觀看信息技術(shù)課程后的心得體會（精選33篇）

　　有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的觀看信息技術(shù)課程后的心得體會，歡迎大家分享。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇1

　　信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，在21世紀，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀的文盲。當前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過一定的教學(xué)行為和方法，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。要實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。

　　1、情景引入，吸引學(xué)生的興趣

　　情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對提高教學(xué)效果非常有效。

　　例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設(shè)置了這樣的一個情景：先讓學(xué)生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學(xué)生思考，假如你是故事當中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學(xué)生思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景，跟著教師的問題進行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。

　　2、規(guī)范教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生剛剛接觸，需要時間適應(yīng)，因此，教師在開展教學(xué)的過程當中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性，使學(xué)生容易適應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不一致，使學(xué)生無所適從。

　　例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學(xué)生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節(jié)上機課便分配小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時，還應(yīng)該注意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　曾經(jīng)有一位實 習(xí)老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無法完成任務(wù)，下課時，學(xué)生跟我說，實習(xí)老師講得太復(fù)雜了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)要與時俱進，聯(lián)系生活實際，吸引學(xué)生的注意力

　　信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思考，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，當談到生活中的新鮮事時，學(xué)生馬上會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容學(xué)生愛聽、樂學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過程當中，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點，也可以把學(xué)生吸引到課堂，一舉兩得。

　　例如，在講信息的基本特征時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學(xué)生理解信息的特征：

　�、傩±钪形鐝膱D書館看書回來后，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；

　�、谑程玫谌�窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；

　�、坌�張的'父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術(shù)費，請盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：xx，戶名：xx，聯(lián)系電話：xx。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學(xué)的枯燥無味，既能吸引學(xué)生的興趣，又能起到很好的教學(xué)效果。

　　4、合理安排任務(wù)，鞏固知識，培養(yǎng)自主探究能力

　　在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調(diào)“做中學(xué)”�！耙匀蝿�(wù)為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生鞏固知識，自主探究，維持學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務(wù)的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實際；其次是進行任務(wù)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異，要從學(xué)生實際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。

　　例如在《多媒體作品加工與表達》這一節(jié)，布置任務(wù)的時候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少，基礎(chǔ)差，我分為4個課時來講，并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識。

　�、僖浴敖�南。PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；

　�、诖蜷_你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；

　　③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放），并保存；

　　④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大部分學(xué)生的學(xué)情，難度適中，逐個深入，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)以后，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

　　5、“小老師”協(xié)助教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)

　　“三人行，必有我?guī)煛保�在課堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好、操作強的同學(xué)充當“小老師”協(xié)助教學(xué)，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個人能力是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，教師無法關(guān)心和幫助每一位同學(xué)，“小老師”的出現(xiàn)，可以幫助教師解決這個問題。一方面，可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效果；另一方面，可以使更多學(xué)生得到幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

　　通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察，我在每個班級中選取幾名能力較好的學(xué)生，讓他們當班級“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動性提高了，教學(xué)的效果得到了全面的提升。“小老師”不但可以為其他同學(xué)提供幫助，還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，并在交流學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識，提高技能。

　　6、量化評價標準，點評學(xué)生作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

　　目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評價，在評價中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真實地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就，把學(xué)習(xí)過程與評價過程結(jié)合在一起，可以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要量化評價標準，引導(dǎo)學(xué)生進行“自評”、“互評”，讓學(xué)生在自評中自我肯定、改進提高，在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而強化激勵效果。教師的點評要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定，激發(fā)學(xué)生自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

　　量化評價標準可以促進學(xué)生更好地學(xué)到知識。在教學(xué)中應(yīng)當加強學(xué)生的自評、互評觀念，形成一種良好的學(xué)習(xí)評價氛圍；在課堂中，教師可展示一些學(xué)生的作品，讓每個學(xué)生都能參與作品的互評工作，讓學(xué)生在積極活躍的互評、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價，能增強學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況。

　　總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，提高有效性教學(xué)的方法還有很多，要真正提高課堂教學(xué)有效性，需要教師在教學(xué)中善于觀察，認真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)到知識。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇2

　　一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

　　多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

　　自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

　　二、提高專業(yè)理論知識水平

　　此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

　　三、提高課件制作水平

　　掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的'課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！

