教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用20篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
一、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共十多節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的物理知識(shí)，頗讓我覺(jué)得頭痛�，F(xiàn)在普遍實(shí)行了新課標(biāo)，教學(xué)有所改變。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是"教師要教到什么程度"。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū)；后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。
或許是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師陸奮立老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安排來(lái)備課。陸老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了"講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契"等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，陸老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。
他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到"傳道、授業(yè)、解惑"，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用"愛(ài)"去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是41人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住"活動(dòng)"這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
3、主題班會(huì)在實(shí)習(xí)期間，我開(kāi)過(guò)一次主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備，我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì)，這也是我第一次主持的班會(huì)。這次班會(huì)的主題是"讓手機(jī)回家"。在班會(huì)上，我指出目前手機(jī)對(duì)中學(xué)生的危害，引用了豐富的，具有說(shuō)服力的例子來(lái)說(shuō)明手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，身體上，思想上的影響。并呼吁和期望學(xué)生放下手機(jī)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。這節(jié)課也取得比較好的效果，學(xué)生在課室玩手機(jī)的情況有所減少了。
4、師生間的關(guān)系當(dāng)看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師工作最偉大的意義所在！
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
眾所共識(shí)，寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小，語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法：
一、探求寫(xiě)作之源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪？就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師，要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的喜怒哀樂(lè)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo)，不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。
二、探求作文之法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒(méi)有讀熟，只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫(xiě)作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。
針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”，然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
三、探求作文評(píng)改之路，加強(qiáng)師生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中，教師要作為寫(xiě)作指導(dǎo)中的核心，但并不一定是評(píng)改課堂的核心；教師要有較強(qiáng)的寫(xiě)作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。
四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力
這是提高寫(xiě)作能力的保證，具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力，必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣，要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐，寫(xiě)觀察日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀后感等等；一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物，都要流入筆端，不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合，寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn)，寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線(xiàn)，就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，是實(shí)踐的語(yǔ)文�？蓮默F(xiàn)實(shí)生活中來(lái)看，部分初中的語(yǔ)文教學(xué)，偏離了最初的教學(xué)方向，這從升入高中的學(xué)生中就可體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了多年的語(yǔ)文后，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還是得不到有效的提高。有的學(xué)生語(yǔ)法混亂，表達(dá)不清，錯(cuò)字、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作訓(xùn)練就有明顯影響。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢靠對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有很大的傷害。這大部分是由于初中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞，句篇的所謂基本知識(shí)訓(xùn)練，迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海，僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練，死記硬背，沒(méi)有實(shí)際訓(xùn)練好學(xué)生的我語(yǔ)文的和核心素養(yǎng)。
