現(xiàn)學(xué)生的真實水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，英語大單元的教學(xué)是一項相當(dāng)復(fù)雜的任務(wù)，需要教師在教學(xué)中運用多種方法和技巧來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，必須注意課堂氛圍的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估和反饋和英語大單元的評價等方面，這些都是確保英語大單元教學(xué)質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵所在。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
最近，我有幸參加了一次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)，從中我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，大單元教學(xué)需要分析教材，梳理教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃課程，做到系統(tǒng)化和綜合化的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)每個單元特點，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開展課堂探討，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫不同方面掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
其次，針對不同的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建個性化教學(xué)體系。我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，把難點加強，較易掌握的內(nèi)容加快速度，根據(jù)學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生都能夠在大單元教學(xué)中取得進(jìn)步。
再次，大單元教學(xué)需要注重課堂整合和課外拓展。在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課后可以進(jìn)行相關(guān)練習(xí)活動，如聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)、口語練習(xí)等，課外還可以進(jìn)行一些拓展活動，如閱讀好書、聽英文廣播、看英語電影等。這些活動能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，提高英語水平。
最后，大單元教學(xué)需要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。我們應(yīng)該正視學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求，對學(xué)生進(jìn)行積極、樂觀、開放、尊重的情感引導(dǎo)，在教學(xué)中注重人文情懷的.培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，建立信任和互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)英語。
綜上所述，大單元教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要手段之一，它能夠全面提高學(xué)生的英語水平，帶來顯著的學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，我們要把握大單元教學(xué)的原則，注重學(xué)生的個體差異和情感需求，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，獲得實際的英語應(yīng)用能力。我相信，只要我們在教學(xué)中注重方法和策略的靈活運用，就能夠打造出一些優(yōu)秀的大單元教學(xué)案例，推進(jìn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
近年來，英語已成為世界上最廣泛使用的語言之一，作為一名英語教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)方法和技巧，以便更好地教授學(xué)生。最近我參加了一次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)班，下面是我對此次培訓(xùn)的心得體會。
首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置至關(guān)重要。我們應(yīng)該按照學(xué)生的掌握程度來制定每個單元的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行適度的調(diào)整。例如，對于初學(xué)者，我們應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)確定為基礎(chǔ)英語知識的掌握，而對于高級學(xué)生，則應(yīng)著重訓(xùn)練其聽、說、讀、寫四個方面的能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該全面。我們應(yīng)該從教學(xué)材料出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多層次、多角度、多元化的學(xué)習(xí)過程。例如，我們可以用英語角的形式進(jìn)行口語練習(xí)，或者利用課堂演講的形式進(jìn)行英語演講的'訓(xùn)練等等。
同時，我們應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)方法和手段。不同的教學(xué)方法適合不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而合適的教學(xué)方法可以使得學(xué)生更快地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。比如，對于口語訓(xùn)練，我們可以采用游戲化教學(xué)法，將語言學(xué)習(xí)融入到游戲中，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
此外，我們也應(yīng)該不斷地思考教學(xué)方法的更新與升級。在課堂中，我們不應(yīng)該依靠單一的教學(xué)方法和手段，而應(yīng)該根據(jù)不同的情況靈活運用各種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
最后，我們要重視授課態(tài)度的影響。我們在課堂上應(yīng)該有活力和激情，注重與學(xué)生的互動，將英語學(xué)習(xí)的過程變得生動、有趣。同時，我們也應(yīng)該注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，以便更好地建立師生信任，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的積極性。
總之，教學(xué)是一項挑戰(zhàn)而又充滿快樂的工作，只有不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師。在這次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)班上，我對英語教學(xué)有了更深入和全面的認(rèn)識，也對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等方面有了更深刻的理解。我相信，我將在今后的教學(xué)工作中，不斷運用和實踐這些學(xué)習(xí)成果，探索出更加有效和富有成效的教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
本次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)旨在提高教師的教學(xué)設(shè)計和課堂組織能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在為期一周的培訓(xùn)中，主講人介紹了大單元教學(xué)的基本理念和實施方法，并通過實際案例的分析和研討，幫助參訓(xùn)教師深入理解大單元教學(xué)的理念和實踐。