　　學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇3

　　一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　對于上計算機課，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術(shù)課是一門趣味性強，娛樂性強，學(xué)生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、游戲、互動創(chuàng)作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小學(xué)的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。信息技術(shù)不像其他學(xué)科，單聽老師講，學(xué)生死記硬背來達到學(xué)習(xí)的目的，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。教師可以用范例來代替語言，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設(shè)計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解鼠標的使用的時候，給學(xué)生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設(shè)計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的`口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。

　　二、讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！眲邮质怯尚畔⒓夹g(shù)課程的特點，也是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙

　　在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規(guī)范�！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。

　　例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學(xué)生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。

　　三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生合作能力。

　　對于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制�！八季S是從疑問和驚奇開始的�！睂W(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)往往興趣缺缺，教師在設(shè)計教學(xué)過程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)Powerpoint中的藝術(shù)字時，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。

　　四、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂學(xué)。

　　在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，使他們主動進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到成功的快樂。在教小學(xué)生學(xué)計算機時，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要，并且要寓教于樂。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進行教授：學(xué)習(xí)“WORD”可以讓學(xué)生們在家里寫日記�！癐nternet Explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇4

　　一、應(yīng)具有先進的信息技術(shù)教學(xué)理念。

　　信息技術(shù)知識、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時時關(guān)注計算機的發(fā)展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進修、進行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

　　二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。

　　為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達到預(yù)定的目的`。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實施者的教師，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，從而改進教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計能力，針對教學(xué)進度進行評價，不斷反思，改進教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。

　　信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇5

　　我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因為這一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。

　　這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們詳細的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標準》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的'使用說明》，從國際國內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機房的管理技能、設(shè)備的維護等等，進行了很詳細的講解，使我學(xué)到了很多知識。

　　11月4日上午，我們（2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進行觀摩，聽了1節(jié)三年級的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好并且上好。第二天，我們又分小組進行備課，演練。我們小組對《讓學(xué)生學(xué)會正確開、關(guān)機》這一課進行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進行點評，請在信息技術(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的周老師給大家評、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節(jié)課。

　　經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實踐操作中，都使我受益匪淺，認識到這次培訓(xùn)的責任很重大。并對自己的信息技術(shù)專業(yè)進一步提高。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇6

　　信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。

　　一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

　　良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

　　二、從教學(xué)方法方面入手

　　因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負擔。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標的使用時，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學(xué)，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標。

　　三、注重語言的形象性

　　初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了�！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。

　　四、上機操作和理論課相結(jié)合

　　隨著計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

　　信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿�，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。

　　六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

　　信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的'著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。

　　七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

　　中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

　　以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得，當然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇7

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人類社會已經(jīng)邁入了信息時代的門檻，作為信息處理工具的計算機也已被廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域。學(xué)習(xí)計算機知識，了解計算機應(yīng)用，已成為小學(xué)生必不可少的一課，有條件的學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。如何上好小學(xué)信息技術(shù)的第一課？我覺得從以下幾個方面人手，可以達到較好的教學(xué)效果。

　　一、激趣

　　少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學(xué)生討論5位數(shù)乘以5位數(shù)，如果你自己算大約需要多長時間？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時被調(diào)動起來：有的說半個小時，有的說20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價“時間太長”后，終于有學(xué)生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學(xué)生：用現(xiàn)代先進的電腦計算這些算式，確實不超過1秒鐘，學(xué)生都發(fā)出了陣陣驚嘆。這樣通過一番激烈的討論，使學(xué)生體會到了電腦的神奇之處，從而激發(fā)了學(xué)生認識電腦、掌握電腦的興趣。

　　現(xiàn)代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應(yīng)用于計算的范疇，因此我在學(xué)生了解其驚人的計算功能后，再讓玩過電腦的學(xué)生說一說，電腦的作用有哪些？許多學(xué)生都知道電腦除了計算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產(chǎn)等。接著，我又讓學(xué)生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學(xué)生知道：大到衛(wèi)星導(dǎo)彈，小到遙控器、電子表，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類社會的每個角落，現(xiàn)代生活已離不開電腦。通過說電腦在日常生活中的普遍應(yīng)用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學(xué)生明白學(xué)校開設(shè)計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心。