其次就是教學(xué)理念的過(guò)分解讀。這首先體現(xiàn)在PPT的使用上。可以說(shuō)，現(xiàn)代教育理念中PPT已經(jīng)成為了不可替代的存在。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深厚的教師甚至感嘆自己跟不上時(shí)代的潮流�？墒聦�(shí)真的是這樣嗎？在新課程實(shí)施中，有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的教學(xué)理念，片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。演講、小品、表演、辯論會(huì)層出不窮的授課方式，讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)，但學(xué)生們?cè)跓狒[的課堂環(huán)境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛，用牧羊式取代填鴨式課堂活動(dòng)。
再次就是教學(xué)知識(shí)容量的問(wèn)題。面面俱到只能導(dǎo)致面面俱失。如果教師一味的想將知識(shí)灌輸給學(xué)生而不顧及學(xué)生能否真正張我問(wèn)，那學(xué)生掌握的只能是每樣一點(diǎn)點(diǎn)，不能全面把握知識(shí)。課堂教學(xué)必須有詳有略，充分照顧到學(xué)生的接受能力，以為貪多求快只能是揠苗助長(zhǎng)。
最后就是家長(zhǎng)學(xué)生考試都十分關(guān)注的作文問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力�！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身氣”。這樣才是提高分?jǐn)?shù)的有效途徑。
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課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體，課堂總結(jié)是其中的一個(gè)組成部分，也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結(jié)的方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的課堂總結(jié)技巧，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)與技能，學(xué)得該節(jié)課的知識(shí)。
課堂總結(jié)不僅僅是對(duì)當(dāng)堂課所講解的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更有鮮明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里�？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)課堂，激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見(jiàn)的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或老師來(lái)完成，但一般情況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、回想這一節(jié)課的知識(shí)，這一節(jié)課學(xué)得的知識(shí)或者讓學(xué)生們小組之間相互交流，然后請(qǐng)同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最后教師加以補(bǔ)充概括。然而，教師在總結(jié)概括時(shí)，要將本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授課教師在導(dǎo)入新課時(shí)就給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時(shí)解開(kāi)疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會(huì)渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，幫助他們進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的主要知識(shí)。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的'問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分析比較式，為了使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問(wèn)等方法，將新學(xué)知識(shí)的各個(gè)部分以及新知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識(shí)的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識(shí)結(jié)構(gòu)十分相似的知識(shí)點(diǎn)。
課堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以鞏固，得到無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
當(dāng)前全國(guó)各地開(kāi)展新課程改革，運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習(xí)是重要手段。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
兩個(gè)崗友去聽(tīng)我的課啦。下課交流的時(shí)候他們極力夸贊中間最后一排的男生，“懂的可多啦，非常配合，態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表?yè)P(yáng)他，因?yàn)閷?shí)在是和我第一次見(jiàn)他時(shí)的表現(xiàn)相差很大。
第一次看晚自習(xí)時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢，“老師，我沒(méi)紙，老師這地圖怎么畫(huà)呀，老師紙?zhí)瘢覆怀鰜?lái)”當(dāng)時(shí)，我往下邊轉(zhuǎn)的時(shí)候和他的交流還是挺多的，采用“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今日看來(lái)效果還蠻好，值得表?yè)P(yáng)。由此看來(lái)學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的，雖然有時(shí)會(huì)故意表現(xiàn)不好讓老師注意到自己，還挺可愛(ài)的，初一小孩氣還沒(méi)蛻變，比起當(dāng)年的我們，他們開(kāi)朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像現(xiàn)在一樣，活力回射，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，像小太陽(yáng)一樣，散發(fā)光芒。
課堂結(jié)束后，我們共同交流了教學(xué)心得和體會(huì)。課堂剛開(kāi)始，他們還有些鬧騰，但隨著知識(shí)光芒的來(lái)臨，他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好，氣氛也很熱烈，孩子們是真的很可愛(ài)啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫柔的問(wèn)題，怕管不住學(xué)生，認(rèn)為我上課應(yīng)該嚴(yán)肅些。
我去聽(tīng)了崗友一節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂紀(jì)率很好，學(xué)生們都很乖啊。（我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng)，嚴(yán)肅嚴(yán)肅再?lài)?yán)肅。
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這一個(gè)半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。
