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《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì)（精選7篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編整理的《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 1
閱讀完《閱讀的力量》后，我有繼續(xù)來《打造兒童閱讀環(huán)境》拿到這本書，給我清新感覺。讀完了這本書，才真正感到我是孩子們閱讀中重中之重的人物，確實(shí)要做個(gè)“有協(xié)助能力的大人”。
一個(gè)自己喜歡閱讀的媽媽，一個(gè)了解童書出版的媽媽，一個(gè)了解兒童心智發(fā)展的媽媽，是培養(yǎng)早期兒童閱讀習(xí)慣和能力的最重要的大人�？赐旰�，我覺得十分慚愧，作為媽媽我做到的甚少，為孩子的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從現(xiàn)在開始，因以前忽視，現(xiàn)在知道還容忽視嗎？努力做個(gè)好媽媽。從另一方面我還是一群孩子的媽媽，更有責(zé)任、義務(wù)去努力為孩子們打造閱讀環(huán)境。
關(guān)于閱讀，永遠(yuǎn)也不會(huì)嫌遲！這句話影響了我，老是覺得自己不如從前什么都記不住，看書非常慢節(jié)奏，因此也為自己找借口不讀吧！如果閱讀不曾影響我們的生活；不曾改變我們些什么，不曾影響我的處地態(tài)度，那么它很快就會(huì)成為一項(xiàng)過時(shí)的娛樂。讀書真的是能讓我靜思，真的像美女同事彩玲講的從一個(gè)評價(jià)者慢慢走向?qū)W習(xí)者，做事都不會(huì)像以前那么沖動(dòng)，結(jié)果這樣反而會(huì)有更多的意想不到收獲。讀書真是讓我徹底明白：“活到老學(xué)到老”的'道理，從內(nèi)心深處感覺到我應(yīng)該去做這件有意義的事，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。《閱讀的力量》給我了驚喜，在教育博客中我得到了第一篇精華文章，田保華局長還瀏覽了我的文章，閱讀的力量真是無窮大。
讀了這本書，關(guān)于書的陳列方式、閱讀時(shí)間、掌握閱讀狀況我們都在行動(dòng)，而且在不斷進(jìn)步，積累經(jīng)驗(yàn)，覺得應(yīng)該現(xiàn)在要做的是，九章、十章中讀故事、講故事，不光是年幼的孩子喜歡聽故事，就連大孩子成人對聽故事也是興味十足。一些我們明知是故事里的人物，卻愿意如此真實(shí)地相信他們環(huán)繞在我們身邊，圣誕老人、灰姑娘、白雪公主等。聽故事，很容易讓學(xué)生重拾書本閱讀的欲望。所以，我努力要做個(gè)有故事的人。講故事時(shí)我們更像一名表演者，會(huì)給聽眾留下讀故事是更深刻的印象。更重于表演者與聽眾間互動(dòng)的活動(dòng)，讀故事則是一項(xiàng)著重于作品內(nèi)容的活動(dòng)。我現(xiàn)在開始堅(jiān)持每天讀個(gè)故事，希望從讀故事，能慢慢走向講故事，讀故事的時(shí)候，語速必須要比講故事時(shí)慢一點(diǎn)，自己必須先閱讀之后再給孩子讀故事，王校長的一句話多么經(jīng)典，讀者造就讀者，我想說“讀故事者造就讀故事者、講故事者。這樣的閱讀完美！
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 2
最新的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀和聯(lián)想力、創(chuàng)造力、感受力、理解力、記憶力都有極大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。從某種程度上說，閱讀能力決定了孩子未來的命運(yùn)。
《打造兒童閱讀環(huán)境》是英國作家艾登錢伯斯的作品，是他常年研究、推廣兒童閱讀的理論與實(shí)踐總結(jié)。次數(shù)指導(dǎo)老師和家長通過環(huán)境與活動(dòng)的整合，幫助兒童親近圖書，進(jìn)而鼓勵(lì)兒童愉悅的閱讀。
