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語文新課標任務群心得體會范文（精選14篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的語文新課標任務群心得體會范文（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文新課標任務群心得體會1
語文新課標新增了6個語文學習任務群，其中在拓展型學習任務群增加了整本書閱讀任務。
學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。
我區(qū)課外閱讀必讀書目和選讀書目的制定就與語文新課標整本書閱讀主旨相切合，非常實用。整本書閱讀學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的`問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
就整本書閱讀教學，淺談一下我班的做法：
首先，我校以校本課程的形式，每周三節(jié)校本課程充分保障學生充足的閱讀時間。根據閱讀興趣自由選擇合適的圖書
再次，開展豐富多彩的閱讀活動。我班以讀寫繪的形式，組織學生開展整本書閱讀，通過“讀書分享會”、“我是故事大王”、“繪制整本書思維導圖”、“讀書筆記我最棒”、“大手拉小手親子共閱讀”等豐富多彩的形式，增加學生閱讀興趣。
還要及時評價表彰，通過每月一次的整本書閱讀小學士、閱讀小碩士，閱讀小博士評選活動以及“堅持之星”評選活動，激勵學生堅持閱讀，強化閱讀習慣。
以下是我班級活動的部分圖片縮影。
語文新課標任務群心得體會2
暑期全員培訓結束后不久，就領到了《義務教育語文課程標準（2022年版）》，這是參加工作以來，第一次由學校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經自己也買過《課程標準（2011年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓有一個微型講座，也在網上看了很多專家對新課標的解讀，但就像王崧舟老師說，當我們聽別人的解讀時，已經是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里，我把2011年版的和2022年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務教育的全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。
與2011年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的'社會主義建設者和接班人。
就課程性質的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但《語文課程標準（2022年版）》特別強調：語文課程應在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在2011年版的《語文課程標準》中沒有提到的。
當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
語文新課標任務群心得體會3
2022年版義務教育語文課程標準：強化了課程育人的導向；優(yōu)化了課程內容結構；研制了學業(yè)質量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。
總體來說，兩版的課標內容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設有“導語”，在單元導語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調整教學設計，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓練，它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的`數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學。
我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領下，領悟精神，和學生共同成長。
語文新課標任務群心得體會4
怎樣理解“突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合”？
我的一點想法是課程內容的時代性和典范性是什么？怎樣加強課程內容的整合？
語文課程的內容時代性怎樣突出呢？課標中是這樣解釋——充分吸收語言、文學研究新成果，關注數字時代語言生活的新發(fā)展，體現學習資源的新變化。在這里我想的是，我們應該在自己的課程中突出一些現在流行的內容，如果說我們還是在唱老調子，那么就很難吸引學生。
當今社會是一個信息極為發(fā)達的社會，社會信息的流通也更加快速，每一個人都在很快的接受著各種各樣的信息。所以如果說我們的課堂內容和當今的文化沒有一點點聯(lián)系，我們的課堂又應該怎樣吸引學生呢？
我們的教學中必須引進當今的一些文化元素。比如說在課前聽一些當今流行的網絡音樂。《孤勇者》就是很好的音樂。我們也可以自己制作一些小視頻進行播放。小視頻是當今文化信息流通最便捷的方式，快手和抖音也是孩子們最喜歡的交流平臺。所以自己制作一些小視頻，尤其是帶上小視頻中的一些最被大眾所喜歡的元素，一下子就可以拉近師生距離。
我們播放音樂也好，制作視頻也好，并不是沒有原則的，而是需要在價值觀念和思想情感上進行把握，只是表現形式上有所變化。
現在的孩子也很喜歡動漫，如果我們可以將這樣的形式加以修訂引入課堂，也是對孩子們的幫助。這種幫助不僅僅是提升孩子們的注意力，還可以啟發(fā)學生全面地認識動漫作品。孩子們喜歡《斗羅大陸》，而老師們一直在幫助孩子們“戒掉”。我們可以分析一下。
一種文學存在，就一定有它的理由。以《斗羅大陸》為主的網絡文學作品存在在當下一定有它們的理由，并且這一種文學作品并不是像火星文一樣一年兩年就會很快消失，而是已經存在了十幾年的文學現象，所以我們的孩子們有理由去辨別和認識是這一文學現象�，F在這些文學作品已經有了很大的市場，我們應該讓孩子們學會辨別，并從中尋找到適合自己的或者是自己能夠辯證的文學作品。
對于網絡文學和手機我一直認為我們應該學習大禹治水。
我想時代性也不一定就是指這個時代的時代性，應該是每一個時代的時代性作品。我們學習戲劇和文學一定避不開八大樣板戲，這八個樣板戲是非常完美的。所以每一個時代的時代性文學作品一定是每一個時代最獨特的，最具有代表性的文學作品，我們應該學習。但是絕對不能學習虛假的文學作品。比方說“某某救母”。