現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得總結(jié)如下：
一、教師要有自己獨(dú)到之處
雖然實(shí)習(xí)之前，我們?cè)賹W(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐，但是面對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著二期課改的實(shí)施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂(lè)的心情下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二、初為人師，為人師表
教育實(shí)習(xí)開(kāi)始以前，院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院的全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員，并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)榻處熆梢哉f(shuō)是秘書(shū)網(wǎng)學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著學(xué)生的身心。在教育實(shí)習(xí)中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)如下：
1．投身于教育實(shí)習(xí)中。雖然，在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師，這之間需要付儲(chǔ)一定的努力。首先，在實(shí)習(xí)第一周，聽(tīng)了帶隊(duì)教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行新教法嘗試。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。
2．在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三、做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心！
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
我激動(dòng)的心情久久不能平復(fù)，好想知道老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，卻又不敢。第四節(jié)過(guò)后，指導(dǎo)老師主動(dòng)找了我，耐心地與我交流起。
她很溫柔，不過(guò)每句話(huà)都說(shuō)得很在理，雖然很婉轉(zhuǎn)，我卻聽(tīng)出了其中的`深層含義。老師給我提了一些建議，我覺(jué)得十分重要，不管是對(duì)以后的教學(xué)，還是對(duì)將的人生。我把老師對(duì)我的寶貴建議整理了一下，方便以后回憶。
一、不要教錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。老師一說(shuō)，我就突然想起，在上的時(shí)候把一個(gè)物質(zhì)的電子式寫(xiě)錯(cuò)了。哎，太不應(yīng)該了，以此為戒，絕不再犯。
二、教的知識(shí)不能超綱。我還是不夠了解學(xué)生的知識(shí)程度，還把一部分的選修知識(shí)給講了，回頭想想，學(xué)生能接受嗎？
三、主副板書(shū)的問(wèn)題。其實(shí)平時(shí)我也很注意這一點(diǎn)，但是今天用了多媒體，就有點(diǎn)亂了。以后爭(zhēng)取做到兩不誤。
四、講聲音。作為老師，講的聲音得應(yīng)該貫穿整個(gè)堂。如果聲音沒(méi)有穿透力，學(xué)生睡覺(jué)我們也有責(zé)任。
聽(tīng)到老師給我提的這些建議，我深深地感受到，自己離一名合格的人名教師還差很遠(yuǎn)，不過(guò)老師也給了我很多鼓勵(lì)，又給了我前進(jìn)的希望。我相信下一次我會(huì)做的更好。
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由于我在學(xué)校做實(shí)習(xí)老師兼班主任這三個(gè)月來(lái)也有一點(diǎn)心得體會(huì)與大家分享。當(dāng)班主任要有一顆細(xì)膩的心。班主任的一言一行直接能夠影響到學(xué)生身心的發(fā)展。所以班主任要充分發(fā)揮自身的表率作用，自己做好才能帶出好的學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任要學(xué)會(huì)多元化的管理班級(jí)，樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)格言。
讓每個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。要想做好一名教師，首先要有當(dāng)教師的意愿。為人師表，教師的學(xué)科知識(shí)必須精通，還要了解該學(xué)科相關(guān)知識(shí)教師掌握的學(xué)科知識(shí)必須大大超出教學(xué)大綱的要求，這樣教學(xué)上才能游刃有余。在與學(xué)生相處方面要注意把握好尺度，課上是嚴(yán)師，課下是益友。現(xiàn)在的學(xué)生都十分的活躍，情感也很豐富。班主任在管理的時(shí)候要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，要嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。對(duì)待學(xué)生平等，處理事情公正。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)可以換一換懲罰方式，比如說(shuō)有學(xué)生遲到了，可以讓他在班里唱一首歌，并告訴同學(xué)們以后誰(shuí)再遲到就在班里唱一首歌。在良好的學(xué)風(fēng)下這樣的情況學(xué)生是會(huì)接受的。
在教學(xué)上生活中，對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有不厭其煩的精神。不能偏袒任何一名學(xué)生，要平等對(duì)待每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己力所能及的知識(shí)和技能。在工作中要與身邊的人多交流，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)到教即是學(xué)，學(xué)也是教。
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這是最后一個(gè)教學(xué)周了，我的心里充滿(mǎn)了不舍，但終究還是要說(shuō)再見(jiàn)。走進(jìn)教室前我的心里有些沉重，但站上講臺(tái)時(shí)我仍然習(xí)慣性的挺直肩膀，充滿(mǎn)激情地開(kāi)始準(zhǔn)備講。沒(méi)想到學(xué)生們這節(jié)異常乖巧，都坐的板板正正。我有點(diǎn)想笑有點(diǎn)想哭，不知道他們什么時(shí)候悄悄地得知了我們要實(shí)習(xí)結(jié)束的消息。最后一節(jié)他們聽(tīng)的很認(rèn)真，我也覺(jué)得總也講不夠，想把自己會(huì)的所有知識(shí)都講給他們聽(tīng)。下前，同學(xué)們不舍地說(shuō)：“老師你就要回去了，我們想你可怎么辦�。俊蔽冶疽恢眽阂种那榫w突然翻涌，我哽咽地和同學(xué)們道別：“感謝大家一直以對(duì)我工作的支持，謝謝你們！也希望你們?cè)趯⒗^續(xù)努力，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，向自己理想的未不斷前進(jìn)，你們永遠(yuǎn)是我的驕傲！”
下同學(xué)們有的悄悄地寫(xiě)了卡片送給了我，看到他們可愛(ài)的字跡、不舍的字，我的心里滿(mǎn)滿(mǎn)都是感動(dòng)，在這學(xué)期有過(guò)歡笑，有過(guò)迷茫，但我和學(xué)生們一直在一起不斷努力。我的學(xué)生們，感謝你們，時(shí)光不染，回憶不淡，愿我們的未熠熠生輝。加油！加油！加油！
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作為教師要有責(zé)任心。就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?