我們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，殊不知，為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境更是培養(yǎng)興趣的前提�！懊夏溉w”的故事已經(jīng)流傳了千百年，至今還為人稱道，就足以說明環(huán)境對學(xué)習(xí)的重要性。你可曾發(fā)現(xiàn)，一個(gè)再好學(xué)的.孩子，你若把他帶到游樂場，他也會(huì)和小伙伴們一起瘋狂地玩耍；而一個(gè)再調(diào)皮的孩子，你若是帶他去圖書館，他也會(huì)學(xué)著他人的樣子捧起書本津津有味地讀起來，可見環(huán)境對于讀書而言是多么重要啊！
在我們培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，老師和家長們要怎樣為孩子打造好閱讀的環(huán)境呢？
首先我們的身邊要有一些可供閱讀的適合兒童閱讀的書籍。這些書籍必須是學(xué)生喜聞樂見的種類。其次，除了要有適合兒童讀的書，還要有合適的閱讀時(shí)間。我們的學(xué)生在校期間基本上都是以教材為主，課后也都以做作業(yè)為主。而且，一些學(xué)生由于缺少大人的督促，沒有閱讀的好習(xí)慣，即使在家有一些時(shí)間也被浪費(fèi)了。 另外，“心境”和“情境”對營造閱讀環(huán)境也是非常重要的。作者在書中提到，所謂“心境”可以說是我們對事情的一種比較情緒化的感性態(tài)度，而“情境”指的是所置身的環(huán)境與我們所參與的活動(dòng)是否合宜。作者還認(rèn)為，心境的影響力比情境更大。因此，很明顯不管是還是學(xué)生，對閱讀的心境都將深深的影響閱讀的成果，而這個(gè)成果又是因?yàn)橹車沫h(huán)境而有所變化。所以，我們有必要認(rèn)真的思考理想的閱讀環(huán)境中每一項(xiàng)因素對人們閱讀心境的影響。
給學(xué)生時(shí)間閱讀，老師在學(xué)校中，家長在家庭中都應(yīng)該幫助孩子們創(chuàng)造讀書環(huán)境，幫助孩子們一點(diǎn)點(diǎn)增加閱讀時(shí)間，品味文學(xué)，給他們帶來讀書樂趣，是老師及家長的一項(xiàng)重要工作。讓我們一起來為孩子提供一個(gè)愉悅的環(huán)境，讓他們能自在的遨游于閱讀世界中。
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 3
《打造兒童閱讀環(huán)境》一書講述了該如何正確打造出一個(gè)適合于兒童閱讀的環(huán)境的方法。從書中的例子可以看出我們中國對于課外閱讀的實(shí)施比國外時(shí)間要晚，當(dāng)然，國外關(guān)于閱讀的實(shí)施方法也有很多值得我們參考。近年國家讀書統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國國民養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的閱讀率很低，所以說，一個(gè)人的閱讀習(xí)慣是需要從小就進(jìn)行滲透和培養(yǎng)的。
那在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中，里面有提到一些實(shí)際的問題，例如，如何選擇閱讀環(huán)境、如何選擇圖書、如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，甚至包括書籍的擺放等具體問題。接下來，我就幾點(diǎn)來說下我讀過這本書的感受。
一、營造良好的兒童閱讀環(huán)境。
我們作為一名教師內(nèi)心渴望為所有的'學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境條件，讓學(xué)生在合適的環(huán)境里，有著美好的樂讀的心境，從而由內(nèi)而發(fā)的主動(dòng)地去閱讀，那么這樣學(xué)生就很容易樂在其中。當(dāng)然最理想狀況，應(yīng)該是孩子可以隨時(shí)找到他們想看的書，并在他們需要的時(shí)候，可以順利地拿到想要的書。那么在校時(shí)間我們?nèi)绾谓o孩子營造溫馨寧靜的閱讀環(huán)境呢？學(xué)校的閱讀氛圍在學(xué)生的閱讀生活中起到了“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特作用。如：校園里學(xué)生能在樓梯角落中、院子里的樹蔭下、花朵旁去讀自己喜愛的圖書，感覺肯定就會(huì)不一樣。全校人人都在安安靜靜地讀書，那輕輕地翻書聲是校園里最美的樂章。每個(gè)教室里也都有屬于自己的圖書角，孩子們可以隨時(shí)去取書去閱讀，這樣就給學(xué)生一個(gè)“圖書室就在身邊”的感覺。