　　二、感知

　　常言道：百聞不如一見。因此第一節(jié)課把學(xué)生帶進電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學(xué)生認識電腦的鍵盤、鼠標、主機和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機和顯示器的開關(guān)。這樣既消除了學(xué)生對電腦的神秘感，又拉近了學(xué)生與電腦之間的距離。

　　在學(xué)生觀察電腦的同時，教師還應(yīng)作一些簡單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對于學(xué)生來說，最使他們感興趣的莫過于打開電腦，了解一下里面到底有些什么內(nèi)容，或者親手操作幾下，體驗一下電腦給他們帶來的'樂趣。為了滿足學(xué)生這種強烈的欲望，我先指導(dǎo)他們開機，然后播放一段動聽的音樂，接著展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被再度激起。

　　三、明理

　　第一次上電腦課，學(xué)生的心里自然有說不盡的興奮和提不完的問題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對于這些現(xiàn)象，教師一定要進行教育，予以正確引導(dǎo)，使他們懂得電腦課堂上的常規(guī)要求。如進出電腦房要排隊，該帶什么以及不該帶什么物品進入電腦房，使用電腦時應(yīng)注意哪些問題，這樣才能保證今后電腦課的正常開展。

　　良好的開端，成功的一半。上好小學(xué)信息技術(shù)入門教學(xué)的第一課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認識電腦，了解有關(guān)電腦的最基本的常識，培養(yǎng)其良好的操作習(xí)慣，有著極其重要的意義。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇8

　　20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實驗小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會。

　　1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體，運用“任務(wù)驅(qū)動”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會了，用logo各種命令，來控制小海龜?shù)囊苿榆壽E。

　　2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識點，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個教學(xué)過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過“任務(wù)驅(qū)動”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，要學(xué)生帶著問題自己動手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識。學(xué)生既不覺得累，又學(xué)到了不少知識，事半功倍。

　　3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了合作交流的意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。

　　聽完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個問題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢？這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。

　　新課標明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

　　一、了解學(xué)生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。

　　首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　其次，教師還應(yīng)當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

　　二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、不斷改進課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進教學(xué)。

　　1、形象教學(xué)法

　　小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔當指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。

　　3、游戲教學(xué)法

　　游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的`完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如學(xué)習(xí)“鼠標、鍵盤”一課時，教師可先教會學(xué)生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，讓學(xué)生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

　　四、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)。

　　1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)�？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當小老師。例如，學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

　　五、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

　　電腦知識有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

　　六、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進學(xué)生身心健康

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來很大的方便；利用不當，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責任。

　　教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇9

　　《初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)初探》仔細學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲頗多。

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，今天的學(xué)生可以在手機、平板、電腦上任意上網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的信息是復(fù)雜的各種信息交雜在一起，有積極向上的一面也有良莠不齊的一面，這會直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。

　　信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。計算機網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，必會產(chǎn)生一些負面效應(yīng)。中小學(xué)生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學(xué)校開展相應(yīng)的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非觀念、規(guī)范行為，是一項重要而迫切的任務(wù)。

　　青少年容易接受新事物，但他們正處于人生觀、價值觀的形成期，對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導(dǎo)，很容迷失自我。因此我們必須充分認識到學(xué)生信息道德工作的.重要性。

　　我們應(yīng)當盡早建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高是非的分辨能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。但是不能“因噎廢食”，就為網(wǎng)絡(luò)的負面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識，減少由于網(wǎng)絡(luò)負面影響所帶來的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要，我們應(yīng)當給予足夠的重視。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇10

　　通過參加信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對“整合”有了一些新的體會。

　　首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢！何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)！

　　其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。

　　第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)該先是一個理念問題。真像魏書生老師所說的`，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強調(diào)解決問題，而不是去演示事實。

　　最后，我有一個疑惑：在討論信息技術(shù)與學(xué)科整合問題時，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學(xué)習(xí)方面的例子，特別是語文教學(xué)。語文學(xué)科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來看，信息技術(shù)與學(xué)科整合在這方面并不見長，甚至是見短之處。而且我想應(yīng)該如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎么看這一問題的，或者他就是因此而著力強調(diào)文科學(xué)習(xí)的許多整合的例子？

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇11

　　在信息技術(shù)新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)之后所得的心得體會總結(jié)如下：