特別是民辦學(xué)校，生源來(lái)自全國(guó)各地，語(yǔ)言、習(xí)慣、性格各異。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些好習(xí)慣，習(xí)慣有哪些作用？習(xí)慣是一把“雙刃劍”，既是天使也是魔鬼。好習(xí)慣讓人終身受益，壞習(xí)慣讓人痛苦一生。
作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感。
在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢(qián)多的行業(yè)去對(duì)比，特別是民辦學(xué)校的教師更不能去對(duì)比，工資待遇低，工資是公辦校教師的三分之一，工作量是公辦校教師的三倍。我們培養(yǎng)出的學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老總、廠長(zhǎng)、老板的人，教師如果和他們?nèi)?duì)比，你就不能安心去搞。
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這周繼續(xù)學(xué)習(xí)題，走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在上前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上周所學(xué)內(nèi)容：藥品取用原則、固體藥品取用（塊狀、粉末狀），液體藥品取用（傾倒、量取、滴加），并找同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手操作演示，讓其他同學(xué)指出不恰當(dāng)或做的正確的地方，加深印象。
本周繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的加熱，首先講解酒精燈的使用原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用酒精燈，避免火災(zāi)。接著講解加熱液體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：不要將試管口對(duì)著他人、試管外壁應(yīng)該干燥、加熱后的試管不能立即接觸冷水或用冷水沖洗、加熱前應(yīng)預(yù)熱試管。讓學(xué)生理解安全加熱的重要性，并提醒學(xué)生在加熱固體時(shí)試管口應(yīng)略向下傾斜。接下學(xué)習(xí)如何連接儀器裝置，關(guān)鍵在于連接是要用水潤(rùn)濕，方便連接。重點(diǎn)在于檢查裝置的氣密性。讓學(xué)生思考為什么有氣泡冒出說(shuō)明裝置不漏氣？提醒學(xué)生從氣壓方面思考問(wèn)題。最后講解如何洗滌玻璃儀器，介紹試管刷，說(shuō)明洗滌玻璃儀器的方法，播放示例視頻，讓學(xué)生了解到玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)。
本題知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，為之后走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室打下了良好鋪墊！
教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
在大多數(shù)情況下，都是我們這些徒弟聽(tīng)?zhēng)煾档模瑢W(xué)習(xí)師傅講的方式，然后再以這種方式講給自己的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，我們應(yīng)該就是師傅的影子。這樣應(yīng)該達(dá)不到青出于藍(lán)的效果吧。相反，如果師傅經(jīng)常去聽(tīng)一下徒弟的，情況會(huì)不會(huì)有所改觀呢？我鼓起勇氣，對(duì)我的指導(dǎo)老師張老師說(shuō)：“您可以去聽(tīng)一下我的嗎？”老師答應(yīng)了。這次的反轉(zhuǎn)，讓我刻骨銘心。
上鈴聲響了，比學(xué)生還緊張的我跟指導(dǎo)老師一起走進(jìn)教室。站在講臺(tái)上的我，一看到坐在后面的指導(dǎo)老師，腦袋就會(huì)短路一下，后背還陣陣發(fā)熱，和平時(shí)的感覺(jué)一點(diǎn)都不一樣。我不停地暗示自己，我是這堂的領(lǐng)導(dǎo)者，努力地讓堂進(jìn)行下去。電腦很不給我面子，放視頻的時(shí)候很卡，一波三折，折騰的我不輕。班里的學(xué)生也不知道怎么了，失去了平日的活力與積極，一群睜不開(kāi)眼睛的大瞌睡蟲(chóng)們。平時(shí)的得力干將今天也很安靜，我孤立無(wú)援，要是在戰(zhàn)場(chǎng)上，我肯定早就戰(zhàn)亡了。
下鈴聲像天使一樣拯救了我，我長(zhǎng)舒一口氣，等待指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)。本還曾幻想著老師可能會(huì)夸夸我，可自己的表現(xiàn)，我已經(jīng)猜到了結(jié)局。
不過(guò)，有了第一次反轉(zhuǎn)，我相信下次我會(huì)表現(xiàn)的更好。
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一、在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。
二、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，并采用了不同的教學(xué)方法。但每個(gè)老師的課堂重點(diǎn)都是一樣的。所以，在講課前我們應(yīng)該充分了解教材。
三、課堂結(jié)構(gòu)要完整。課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)要完整，且各個(gè)環(huán)節(jié)中間應(yīng)有合理的銜接。合理安排時(shí)間是課堂順利進(jìn)行的要點(diǎn)。此外，上課的同時(shí)也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，創(chuàng)造良好的互動(dòng)，使課堂氣氛輕松活躍。