二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)
只有喜愛閱讀的孩子，才能享受到閱讀帶給他們的快樂，使閱讀成為一種愉快的享受過程。因此，語文教師怎樣幫助學(xué)生去讀書，去選書，如何讀整本書就顯得很重要。如果要想孩子養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣，也必須得到有閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人在一旁協(xié)助，讓學(xué)生覺得閱讀根本不是一件很難的事情，它很容易，甚至讓人沉浸其中無法自拔。
作為閱讀路上的領(lǐng)路人，作為老師更應(yīng)該多讀書，讀好書，做學(xué)生行為上的榜樣，可以在課堂上可以大聲為孩子讀書，起到示范作用。每天早讀陪同孩子們大聲朗讀以開啟每天的學(xué)習(xí)，或許在這樣的環(huán)境下，孩子的閱讀興趣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。來達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的效果。而在周末時(shí)間，孩子在家時(shí)，家長們也應(yīng)該在閑暇時(shí)間鼓勵(lì)孩子去閱讀，陪同孩子一起體驗(yàn)閱讀的樂趣。
三、保證閱讀時(shí)間。
學(xué)校里，我們每天都有午讀時(shí)間，每周都會(huì)從語文課中拿出一節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書，保證學(xué)生每天都有足夠的時(shí)間去閱讀自己喜愛的書。在這個(gè)時(shí)候老師的態(tài)度也需要明確，老師應(yīng)該避免利用這個(gè)時(shí)間批改作業(yè)本，老師也應(yīng)該利用這段時(shí)間閱讀自己想看的書！同時(shí)我們鼓勵(lì)孩子放假在家時(shí)，可以去閱讀自己喜愛的書籍，也可以將自己讀完后的感受寫一寫，記錄下來。于是，我們學(xué)校就給孩子們建立了閱讀卡，便于學(xué)生來記錄自己的閱讀情況。同時(shí)，也是為了激勵(lì)學(xué)生愛上閱讀。
一位詩人說：童年不是一個(gè)靜止的房間，它是一段有浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。低年級和中高年級，就會(huì)像是兩個(gè)截然不同的世界。而每個(gè)孩子的童年都只有一次，作為一名老師，需要用心打造孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。孩子們是一定會(huì)愛上閱讀的！
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 4
認(rèn)識(shí)這本書是在學(xué)校的閱讀分享會(huì)上，小旭老師介紹了這本書。這是專為老師、家長、圖書館員寫就的兒童閱讀指南，并入選影響教師的100本必讀書書目。作者是英國廣受歡迎的兒童文學(xué)家兼閱讀活動(dòng)推廣家艾登.錢伯斯。
正是讀書交流會(huì)大家讀書的分享，讓我想一睹這本書的精彩！讀完這本書，讓我有了以下的感受：
沒有想到為閱讀的選書都要有這么多的準(zhǔn)備。首先要有一批有用的藏書，即有我們感興趣的種類，而且這些書是隨時(shí)可以拿到手的。這些書如何陳列展示都很關(guān)鍵。當(dāng)孩子注意到書架上的書，并能在書架上挑出一本她想讀的書，最后終于找個(gè)地方坐下來好好閱讀這本書，就達(dá)到了閱讀的起點(diǎn)。
沒有想到，閱讀的回應(yīng)也很重要。一個(gè)人讀完一本喜歡的書后，期待能再經(jīng)歷相同的閱讀樂趣。這種感覺會(huì)去使我們想重讀這本書，或想去看看同一作者的其他作品，或者是相同主題的更多作品。要么是在讀完一本喜歡的書之后，迫不及待地想和人談?wù)撟约旱拈喿x心得。這樣可以驅(qū)使我們想去看看朋友們的書，想去閱讀更多的覺得有趣的`書。