我們這個時代最具與代表性的作品是什么？我想無疑就是當今的。所以我們這個時代的文學作品一定是重中之重。我們的教材一定要強調內容的典范性。比方說，《山海情》就是非常好的脫貧攻堅文學作品，我認為這一類的`文學作品應該入選到我們的教材中，因為現代有很多孩子并不知道什么是脫貧攻堅，也不明白什么是全面小康，更不明白什么是“兩步走戰(zhàn)略”，也不知道中華民族的偉大復興。我們應該在我們的課本中滲透，不僅要讓中華民族的偉大戰(zhàn)役記錄史冊，而且還應該讓孩子們知道并流傳。我們的教材在選文中也是精選文質兼美的作品。對于一些有歧義的文學作品不應該選擇，對一些影響價值觀念的文學應該盡快刪除。所以，我們的選擇內容一定要重視對學生思想情感的熏陶感染，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
知識源于生活，我們的知識只有在生活中被應用，我們的知識才會具有無比強大的吸引力。所以我們的知識應該在我們的課堂上還原到我們的生活中，這就是情景教學之一。語文可以還原，比方一個詞語的含義，我們可以創(chuàng)造出不同的語言環(huán)境�！爸袊髣侔⒙�(lián)酋”“中國大敗阿聯(lián)酋”不同的語言文字在不同的環(huán)境中就有不同的含義，這是國外文學所沒有的。數學也可以。我們可以將我們的數學思維延伸到我們的生活中，應用題本身就是一個推理問題，所以生活中的推理是不是可以好好地用一下呢？
每一個學科都不是單獨存在的，我們應該將我們的學科知識與其他學科知識相互融合。有很多老師反映學科知識過于難，很難讓孩子們理解，其實我們可以將我們的學科知識相互融合，還原知識的本來面目，就可以促進知識的學習。
語文新課標任務群心得體會5
俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學，而是一門藝術，是一切藝術中最廣泛、最復雜、最崇高和最必要的藝術�！币虼耍氚呀逃龅煤�，就要不斷地學習。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。這兩周在學校的組織下，我深入學習了《義務教育語文課程標準（2022版）》的主要內容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談談自己學習的收獲。
一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料�！北碂o疑是積累語文素養(yǎng)的好方法�，F代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學生自悟探究
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的.自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合自己的教學模式進行教學，提高課堂教學質量。
學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收獲和提高，今后我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對課堂充滿激情和夢想。
語文新課標任務群心得體會6
靜下心來，又一次認真地閱讀了新課程標準，感受頗深。
新課標主要涉及了五個重大變化。
首先，強調文化自信。學好語文是一個中國人文化自信的重要表現。學科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20-22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。
其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學原來學129首古詩文，現在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來，語文的考試也有重大變化，除了考基礎閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察學生的提取信息能力、評價人物能力，品味語言能力。
第四，本次還首先提出了學習任務群，原來高中的概念，現在下移到小學初中，原來孩子是一篇一篇的學，現在要一組一組的學。尤其是里面涉及到實用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學科學習能力，對學生要求非常高。
最后一點，考刷題想考好語文的時代徹底過去了，以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學業(yè)質量的標準，以后教學和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學精細，考察的方式也會更加靈活，考查內容會非常主觀。
作為小學教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標中課程結構和育人目標，明確學習任務的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學內提示，圍繞學習主體，以學習任務為導向，整合學習情景、學習內容、學習方法、學習資源，設計給予大任務、大單元、真真實情景的語文實踐活動，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習，注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫之間的.有機聯(lián)系，加強內容學習和思維發(fā)展的整合，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經驗，統(tǒng)籌安排教學活動，注重義務教育語文課程的基礎性，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過學習，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組，才能使教材使用得心應手。
語文新課標任務群心得體會7
通過這次講座，我看到了《義務教育語文課程標準（2022年版）》在很多方面發(fā)生了變化。
第一，在語文課程性質方面，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程�！案髅褡宥加惺褂煤桶l(fā)展自己的語言文字的自由”，但是，對于義務教育語文課程來說，學習的就是“普通話和規(guī)范漢字”，各民族語言、方言的運用不在其內。它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎的'課程。
第二，新的課程標準還優(yōu)化了課程內容結構，基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。一方面注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言等領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。另一方面依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，更要把握課程深度、廣度的變化。