四、能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教學(xué)情境非常重要，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，更要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用。其次，面對(duì)學(xué)生們陌生的情境，可以通過(guò)視頻輔助教學(xué)，把學(xué)生們帶入情境，提高教學(xué)效率。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的學(xué)習(xí)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，積極的改正自己的不足。
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在手忙腳亂中就度過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)的第一周，這一周好像過(guò)得很慢，又好像過(guò)得很快。盡管在之前就已經(jīng)在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)中做好了心理準(zhǔn)備。但是，當(dāng)自己切身體驗(yàn)時(shí)，還是受到了一定的沖擊。
我們是開(kāi)學(xué)第一天到學(xué)的，剛好是周一，原本以為會(huì)有一直兩周的培訓(xùn)、聽(tīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。但情況大出所料，學(xué)校太缺老師，校長(zhǎng)安排我們直接上任，中午領(lǐng)到本，下午竟就開(kāi)始教學(xué)了！在一天內(nèi)，角色突然真的由學(xué)生變成了老師，內(nèi)心既激動(dòng)又有些惶恐。
我一直認(rèn)為第一堂很重要，第一堂奠定的是我今后的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生對(duì)我的態(tài)度。所以第一堂我并沒(méi)有直接開(kāi)始程，而是跟學(xué)生“立規(guī)矩”。我按照之前設(shè)計(jì)好的，跟學(xué)生宣布本學(xué)期的語(yǔ)將實(shí)行我個(gè)人設(shè)計(jì)的“綜合表現(xiàn)積分制度”，這個(gè)制度將從堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、以及外活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行加分或者扣分。并且跟學(xué)生定下堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)清楚，為日后的管理做好基礎(chǔ)。
第一堂完成得很順利，基本在我的預(yù)料之中。有了第一節(jié)的基礎(chǔ)，后面兩天的，我盡量的讓同學(xué)們熟悉我上的規(guī)矩和習(xí)慣以及氣氛。但是在周五這天，可能臨近放假，同學(xué)們心情比較激動(dòng)，有了一點(diǎn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)后，通過(guò)嚴(yán)肅批評(píng)的方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，有所改善。不知下周情況又會(huì)有什么不同，還需細(xì)心觀察才是。
學(xué)生的整體語(yǔ)成績(jī)雖待提高，但是不至于到很差。希望本學(xué)期我能帶領(lǐng)著他們得到一些收獲吧。
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這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感觸頗多。我多么希望時(shí)間能暫停，讓我可以細(xì)細(xì)體味這感覺(jué)。我們和學(xué)生，我們既是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
做一名老師容易，但做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先要注意到班集體，提高整體教學(xué)水平。然后又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍，這就要求教師不能只要為了完成教學(xué)任務(wù)教學(xué)，還要多關(guān)系、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。作為實(shí)習(xí)教師，為了彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)性的不足，我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案，積極向其他老師請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
人與人之間的相處也是我實(shí)習(xí)時(shí)注意的重點(diǎn)之一，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的實(shí)習(xí)更加有意義。這不正是我們實(shí)習(xí)的一大意義么？
此次的畢業(yè)實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力，為以后自己的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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xx年3月，我在佳語(yǔ)幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉�，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