在本次培訓(xùn)中，我深刻感受到了大單元教學(xué)的魅力和優(yōu)勢。通過大單元教學(xué)，教師可以更好地整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。在實踐中，我們要注意把握大單元教學(xué)的核心要素，如整體性、連續(xù)性、反思性等，以確保教學(xué)活動的有效性和高效性。
在應(yīng)用大單元教學(xué)時，我們還需注意一些細(xì)節(jié)問題。例如，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和語言水平，以制定合適的教學(xué)目標(biāo)和策略；同時，要注重教學(xué)評價的多樣性和科學(xué)性，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。
通過本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了大單元教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性和價值。在今后的教學(xué)實踐中，我將積極運用大單元教學(xué)的理念和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合語言運用能力。同時，我也將不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以期在實踐中不斷優(yōu)化和完善大單元教學(xué)模式。
總之，本次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)為我?guī)砹松羁痰?認(rèn)識和收獲。我相信，在未來的教學(xué)工作中，大單元教學(xué)將會成為我不可或缺的教學(xué)利器，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的幫助和支持。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓(xùn)結(jié)束了．此次此時假如讓我用一句話來表達(dá)我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、傾聽同仁講演，受益匪淺。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很認(rèn)真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強和提高的，覺得有時不能及時地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設(shè)計，聽了龐老師的精彩點評和課外指導(dǎo)．受益匪淺．不虛此行．
二、 收獲情誼，體會濃濃真情！
在培訓(xùn)過程中，結(jié)識了許多同仁，就英語學(xué)科也作了許多交流，感受頗多．體會到了友情的美好，體會到了濃濃的.真情！
通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲，不由得感慨萬千，是��！我們中學(xué)英語教師一定要嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，做一個學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
20xx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的`傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)上，注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。
通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識，牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中，對以后的教學(xué)有所啟迪，教給學(xué)生有用的知識，開拓學(xué)生的視野，充實自己的教學(xué)。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 7
20xx年8月24-25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的'主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
英語大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 8
近日，我有幸參加了一場英語大單元教學(xué)的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)為我提供了一個深入理解和實踐英語大單元教學(xué)的寶貴機(jī)會，讓我從中收獲頗豐。
培訓(xùn)開始時，我對于英語大單元教學(xué)的概念還相對模糊。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我逐漸認(rèn)識到，大單元教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。它強調(diào)將知識、技能和情感態(tài)度有機(jī)地融合在一起，形成一個完整的教學(xué)單元，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在培訓(xùn)過程中，我深刻體會到了大單元教學(xué)的優(yōu)勢。首先，大單元教學(xué)有助于構(gòu)建完整的知識體系。通過將相關(guān)的知識點和技能點整合在一起，學(xué)生可以形成一個清晰的知識框架，更好地理解和掌握知識。其次，大單元教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合能力。在大單元教學(xué)中，學(xué)生需要運用多種技能來解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。最后，大單元教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的.主題和實踐活動，學(xué)生可以更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，在實施大單元教學(xué)時，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。如何合理地設(shè)計教學(xué)單元、如何有效地組織教學(xué)活動、如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等問題都需要我認(rèn)真思考和實踐。為了解決這些問題，我積極向培訓(xùn)老師請教，與同行交流，不斷嘗試和調(diào)整教學(xué)策略。
通過這次培訓(xùn)，我對英語大單元教學(xué)有了更深入的了解和認(rèn)識。我意識到，作為一名英語教師，我應(yīng)該積極嘗試和探索新的教學(xué)方法和理念，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。同時，我也認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，只有不斷地反思和總結(jié)，才能更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
未來，我將繼續(xù)深化對英語大單元教學(xué)的理解和實踐，努力將其應(yīng)用到我的教學(xué)中去。我相信，在不斷地探索和實踐中，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，這次英語大單元教學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。它不僅讓我對英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，也讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信念。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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