教孩子說(shuō)話個(gè)人體會(huì)

　　如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力一直說(shuō)寫寫如何教孩子說(shuō)話，今天突然有了一小時(shí)時(shí)間，先嘮叨一些。說(shuō)話的重要性我自己曾經(jīng)創(chuàng)辦過(guò)一個(gè)家教中介公司，有個(gè)事情印象很深，就是很多小學(xué)生要找家教輔導(dǎo)作文。如果說(shuō)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)都還有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那作文的輔導(dǎo)則是最不容易見成效的。很有經(jīng)驗(yàn)的老師能幫孩子找到應(yīng)試作文的竅門，但無(wú)法幫助你去寫那種優(yōu)秀的作文，詞匯量、遣詞造句的能力，語(yǔ)感和節(jié)奏感，這些語(yǔ)言的微妙之美，往往是說(shuō)不透點(diǎn)不白的，語(yǔ)文能力的提高，不是幾節(jié)課能解決的，尤其需要累積。等我自己女兒開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，我才意識(shí)到，其實(shí)語(yǔ)言能力確實(shí)是可以從小開始培養(yǎng)的。蔚藍(lán)開口不早，基本到14個(gè)月上下才叫媽媽，但是到一歲半的時(shí)候，就可以說(shuō)短句子，現(xiàn)在兩歲，可以說(shuō)有承接或轉(zhuǎn)折關(guān)系的幾個(gè)句子了，也可以翻著她的小書，講故事。于是想，把我們?cè)趺磶�她說(shuō)話的小體會(huì)整理出來(lái)，也許對(duì)別的媽媽有用。

　　會(huì)說(shuō)話，愛說(shuō)話，這只是孩子的特點(diǎn)，而并非一定的優(yōu)點(diǎn)，換句話說(shuō)，不愛多說(shuō)話的孩子，如果閱讀量大，未必語(yǔ)文就肯定不好，但是可以肯定的是，懂得表達(dá)的方式和藝術(shù)，會(huì)是孩子將來(lái)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)好的幫助。一切的基礎(chǔ)，就是孩子小的時(shí)候，盡量對(duì)她說(shuō)話。那種說(shuō)話并不是把她當(dāng)個(gè)娃娃一樣對(duì)她說(shuō)童言，也不是成天對(duì)著她念三字經(jīng)唐詩(shī)，而是把她當(dāng)作一個(gè)需要幫助的小人，告訴她關(guān)于她生活的一切。走在街上，告訴她，我們現(xiàn)在去公園，我們看見了天上的云，云是白的，天是藍(lán)的`，馬路上的汽車都在跑，之類之類。

　　語(yǔ)言是什么，是對(duì)我們世界的描述，是人之間的溝通工具，不是單一的單獨(dú)的存在，所以刺激語(yǔ)言能力，也要跟世界自然萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，要跟人之間的溝通需要聯(lián)系起來(lái)。等到她可以自己說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)也要盡量地跟她用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。你現(xiàn)在是想繼續(xù)玩還是吃飯？老人來(lái)家，經(jīng)常會(huì)驚訝，你們?cè)趺词裁炊家獑?wèn)她？我也見過(guò)小區(qū)里某些阿姨或老人帶孩子的時(shí)候，就是拎過(guò)來(lái)就喂，抱出去就讓他們玩，不跟孩子打招呼，更不問(wèn)孩子意見。這些似乎說(shuō)的遠(yuǎn)了，屬于行為范疇，不屬于語(yǔ)言范疇，但是這樣的不大孩子當(dāng)家庭成員只當(dāng)小動(dòng)物的意識(shí)，其實(shí)就點(diǎn)點(diǎn)滴滴地耽誤了每一次教會(huì)孩子語(yǔ)言的功能的機(jī)會(huì)�？傊�，盡量對(duì)地對(duì)她說(shuō)話，有益建立親切的家庭關(guān)系，也有利于語(yǔ)言的發(fā)展。然后不成體系地講講增強(qiáng)語(yǔ)言能力的竅門，也許還不完善，僅是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而已。

　　語(yǔ)言是很豐富的，家長(zhǎng)自己的語(yǔ)言能力對(duì)孩子是最大的影響。當(dāng)孩子剛開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)當(dāng)然覺(jué)得很開心，不過(guò)開心之余，其實(shí)我們一直可以要求他們多一點(diǎn)再多一點(diǎn)，千萬(wàn)不可小看，覺(jué)得那么點(diǎn)孩子，能這樣已經(jīng)不錯(cuò)了。堅(jiān)持不懈地跟孩子用他可以接受的程度對(duì)話，但是避免用特別照顧他程度的句子和詞語(yǔ)，比如一般說(shuō)的童言，疊詞，還有句子，很多撫養(yǎng)人不跟孩子說(shuō)完成的句子，這也屬于小看的孩子呢，其實(shí)孩子的理解能力肯定比我們以為的要強(qiáng)。試一下，總是比你的孩子多說(shuō)幾個(gè)詞，比如，他說(shuō)：“這是個(gè)大象！”家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)：“對(duì)，這是個(gè)大象，是個(gè)可愛的大象�！碑�(dāng)你的孩子可以說(shuō)可愛的時(shí)候，你又可以加上，“這是個(gè)可愛的玩具大象，你想抱抱它嗎？”之類的。幫助他知道，語(yǔ)言可以有多豐富。同樣的事情和東西，嘗試換一種方法，句法跟孩子說(shuō)。比如，孩子說(shuō)：“媽媽幫忙�！蹦憧梢曰卮穑骸昂玫模瑢殞毿枰獘寢寧兔��！被蛘摺昂玫�，媽媽喜歡幫寶寶忙�！被蛘摺昂玫�，媽媽幫忙寶寶！”我女兒經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些我認(rèn)為她肯定不懂用的句法，一些有點(diǎn)難度的詞：可是，老是，突然，她竟然每次用的語(yǔ)言環(huán)境都對(duì)，可見孩子的潛力是很大的。即使是很小的寶寶，媽媽也可以嘗試跟他們玩文字游戲。蔚藍(lán)有次抱著小被子唱起了：“小被子乖乖，把門開開。”她覺(jué)得非常好笑，我們就開始開發(fā)，還是什么詞可以這樣唱。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，可以唱，小辮子乖乖，小褲子乖乖，小襪子乖乖，等等。對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，文字游戲更是很有益的，一起來(lái)想哪些詞是頭字結(jié)尾？什么門關(guān)不上？有那些疊詞可以說(shuō)成四個(gè)字的，比如高高興興？在路上，等候排隊(duì)，無(wú)聊的呆著的時(shí)候，都可以有意識(shí)地做類似的文字游戲。鼓勵(lì)孩子復(fù)述和自己講故事，一起讀書的時(shí)候，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，問(wèn)她，后來(lái)怎么樣了？它在干什么？對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)，還可以請(qǐng)他們進(jìn)行角色的扮演。多跟孩子聊天，問(wèn)問(wèn)，今天下樓玩了什么？你為什么喜歡這個(gè)玩具？孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以自己?jiǎn)栕约夯卮�，漸漸的孩子就懂得了問(wèn)題和回答，是開始聊天的好辦法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你的回答正是她想說(shuō)而說(shuō)不出的心聲時(shí)，孩子會(huì)多欣喜。

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