第三，新的課程標準研制了學業(yè)質量標準。這是一個全新的思路板塊，也是一個重難點。學業(yè)質量標準依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現，形成學業(yè)質量標準。
教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎的理論知識，又告訴我未來還有很長的路要走，鼓勵我通過自己的實踐去探索、理解和運用，愿與新課程共同成長。針對新課標的一些變化，作為教育工作者，我們應積極學習，鉆研其與舊課標的異同，并著重關注基礎型、發(fā)展型與拓展型這幾個學習任務群，以便能更好地進行語文教學。
語文新課標任務群心得體會8
我反復認真地觀看吳老師的視頻，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文學習過程中，總目標是培養(yǎng)學生愛國主義，集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現。
其中我重點關注了學習單元，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。
在教學建議上吳教授強調
1、目標確定：立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向
2、內容選擇：體現語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容
3、活動設計：創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性
4、時代要求：關注互聯(lián)網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的.不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子——般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
語文新課標任務群心得體會9
“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力以下是我學習新課標的幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的'最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”
二、面向全體學生，注重生活數學，切實提高數學素養(yǎng)。
在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、�？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火。
語文新課標任務群心得體會10
今天聆聽了新的課程標準，受益頗豐，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強調了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師，要著重培養(yǎng)學生學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生鉆研教材，掌握修辭和語法的應用。通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體的語言環(huán)境中進行有效的交流溝通，感受語言文字的豐富的內涵，只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情，才能得心應手的去運用語言文字，具體表現就是在寫作方面，一篇習作的好與差，就能充分體現出了對漢語言文字理解和運用的高度。
因此在教學中還要繼續(xù)堅持以學生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累，義務教育語文課程培養(yǎng)的`核心素養(yǎng)就是讓學生積極的語文實踐活動中積累，建構，真實的語言運用中表現出來的，故而徹底轉變以往的教學觀念，在教學中，我們也要結合改革，具有真實的學習情景，統(tǒng)整學習主題，做到真正的實踐。要相信孩子能行，充分讓孩子具有文化自信，切實有效的去運用語言文字，讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進一步提高。語文是一個海闊天空的大世界，只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。
愿每個孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。
語文新課標任務群心得體會11
國家最近發(fā)布了2022年版義務教育語文課程標準，4月30日上午聽了主講專家鄭國民教授《《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化》的專題講座后受益匪淺。
通過對比2011年版本的課程標準，2022年版的課程標準對教師如何教有了更具體更細致的'指導，下面談談以下兩個方面的變化：
第一，新增了核心素養(yǎng)內涵。2022年版本的課程標準對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設計教學內容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設真實的語文情境，落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二，新增了學習任務群。學習任務群是小學語文課程標準提出來的一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關的人文主題，組織學習資源，設計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應用系統(tǒng)。根據各個學段特點，學習任務群分為三層，第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個拓展型學習任務群。義務教育語文課程標準提出課程內容主要以學習任務群組織與呈現，這也是今后教師進行教學設計的方向。
路漫漫其修遠兮，在新時代新課標的指導下，教師將義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔當、有本領的時代新人。
語文新課標任務群心得體會12