　　一、通過學(xué)習(xí)，知道了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念

　　提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，”“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。歷史車輪駛進了21世紀。新世紀是知識經(jīng)濟時代，新世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，時代的發(fā)展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一。學(xué)習(xí)其實是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動。人類處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新，才能推動人類社會不斷向前發(fā)展。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項創(chuàng)新性的活動�？傊�，新課程從順應(yīng)時代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的改變，而更是一次學(xué)習(xí)的革命。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會獲得終身學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。

　　二、新課程倡導(dǎo)建立的學(xué)習(xí)方式。

　　新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。新課程倡導(dǎo)建立的自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在大眾教育的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含許多具體的學(xué)習(xí)方式，更是一個以弘揚人的主體性精神和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標，包含、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)心理咨詢、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下幾點：1.主動性，2.獨立性，3.獨特性，4.體驗性，5.問題性，6.交互性 7.生成性。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的'一定想法自己說……；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同發(fā)展進步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實驗室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué) 習(xí)、討論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇12

　　信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松，主動，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：

　　一，利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之

　　一是直觀性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主，輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　二，利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率

　　在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，

　　一是使學(xué)生掌握知識和技能，

　　二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

　　三，構(gòu)建"主體—互動—探究"的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

　　在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見，看法，實現(xiàn)相互交流，學(xué)習(xí)的目的教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標為目的，適當?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇13

　　信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，更需要每一位信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，加強理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學(xué)科特點，它作為當前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學(xué)心得：

　　一、 營造良好的教學(xué)環(huán)境

　　良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

　　其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、從教學(xué)方法方面入手

　　信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

　　要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

　　三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系

　　首先，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，以學(xué)生發(fā)展為本�，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸，隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學(xué)"個體，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學(xué)生的思維過程。

　　其次，信息技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非�？�。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來，要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數(shù)"，在研究教材編寫意圖中找到教學(xué)目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。

　　再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術(shù)教材，在發(fā)下來幾周后，有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學(xué)生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性。在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容，我個人認為，要讓學(xué)生學(xué)會看書看幫助，以后學(xué)生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導(dǎo)還是必要的，教材的引導(dǎo)也是必要的，當學(xué)生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候，我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學(xué)生的心理特征。

　　四、 關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展

　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，了解學(xué)生的不同特點，以更好地促進學(xué)生的.個人發(fā)展。

　　學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。

　　教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用伙伴教學(xué)的方法，變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

　　信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿�，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

　　教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

　　教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。

　　六、不斷提高信息技術(shù)課程老師的信息素養(yǎng)

　　中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

　　以上是本人的一點教學(xué)心得，信息技術(shù)的路還要走得很遠，相信在以后的教學(xué)過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇14

　　一、應(yīng)具有先進的信息技術(shù)教學(xué)理念。

　　信息技術(shù)知識、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時時關(guān)注計算機的發(fā)展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進修、進行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

　　二、應(yīng)具有熟練的`信息技術(shù)教學(xué)技能。

　　為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實施者的教師，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，從而改進教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計能力，針對教學(xué)進度進行評價，不斷反思，改進教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。

　　信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇15

　　本次參加教師遠程培訓(xùn)項目——“國培計劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

　　在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

　　自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

　　在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對計算機的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學(xué)生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術(shù)教學(xué)呢?

　　1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的.“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會打字，在教學(xué)時如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時，以比賽的方式來對學(xué)生進行教學(xué)。而且裝上能及時反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。

　　2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距

　　在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學(xué)生都進行個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握�？梢岳�用學(xué)生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展;同時增強同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。

　　二、提高專業(yè)理論知識水平

　　此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

　　這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

　　學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇16

　　我在本學(xué)期參加了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在短暫的培訓(xùn)課程里，我們學(xué)習(xí)了《flash動畫制作》，《平面設(shè)計(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個專題。

　　在培訓(xùn)的時間里，我堅持出席，不請假，不曠課，上課認真學(xué)習(xí)，認真完成作業(yè)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，對自己的計算機技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的能力有較大的提高，我相信在今后的教育教學(xué)中，我一定能很好的應(yīng)用于實踐當中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