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時(shí)間匆匆到了第二次月考，學(xué)生們?nèi)匀皇墙箲]著，擔(dān)憂(yōu)著，毫無(wú)準(zhǔn)備著�？粗麄�?cè)诳荚嚽暗木o張感考試后的憂(yōu)愁感，只能既鼓勵(lì)著又嚴(yán)格要求著。
考試共進(jìn)行了兩天，作為實(shí)習(xí)老師我們也加入了監(jiān)考的行列，在監(jiān)考的時(shí)候從要求學(xué)生把材料放到講桌上，到分發(fā)答題卡，分發(fā)試卷，分發(fā)條形碼，再到提醒考試時(shí)間，收答題卡等等這些事務(wù)，回想到了自己考試的時(shí)候的場(chǎng)景。不同的是當(dāng)初自己坐在講臺(tái)下，這次在講臺(tái)上，新的身份有新的責(zé)任。監(jiān)考的時(shí)候，看著他們有的學(xué)生在認(rèn)真答卷，有的確頭放在胳膊上，還有左顧右盼的。學(xué)生們?cè)诖痤}，監(jiān)考老師卻是無(wú)聊至極，尤其是我的監(jiān)考時(shí)間持續(xù)了兩天，有的考試是一個(gè)半小時(shí)，有的兩個(gè)小時(shí)，有的兩個(gè)半小時(shí)。
在這段時(shí)間里，那種枯燥和無(wú)聊真是難以言喻，不過(guò)想想自己的所有老師都是這么過(guò)的，作為實(shí)習(xí)老師自己必須適應(yīng)這種生活。另外，這次監(jiān)考必須認(rèn)真貫徹學(xué)校要求的考風(fēng)考紀(jì)，不得讓學(xué)生有作弊的機(jī)會(huì)，否則對(duì)其他學(xué)生是不公平的，從監(jiān)考中能夠看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試它不能決定和反映一個(gè)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況，但在一定程度上是可以看出學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)考是作為老師的一個(gè)重要工作，體會(huì)到了作為老師的不易，其實(shí)任何職位都不是那么簡(jiǎn)單就能駕馭的，每份工作都需要我們付出真正的努力，只有認(rèn)真積極地面對(duì)生活，面對(duì)工作，才會(huì)收獲工作地樂(lè)趣。
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當(dāng)前全國(guó)各地開(kāi)展新程改革，運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習(xí)是重要手段。。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
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今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，如何有好的班級(jí)風(fēng)格?在我們的教育工作中，懲罰也是一種教育手段。當(dāng)然，懲罰應(yīng)該非常謹(jǐn)慎。我認(rèn)為，在懲罰學(xué)生的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：
第一，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)他們的自信和自尊，好就是好，錯(cuò)就是錯(cuò)。不要犯錯(cuò)誤，也不要全盤(pán)否定。
第二，懲罰的目的是警告學(xué)生什么不能做，什么可以做。其結(jié)果不是懲罰學(xué)生的懲罰，而是懲罰學(xué)生的教育。換句話(huà)說(shuō)，懲罰是一種手段，教育是目的。永遠(yuǎn)記住你的初衷，使你的教育事業(yè)達(dá)到頂峰。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的是耐心。耐心是教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是在不同程度上解決學(xué)生的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)，而且是精神上的。因此，我們應(yīng)該耐心地回答學(xué)生們提出的任何問(wèn)題，無(wú)論是深刻的還是膚淺的，這些問(wèn)題都有助于消除他們的失落感和自卑感。
我們努力是因?yàn)閯e人在努力，我們堅(jiān)持因?yàn)閯e人沒(méi)有放棄。但是，我們能一路走下去，不間斷地取得成功嗎?否則，我們就在路上，掙扎著，掙扎著，奮斗著。你在前進(jìn)的路上忙不忙，繞了很多彎路?我想我們應(yīng)該停下來(lái)好好想想�；仡櫸业膶�(shí)習(xí)和教學(xué)日，以及學(xué)生之間的一些摩擦，想想今天發(fā)生的事情，我真的認(rèn)為我應(yīng)該停下來(lái)冷靜下來(lái)，想想我將來(lái)應(yīng)該做些什么。
在前進(jìn)的道路上，我們必須不時(shí)回顧過(guò)去發(fā)生的事情，有些話(huà)，有些人。這樣，我們就可以從過(guò)去的歷史中吸取教訓(xùn)，更好地處理今后將發(fā)生的事情。有些人說(shuō)：每一天都是活的，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)排練，不知道將來(lái)會(huì)發(fā)生什么，我們只能反省過(guò)去，這樣我們才能知道將來(lái)也會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事情，我們?nèi)绾翁幚磉@個(gè)問(wèn)題比較合適。
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