《義務教育語文課程標準（2022年版）》與2001版和2011版有了很大的變化，如：課程目標分學段的要求由原來的“識字與寫字”“閱讀”“寫話/習作”“口語交際”和“綜合性學習”變?yōu)椤白R字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達”和“梳理與探究”。通過仔細對比閱讀，我發(fā)現“閱讀與鑒賞”大致等同于以前版本的“閱讀”目標，“交流與表達”則整合了前版本的“寫話/習作”和“口語交際”，而“梳理與探究”則可以算是以前“綜合性學習”的升級版了。
以第二學段的'“梳理與探究”目標為例，2022版課程標準要求“嘗試分類整理學過的字詞�！薄皣L試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現自己的觀察與探究所得�！薄皣L試運用語文并結合其他學科知識解決問題�！边@幾點要求都是以前版本的課標中所沒有的，尤其是“跨學科學習”，讓我聯(lián)想到了四年級階段性檢測中的題目，在數學中出現“詹天佑開鑿隧道的課文片段”，語文中則出現“根據售票方法計算買票費用”的題目，學科融合、跨學科學習無論是對老師還是對學生，都是很有必要的。
因為生活經驗告訴我們，其實許多問題是很難只用一個學科的知識就能解決的，例如生病吃藥，我們既要看得懂說明書，有時又要能根據年齡和體重計算出需要服用的劑量。又如照食譜制作美食，既要能看懂步驟，又要根據食材和調料比例進行稱量。
因此，四年級下冊教材第三單元綜合性學習《輕叩詩歌大門》便提出了如下要求：“可以配上插圖，還可以用書法形式展示喜歡的詩”，教師在指導學生編小詩集時，就可以引導學生用擅長的方式去設計，鼓勵學生用表格的形式給收集到的詩歌分類、用配圖、書法或者朗誦的形式去展示自己喜歡的詩。
學習分學科，而生活不分學科，我們培養(yǎng)學生，就是為了讓他們將來能更好的生活和創(chuàng)造，去適應科技日新月異的變化。
語文新課標任務群心得體會13
2022年語文新課程標準做了比較多的調整，增加和細化了許多項目。
一、育人目標更適應時代。從“雙基”——“三維目標”——“核心素養(yǎng)”的變化過程看，我們培養(yǎng)人才的目標更注重綜合能力和實踐能力，提高學生的'核心素養(yǎng)，即在復雜問題中解決問題的能力。注重培養(yǎng)學生的開放、靈活、自信、專注、合作的良好品質。
二、體現了時代性。比如網絡、“雙減”等，充分利用課后服務，開足開齊課程：書法、勞動、綜合實踐、特色地方課程等，發(fā)展學生特長，強化義務教育階段學校的主陣地的地位。
三、重視對德育、愛國主義教育和革命文化傳統(tǒng)的教育。
四、關注教師的成長。教師是課程標準實施的主力軍，新課標的指導方案從“教什么”、“學什么”到“怎么教”、“怎么學”再到“學的怎樣”、“結果怎樣”，都更加具明確具體。
總之，在新課標面前，作為課程標準的領跑者的一線教師，應該以積極的態(tài)度去充分理解課標，創(chuàng)造性的應用到實踐中去，提高自己的專業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福感。
語文新課標任務群心得體會14
今天上午，我通過線上培訓，認真聆聽了鄭國民老師《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化。在這次培訓前我認真學習了2022版語文課程標準。通過這次培訓學習，對2022版語文課程標準有了一些粗淺的認識，對在小學語文教學中如何落實課程標準有了一些新思考。
2022版語文課程標準的主要變化：
1、價值引領，以文化人。
2、素養(yǎng)為綱、任務導向。
3、立足生活、實踐主線。
4、強調情景、主題統(tǒng)整。
課程修訂的主要思路。全面落實“有理想、有本領、有擔當”時代新人的培養(yǎng)要求，強化課程思想性。為保證思想性、科學性，對課程方案和課程標準進行政治和專業(yè)雙重把關。
鄭老師對“語文核心素養(yǎng)”這個概念進行了詳細的分析。一種課程理念（語文素養(yǎng)改為核心素養(yǎng)）。語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課標突出語文課程“語言”性質，強調思維、審美、文化（包括三種文化），提出核心素養(yǎng)概念（原稱語文素養(yǎng)），人文性與工具性結合，強化了語文課程思想性，這是核心理念。四大核心素養(yǎng)。四大核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。語言運用是核心素養(yǎng)的基礎，對其他素養(yǎng)起關鍵作用。四大核心素養(yǎng)整體協(xié)調發(fā)展。
這次的學習收獲最大的還是鄭老師提到的“學習任務群”，包括基礎型任務群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務群（整本書閱讀和跨學科學習）。核心素養(yǎng)是學習任務群之魂。
在這里鄭老師老師重點解析了“跨學科學習”：本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內外、學校內外，拓展語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。
這次新課標的修訂，最讓我感興趣的還是對整本書閱讀的`評價，課標中也明確提出了建議，從評價依據、評價方式等方面加強了過程性評價。在“教學提示”中提出，“注意考察閱讀整本書的全過程，以學生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導學生從閱讀方法、閱讀習慣等方面進行自我反思、自我改進�！痹凇霸u價建議”中提出，“應關注整本書閱讀和跨學科學習的階段性評價，采用讀書筆記、讀書報告會、讀書分享會等方式引導學生高質量完成整本書的閱讀�！�
結合自己目前正在整理的《1+x多元閱讀》課題，新課標給我指明了方向，指導我在關注學生整本書閱讀方面的教育方式。目前，我區(qū)的語文試題中就有整本書閱讀考察的試題，考試不能再是上網找知識點，而是引導學生耐心讀完整本書。
對于如何落實2022版語文課程標準，我有以下思考：
1、圍繞語文課程三大目標，在語文教學中全面落實學生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎和重點，抓好落實。
2、優(yōu)化課堂教學內容和結構，以六大學習任務群為依據安排教學內容，在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、扎扎實實地落實好四學段學業(yè)質量標準，保證把學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。
4、加強學習，強化語文教學實踐，不斷總結，把語文課程標準落到實處。
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