　　我們首先學(xué)習(xí)的是《動畫制作》，這是我第一次接觸flash動畫軟件的使用，我非常認真的聽從老師的講解，認真的進行實際操作，完整的完成了老師布置的堂上練習(xí)。掌握了flash動畫軟件的基本使用技巧，知道怎么樣制作生動的動畫效果插入到ppt的課件當中，又或者做成flash的課件。當然，由于培訓(xùn)的時間相當短暫，不可能完全掌握軟件的精髓，我一定會在今后的教學(xué)當中進一步去使用和提高動畫制作的能力。

　　在這里，我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀，能做到深入淺出，當我們碰到學(xué)習(xí)困難時，他能非常耐心指導(dǎo)我們，而且，他的講課非常突出重點，又能分解演示難點，使我們在短短的兩天半的課時里真正的進入了flash動畫軟件的門檻。謝謝你----鐘老師，是你領(lǐng)我進了門檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)把這個軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場的。

　　何斌老師教我們的'《平面設(shè)計》，也就是使用photoshop軟件進行圖片處理的技術(shù)。短短的時間內(nèi)，我也基本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請教了教信息技術(shù)課程的同事老師，我深深體會了圖片處理的應(yīng)用是非常廣泛的，在現(xiàn)實教學(xué)中，也是非常有用的一門技術(shù)。之前，我從來沒有接觸過這個軟件的使用，通過培訓(xùn)，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。

　　最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》，這兩門課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的使用，但是李老師教會我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過學(xué)習(xí)，我覺得我對這些軟件的使用更強了，這些都是我們在實際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實用的價值在，譬如，他教會我們批量處理ppt文字的方法，應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀，又如，他教會我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統(tǒng)計分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實在的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們怎么去找自己需要的資源，怎么去處理下載下來的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個不可多得的好老師，事無巨細，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！

　　短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們學(xué)到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進門，修為在個人，我們會在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。

　　最后，我想說一句，這次培訓(xùn)是我最有興趣，最認真的一次培訓(xùn)，比以前那些瞎嘮叨，沒有真正實際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。如果還有這樣的計算機方面的培訓(xùn)，我非常樂意參加！呵呵。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇17

　　新世紀之交，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。

　　作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實踐過程中結(jié)合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實踐過程的一些體會。

　　一、樹立“以人為本”的新課程觀。

　　為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的'地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：

　�。�1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

　�。�2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。

　�。�3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

　　二、以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體，結(jié)合我們的教材和新課程標準，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上，這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。

　　三、形式多樣、體驗過程。

　　結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，大膽放手讓學(xué)生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能。

　　三、正視差異、面向全體。

　　由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。

　　雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實踐中不斷摸索，認真總結(jié)，前面的路肯定會越走越平坦。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇18

　　小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)階段的教學(xué)目標是：

　　1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

　　2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

　　3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。

　　4．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。

　　5．知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責任意識。

　　6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識。

　　信息技術(shù)新課程標準強調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的'綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。

　　掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機整合也必能進一步促進現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程實施應(yīng)改變“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以“主動。探究。合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。這里所謂“主動”，是指學(xué)生在探究活動中的地位和態(tài)度；這里所謂“合作”，是指學(xué)生在探究過程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

　　實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進行整合。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇19

　　又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門課程：《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育研究方法》�，F(xiàn)在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門課程的教與學(xué)。

　　對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習(xí)必要的理論，主要還進行了兩次實踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說課”和一次“試教”；課堂上我們也進行了多種教學(xué)方法的嘗試。

　　在“說課”時，同學(xué)們都能清楚明白的說出要教的內(nèi)容，也運用了一些教學(xué)法。而我在說課時，主要采用“任務(wù)驅(qū)動”法，同時對比其它的教學(xué)方法，取長補短，提高教學(xué)經(jīng)驗。我認為采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好，更有利于營造良好的教學(xué)情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：

　�。ㄒ唬┰诓捎谩叭蝿�(wù)驅(qū)動”法的時候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實，良好的情境

　　因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。

　　（二）在采用“任務(wù)驅(qū)動”發(fā)的時候要設(shè)計好任務(wù)

　　我認為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點：

　　1、教育性，任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

　　2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，由淺入深、合理安排。

　　3、實用性，任務(wù)的實用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識，完成計算機的一些簡單任務(wù)（如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等）。

