《狼和小羊》心得體會(huì)

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《狼和小羊》心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《狼和小羊》心得體會(huì)1

　　張老師的課，思路清晰，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地進(jìn)行了教學(xué)，使得孩子融入了這篇童話故事中。

　　一、從課題入手，整體感知課文。

　　出示狼和小羊的圖片，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。張老師一步步關(guān)鍵引導(dǎo)，讓孩子一下子進(jìn)入了文本的世界。

　　二、教師語(yǔ)言符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　都說(shuō)語(yǔ)言是有溫度的。整節(jié)課，教師富有兒童話的語(yǔ)言始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感染著學(xué)生，也感染著我們。教師深情并茂地的引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中，如沐春風(fēng)，如沐陽(yáng)光。

　　三、從理解“找碴兒”入手，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞三次的“找碴”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字，抓住具體的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀。在低年級(jí)朗讀指導(dǎo)中，教師善于從幾方面入手進(jìn)行：

　　1、利用圖片上的狼和羊的形象初感知。

　　2、利用對(duì)話中的語(yǔ)氣詞，如“氣沖沖”“溫和”。

　　3、抓住“親愛(ài)的狼先生”、“您”“你這個(gè)小壞蛋”重點(diǎn)詞。

　　4、抓住嘆號(hào)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

　　5、采用分角色朗讀的方式。

　　總之，我認(rèn)為這是一堂語(yǔ)文味濃的`課，教學(xué)中老師堅(jiān)守了年段目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特別，適度引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，并注重語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練和語(yǔ)文方法的指導(dǎo)，耕耘的是真正的語(yǔ)文教學(xué)這份責(zé)任田。

《狼和小羊》心得體會(huì)2

　　通過(guò)這次研討課，讓我深深的體會(huì)到了那份屬于低年級(jí)孩子最質(zhì)樸的純真，聽(tīng)著孩子嘴中的咿呀話語(yǔ)，那甜膩的聲音，我為有著這一份快樂(lè)而慶幸。

　　《狼和小羊》是一則家喻戶曉的寓言故事，但我覺(jué)得越是為人人所知的故事，教起來(lái)可不一定能教好，因?yàn)楣适略綖槭煜�，老師輕視的程度就越深，而無(wú)法更深更好地體會(huì)學(xué)生的認(rèn)知困難，特別是學(xué)生在寓言情感道理上的感悟。

　　我在聽(tīng)完老師的課后，真真收益很大。

　　首先，老師的課堂十分活潑輕松，這一點(diǎn)完全符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會(huì)感悟。老師針對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言以及形體語(yǔ)言都讓學(xué)生處在那快樂(lè)的氛圍里。

　　第二，老師的課件制作的十分精美。那些可愛(ài)生動(dòng)圖片，那些特寫(xiě)的效果自是不用說(shuō)，給我留下印象最為深刻的是圖片與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。故事情節(jié)句句扣圖，重點(diǎn)部分圖片詳解，學(xué)生在看懂圖片時(shí)自然而然就把文章讀懂了，并且印象會(huì)更為深刻，我覺(jué)得這是對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有幫助的。

　　第三，我尤為推崇老師對(duì)于生字詞的教學(xué)，老師并不強(qiáng)求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶單詞，我驚喜的聽(tīng)到了學(xué)生五花八門(mén)的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。學(xué)生不再痛苦地刻意記憶詞匯，而是用自己的方法幫助記憶，或許有的老師覺(jué)得學(xué)生的想象不符合生字實(shí)際意義，違背科學(xué)性，但只要學(xué)生能記住這個(gè)詞，得到良好的教學(xué)結(jié)果，那就是好方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)好過(guò)程，不僅使學(xué)生的聯(lián)想能力得到鍛煉，也使其創(chuàng)新能力有所提高。再退一步說(shuō)，字詞演變法也并不是字詞教學(xué)唯一的方法，而且對(duì)于字詞演變這一復(fù)雜的過(guò)程小學(xué)生不一定能理解。

　　最后則是我對(duì)老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩(shī)就使整個(gè)班級(jí)立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個(gè)新人大開(kāi)眼界。平日里我的那些怒號(hào)其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小詩(shī)就可以解決，老師對(duì)于課堂管理的巧勁值得我不斷地去學(xué)習(xí)，去感悟。好方法不是尋不到，關(guān)鍵是一定要做個(gè)有心人。

　　一則小寓言告訴我們一個(gè)大道理，短短一節(jié)課也帶給了我很多的知識(shí)，同時(shí)也讓我有了更深入的反思，反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的課堂管理，希望在不斷向其他老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有所進(jìn)步。

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