更沒有想到，講故事和讀故事更有講究。不是所有的故事都適合每一位聽眾。如何選擇合適的故事？答案很簡單，就是在犯錯(cuò)的過程中去不斷地摸索�？梢詼�(zhǔn)備一些小故事，讓孩子們適應(yīng)你的風(fēng)格，暖場后，在進(jìn)入講故事的情境之中。在讀故事時(shí)，我們要善于把圖書當(dāng)做劇本，將文字轉(zhuǎn)化成一幕幕影像，帶孩子走進(jìn)故事。聽完故事后就想立刻再看一遍那本書，開啟新的閱讀循環(huán)。
讀書讓我深深地感受到，自己是多么渺小無知！不知道的東西太多了。
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 5
最好的教育是以身作則，言傳身教。要培養(yǎng)寶寶的閱的習(xí)慣也是一樣的。媽媽在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣里面的影響力是最大的.，要想成為有協(xié)助能力的家長，首先要愛上閱讀，不斷學(xué)習(xí)增加閱讀經(jīng)驗(yàn)。
書中第一章節(jié)講述的是閱讀循環(huán)的歷程。從選書到閱讀到回應(yīng)周而復(fù)始的循環(huán)。
首先，合理選擇并建立一批豐富的藏書。要選擇圖書，需要擁有一批藏書，數(shù)量和種類都要豐富，同時(shí)也要隨手可以拿到并合理的陳列和展示這些書籍。
其次，學(xué)會(huì)閱讀。很多寶寶在閱讀中都要經(jīng)歷一些歷程。從注意書架上的書到選出自己想要的書到確定要讀的書，最終靜下心閱讀，都在一步步的向前發(fā)展。寶寶們在完成每一步時(shí)都會(huì)有成就感，這時(shí)候我們需要肯定他完成的每一個(gè)小步驟。營造給寶貝一個(gè)安靜的環(huán)境，讓其體味書中的樂趣并專心閱讀，逐漸幫助寶貝們一點(diǎn)點(diǎn)的加長閱讀，非常關(guān)鍵。
最后是回應(yīng)。這指的就是讀完一本書的收獲和感悟。寶寶們剛開始一般把讀書當(dāng)作消遣或者只是單純的想享受睡前時(shí)光。這時(shí)候需要家長去引導(dǎo)孩子感受書本的樂趣，通過一些討論讓寶寶學(xué)去想象并學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)會(huì)閱讀的境界。
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 6
熱愛閱讀的兒童一般都來自于比較好的閱讀環(huán)境。對于兒童來說，他不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到閱讀很重要而去閱讀，生下來就熱愛閱讀的兒童很少。美國的一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自于不同家庭背景的孩子閱讀興趣的差異比較大。當(dāng)一個(gè)知識(shí)分子家庭的孩子和一個(gè)勞工家庭的孩子一起走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，他們的詞匯積累、背景知識(shí)、閱讀興趣有很大的差異，當(dāng)然學(xué)習(xí)能力的差異也會(huì)很大。在一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)校也是一樣，一個(gè)重視閱讀的老師的班級出來的學(xué)生，一定比別的老師教的學(xué)生更加熱愛閱讀。
什么才叫一個(gè)好的閱讀環(huán)境？我覺得應(yīng)該包括這么幾個(gè)方面：
1、一個(gè)好的閱讀環(huán)境首先是家長、教師要認(rèn)識(shí)到閱讀的作用。
2、孩子擁有可以閱讀的`時(shí)間和空間和足夠多的書。
在家庭，在孩子可以開始閱讀的時(shí)候，給他一個(gè)房間，房間內(nèi)可以有一些玩具，更重要的要有一個(gè)書架、一個(gè)書桌，一些可以激發(fā)他興趣的書。兒童閱讀的環(huán)境跟成人不一樣，他們可能需要矮桌子或是沙發(fā)，而不一定是端端正正地坐好。不用要求孩子坐有坐樣站有站樣，因?yàn)檫@樣對孩子太“殘忍”了。一個(gè)好的校長，應(yīng)該想辦法，讓學(xué)校的圖書館成為孩子們流連忘返的地方。一個(gè)班級，教師應(yīng)該想辦法建立班級圖書館，并試圖在班級營造濃厚的閱讀氛圍，給學(xué)生安排可以享受閱讀的時(shí)間。帶著孩子們讀書，帶領(lǐng)孩子開展班級讀書會(huì)，讓孩子們走到書本的海洋里去。