　　4、開放性，設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

　　在“試教”的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學(xué)法”的輔助。設(shè)計合適的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《認識計算機》的“試教”中。我采取了以下一些行之有效的方法：

　　一、形象教學(xué)法

　　對于大部分學(xué)生初次接觸計算機，大家都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機的`樂趣。

　　教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味的計算機世界。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學(xué)習(xí)。

　　二、比喻教學(xué)法

　　對于剛開始學(xué)計算機的學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應(yīng)用一些形象生動的比喻，對計算機知識的學(xué)習(xí)甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

　　三、操作實踐法

　　在信息技術(shù)課教學(xué)中，實踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐從而形成技能，技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。

　　這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時反饋，也是學(xué)生掌握計算機技能的主要途徑。例如教師演示，學(xué)生跟著練習(xí)由于學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，教師講授的方法他們不一定都能理解。比如指法、鼠標的使用，如果教師只敘述，不演示，他們很難領(lǐng)會。教師利用多媒體教室先進行演示操作，讓學(xué)生觀看教師的操作過程，接下去就讓學(xué)生作相應(yīng)的模仿操作，這樣學(xué)生就比較容易掌握。以增加學(xué)生的實際運用能力。

　　四、興趣激勵法

　　興趣是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學(xué)家之所以能取得那么大的成就，原因也是他們對科學(xué)有深厚的興趣。根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時機加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)興趣。

　　我認為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運用多種的教學(xué)方法，使之形成最佳的結(jié)合點，同時還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣，才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計和探索信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，教育以素質(zhì)為本的特色。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇20

　　信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

　　一、應(yīng)具有先進的'信息技術(shù)教學(xué)理念。

　　信息技術(shù)知識、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時時關(guān)注計算機的發(fā)展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進修、進行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

　　二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。

　　為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實施者的教師，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，從而改進教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計能力，針對教學(xué)進度進行評價，不斷反思，改進教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大�！敝�功效。

　　信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇21

　　根據(jù)上級教育部門統(tǒng)一安排，我校自8月23日起對信息技術(shù)與課程整合進行了培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。我認為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的.緊迫性和必然性。

　　當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點在英語教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

　　把現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學(xué)科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

　　我任教的學(xué)科是初中英語，在教學(xué)當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如，在講《how do you deal with the problems》一課時，用電腦制作出一系列的有關(guān)煩惱的動畫生動的表現(xiàn)出來，能夠引起學(xué)生關(guān)注本課的焦點，起到了導(dǎo)課的作用，而且，也使同學(xué)們想到解決這些問題的辦法。

　　信息技術(shù)教育與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇22

　　新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。

　　信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，我校從一年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識運用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習(xí)時，當我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。

　　一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學(xué)生一走進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫屏幕保護吸引了。“老師，這是什么呀?真好玩。”“老師，它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師，您是怎么制作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學(xué)生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創(chuàng)設(shè)了一個能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、針對學(xué)情，化繁為簡

　　在低年級段，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識計算機》一課時，我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計算機工作的例子，然后再講計算機的神奇功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來該講計算機的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答：“5”�！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎么算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的`工作，最后讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學(xué)生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟，告訴學(xué)生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和鼠標是用來把信息輸入到計算機里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著許多計算機必不可少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最后的運算結(jié)果要通過顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。

　　三、善于創(chuàng)設(shè)問題情景

　　小學(xué)生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情愿學(xué)的知識，就會引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調(diào)、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的情況下，他們即使當時學(xué)會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把知識點設(shè)置成一個個有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時，我將知識點和訓(xùn)練點都創(chuàng)設(shè)成一個個有趣的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探索知識的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴�！庇谑牵�我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇�！巴�!比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制�！袄蠋�，什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個道理?”學(xué)生們個個都非常急切地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和解決問題的能力。

　　四、精講多練加深印象

　　信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時，學(xué)生對于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師，只要告訴學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。當然，這個練習(xí)應(yīng)避免枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時給學(xué)生玩打字游戲的時間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

　　五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進步。當學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達到整體提高。

　　從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來的希望。

　　以上只是我平時在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇23

　　小學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好信息技術(shù)課，是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點體會，與同行一起探討：

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用�？鬃泳涂偨Y(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。