3、和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。
如果你是一個(gè)家長，你的孩子到現(xiàn)在為止還沒有好的閱讀興趣和習(xí)慣，最好請你每天在孩子睡覺前關(guān)掉電視，把你精心挑選的、孩子可能會(huì)感興趣的書讀給他聽，一直念到他睡著，把書角折起來明天晚上接著讀。
哪怕一天只讀15分鐘。你堅(jiān)持讀下去，也許一個(gè)學(xué)期，也許三個(gè)月，也許一個(gè)月，你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀興趣會(huì)越來越濃，而你一定還會(huì)有另外的收獲，那就是你覺得你們親子關(guān)系會(huì)得到很大的改善。如果你是一個(gè)老師，那么你可以成為一個(gè)講述者，在一個(gè)固定的時(shí)間，講述你喜歡的故事給孩子聽，或者你也可以成為一個(gè)朗讀者，選擇經(jīng)典的有趣的童書大聲讀給孩子聽。老師也可以選擇一本書，上課前就念五分鐘，每天念，等你有一天不念的時(shí)候，就會(huì)有學(xué)生說：“老師，你知道你忘了什么嗎？”他們是在期待你為他們朗讀。
4、給孩子足夠的鼓勵(lì)，并和他談閱讀后的感受。
如果你經(jīng)常因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)有進(jìn)步、表現(xiàn)好，帶他到肯德基去，那么你可以說，今天我們到書店去，讓他購買他喜歡的圖書。在他閱讀的時(shí)候，給他盡可能多的鼓勵(lì)，如果可能，和他談?wù)勀愫退沧x一本書以后的感受。
閱讀將帶給孩子一生的成長。作為一個(gè)老師，和孩子們一起討論你們共同讀過的一本書是一件非�？鞓返氖虑椤�
《打造兒童閱讀環(huán)境》心得體會(huì) 7
這本書實(shí)際上包括兩個(gè)部分：《打造兒童閱讀環(huán)境》和《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》，旨在指導(dǎo)家長和老師通過活動(dòng)、提問等技巧，幫助孩子親近圖書、自主而愉快地閱讀。這本書為常年與兒童、圖書打交道的老師和家長而寫，它能有效地幫助我們規(guī)劃、建立一個(gè)讓孩子能快速進(jìn)入狀態(tài)的閱讀環(huán)境，學(xué)習(xí)、實(shí)踐一種讓孩子與別人分享閱讀并拓展個(gè)人閱讀的方法。
《打造兒童閱讀環(huán)境》總共有16章節(jié)，包括：閱讀循環(huán)、心境和情境、藏書、陳列方式、閱讀區(qū)、瀏覽、閱讀時(shí)間、掌握閱讀情況、講故事、讀故事、圖書的經(jīng)營、邀請名家、朋友與同學(xué)、協(xié)助選書、回應(yīng)、有協(xié)助能力的大人。《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》共15章節(jié)，包括：揭開“說來聽聽”的序幕、三種分享、四種表述方式、兒童也是評論家、兒童就是評論家、彌足珍貴、為什么要“說來聽聽”、你的`意思是、你是怎么知道的、選書、文本閱讀、突顯討論重點(diǎn)、“說來聽聽”問題架構(gòu)、“說來聽聽”實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場、玩游戲。
錢伯斯在這本書中告訴我們：我們都希望孩子能夠“自動(dòng)自發(fā)”地閱讀，但這其實(shí)是需要引導(dǎo)的。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協(xié)助，與孩子分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，孩子就可以排除各種障礙，盡情地遨游在閱讀世界中！
對于具有教師和家長雙重身份的我們來說，這實(shí)在是一本值得一讀的好書。
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