　　我們學(xué)校的學(xué)生基本都是來自農(nóng)村的孩子，對信息技術(shù)一無所知。那么，怎樣才能引導(dǎo)他們打開信息技術(shù)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對農(nóng)村孩子來說既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開始都非常想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要去記憶或機械重復(fù)訓(xùn)練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降溫了。長此下去，必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要從以下幾方面著手：

　　2、活用教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，學(xué)生家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的機會很少，學(xué)生上信息技術(shù)課時難免有陌生感，對教學(xué)內(nèi)容也就掌握不好。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。

　�、�、搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對學(xué)生進行電腦知識講座，學(xué)生就非常感興趣。

　�、凇⒗�用學(xué)校宣傳櫥窗開辦信息技術(shù)知識專欄，吸引學(xué)生瀏覽。

　�、邸⒍ㄆ谂e辦“信息技術(shù)”知識競賽，在學(xué)生中營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、以“玩”促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。配合教材內(nèi)容，我通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。

　　例如在進行鼠標和指法練習(xí)的教學(xué)中，我在簡單的演示后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進行練習(xí)，充分動手實踐。通過實踐，學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤的.基本操作，使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善，提高了學(xué)生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學(xué)習(xí)積極性。但游戲的取材和活動時間須嚴格控制，要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的游戲，強調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)習(xí)情趣。

　　在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美好事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既明確了學(xué)習(xí)目標又指明了學(xué)習(xí)方向。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，更加積極主動地進行探究。

　　信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機會。

　　通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。在教學(xué)中必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深體會到：

　　信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己�，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

　　在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　這次培訓(xùn)的時間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇24

　　通過中小學(xué)信息技術(shù)新課標的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標準有了更多的了解和體會，具體如下：

　　信息技術(shù)新課程標準強調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中�，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。

　　在今后教學(xué)過程中要認真實現(xiàn)以下教學(xué)目標：其一、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過與他人合作的`方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。其五、知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責任意識。

　　在信息技術(shù)新課標的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路加深理解。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇25

　　通過參加了《信息技術(shù)課程標準》教材教法達標學(xué)習(xí)活動的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標準》、明確了教學(xué)總目標的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點有了重新的理解和認識。我的體會是：

　　本次的達標學(xué)習(xí)活動，給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標，充分了解教材編寫的新理念，把握教材蘊含的新特點，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手，提高我們駕馭教材的能力，才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點”為基點的。也有的老師出現(xiàn)了因為對教學(xué)目標定位不準，對學(xué)生無意中拔高了要求，結(jié)果拔苗助長，急壞了老師累壞了學(xué)生，結(jié)果適得其反，很難產(chǎn)生教學(xué)實效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等，強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的.興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

　　為此，在今后的工作中，我要努力做到態(tài)度積極加強自身學(xué)習(xí)，。認真細心研讀課標，深入領(lǐng)會《課程標準》的精神實質(zhì)，熟知整套教材的編寫體系，明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系，明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置，把握教材具體的教學(xué)目標、要求及教學(xué)重難點。

　　對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時，不能只是以前所學(xué)簡單功能的復(fù)述，這樣會使學(xué)生覺得老師教的東西都是他們已經(jīng)會的(事實上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會了)，從而沒有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實際需要，且學(xué)生不經(jīng)過認真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力，讓他們認識到要靈活應(yīng)用學(xué)過的知識去解決實際問題。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇26

　　現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＫ�新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，它有力的促進了幼兒園教學(xué)。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要�，F(xiàn)代信息技術(shù)運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術(shù)的運用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用

　　科學(xué)是抽象性很強的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的'感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運用

　　現(xiàn)代教育技術(shù)運用于幼兒的語言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)�？梢约涌煊變赫Z言認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。

　　四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學(xué)中的運用

　　所謂教學(xué)難點，就是幼兒對教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。

　　五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運用

　　在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。

　　總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習(xí)動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動中提高多種能力。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇27

　　在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲�，F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：

　　在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標的達成等休戚相關(guān)，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。

　　1. 通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

　　面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進教學(xué)實踐，提高教學(xué)水平；要爭當課程開發(fā)者，不做課程的`消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機會，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論。

　　2. 通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

　　隨著社會主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管

　　理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說，就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)�業(yè)型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團隊合作型。

　　3. 通過培訓(xùn)加快專業(yè)發(fā)展。

　　新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。

　　系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運作的本質(zhì)，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進程，及時吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進學(xué)生的成長發(fā)展。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇28

　　前段時間，學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育信息化革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍�體會。

　　一、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　如今，其他學(xué)科課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式紛紛進入了課堂，為學(xué)生的個性發(fā)展和主動創(chuàng)新營造了一個有利的環(huán)境。信息技術(shù)課教師是不是也要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色呢？

　　首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的，這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，以讓每一個學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要，因為學(xué)生的個體差異很大，信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一，教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進行“整齊劃一”的指導(dǎo)，而應(yīng)該更具有針對性和個別性。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了EXCEL電子表格的操作之后，對微軟的其他辦公軟件如WORD、FrontPage、PowerPoint能進行自主學(xué)習(xí)和操作；又如，在學(xué)習(xí)下載了WinRAR軟件并完成了安裝之后，對一般軟件的安裝步驟和方法就能進行自主探索安裝。

　　其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生對“幫助”的需求遠遠超過其他任何學(xué)科，也遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師的“主導(dǎo)”，我們的學(xué)生更多的處于“半主動狀態(tài)（積極參與）、半被動狀態(tài)（教師牽引）”下，而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性變大，學(xué)生遇到困難的可能性遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)，因此，學(xué)生怎樣取得及時的幫助就顯得十分重要和必要，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進。如今，學(xué)生對QQ、E—mail、BBS的歡迎程度已出乎我們的想象，因此，我們教師可以利用這些，把自己的QQ號、E—mail地址和校園BBS地址等告訴學(xué)生，提供“在線式”、“后援式”的幫助，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

　　二、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合實踐課程，具有較強的實踐性。《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標：通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了達到這一培養(yǎng)目標，我們在講授信息技術(shù)課程時，必須探索一種新的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

　　在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時，就采用了任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的`文稿。上課開始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿，通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片，自主確定學(xué)習(xí)的順序和時間。

　�。ǘ�）自主化研究性學(xué)習(xí)模式

　　自主化研究性學(xué)習(xí)模式，實際是任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識和操作方法后進行的，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神，以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標，以小組協(xié)作方式進行創(chuàng)作和應(yīng)用，以作品考核方式檢測學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，它強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭論、協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。

　　（三）學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式

　　這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，使各科知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認識，其教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運用得當?shù)脑挘�培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將會為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來，還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實踐中不斷改進和發(fā)展�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。我們信息領(lǐng)域的老師們，一起努力吧！

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇29

　　面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。

　　新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的�！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、Excel等，強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的`使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

　　信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價”的方式，在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運用。

　　中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇30

　　在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點。

　　從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢Ρ弱r明的。

　　教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

　　中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼�說的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果�，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

　　教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的'前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

　　在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲�，F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：

　　在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標的達成等休戚相關(guān)，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。

　　1. 通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

　　面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進教學(xué)實踐，提高教學(xué)水平；要爭當課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機會，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論。

　　2. 通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

　　隨著社會主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管

　　理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說，就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)�業(yè)型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團隊合作型。

　　3. 通過培訓(xùn)加快專業(yè)發(fā)展。

　　新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。

　　系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運作的本質(zhì)，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進程，及時吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進學(xué)生的成長發(fā)展。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇31

　　全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：

　　一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

　　信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

　　將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

　　三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

　　實踐是學(xué)習(xí)的目標，也是提高應(yīng)用能力的`手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

　　四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

　　社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇32

　　這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng)，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)�來的感受、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整�？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己作為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù)；讓我對這一學(xué)科充滿了熱愛和激情。

　　一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節(jié)課的'設(shè)計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄，這課具體應(yīng)該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓(xùn)給了我極具體的指導(dǎo)。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

　　網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓(xùn)被稱做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達的時代，這次的培訓(xùn)給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧！

　　在學(xué)習(xí)的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案�？傊�，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

　　以上便是我參加本次培訓(xùn)的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！

　　觀看信息技術(shù)課程后的心得體會 篇33

　　今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對“整合”有了一些新的體會。

　　首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的'整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

　　其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。

　　第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強調(diào)解決問題，而不是去演示事實。

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