導學案的心得體會

時間：2023-03-31 08:24:26 心得體會我要投稿

導學案的心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的導學案的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

導學案的心得體會

導學案的心得體會1

　　這學期，我擔任的是五年級的數(shù)學教學任務，作為小學階段的高年級，我想在培養(yǎng)學生的自學能力做些嘗試。于是，我大膽地對導學案進行研究，嘗試課前讓學生自學。

　　經(jīng)過兩個多月的學習和實踐，我對導學案有些收獲，也有些思考。學習內(nèi)容中本身就含有很多對學生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《長方體和正方體的'認識》中就有三個“觀察與思考”的活動，這些圖文并茂的問題讓學生在課前思考，更有時間的保證，所以在課堂上交流時學生都能充分地表述自己的看法。

　　但是，導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關(guān)注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。

　　但也有不足。

　　1、學生到了五年級了，學習水平的差異已經(jīng)形成并且明顯化了，這直接影響到自學效果的不同。優(yōu)等生自己閱讀課本基本上就能理解學習內(nèi)容了，對于他們，課堂上應該適當為他們拓展，才能讓他們對課堂有興趣。而學困生的自學能力弱，課本中的問題沒辦法解決，課堂上就只能關(guān)注他們基礎(chǔ)題目是否理解。這“吃飽”與“吃好”的矛盾如何解決？

　　2、學生預習完以后，對一些知識已經(jīng)了解了，在課堂上再讓他們進行探究，他們就缺少興趣了。總之，在今后的教學中，我還應該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學方法。

導學案的心得體會2

　　通過“學案導學，自主探究”，我受益匪淺、有很深的感受，現(xiàn)把我的體會總結(jié)如下：

　　“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現(xiàn)了預習、上課、復習三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學定教，開展分層教學，降低學習的難度，從而提高課堂教學效率;從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。

　　一、在學案設(shè)計中要體現(xiàn)和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。

　　以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。一旦學生對所學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。

　　二、學案導學中要加強學法指導，讓學生有“法”可依。

　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學“

　　總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的`觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。

導學案的心得體會3

　　我校倡導使用導學案已經(jīng)有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老

　　師的課，我感覺現(xiàn)在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

　　一、課前預習比以前有很大的成效。

　　學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或?qū)W案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關(guān)于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。

　　二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。

　　原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。

　　三、減輕了教師在備課上的壓力。

　　在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現(xiàn)在導學案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真?zhèn)湔n就可以了。

　　我的'困惑如下：

　　一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。

　　二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。

　　三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。

　　以上是我使用導學案的淺顯看法。

導學案的心得體會4

　　上學期，我校倡導使用導學案，在教學工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐,對“導學案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

　　一、導學案的設(shè)計有效地指導學生的課前預習

　　學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學等)，批注到課本上或?qū)W案上。除此之外，有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。導學案中的`一些關(guān)于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。

　　二、導學案的使用讓“滯�！钡恼n堂變得生趣盎然。

　　原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節(jié)課所學習的內(nèi)容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上老師講學生聽，沒給他們合作交流的機會，發(fā)言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。

　　三、導學案能“用活”教材。

　　“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。

　　總之，導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。將教與學有機的結(jié)合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中適當嘗試導學案，希望可以使課堂效率進一步提高。

導學案的心得體會5

　　導學案，對我來說既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學案有著相同之處既都是為教學服務的，說它新事因為它又和教學案有著本質(zhì)區(qū)別，教學案是以老師怎么教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好的調(diào)動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。隨著素質(zhì)教育的全面實施，為了切實落實構(gòu)建有效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成為自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。經(jīng)過了對導學案的學習使用，我有以下體會：

　　一、導學案的編寫原則

　　1、構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍�！皩W案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當?shù)闹笇�，師生共同合作完成教學任務。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。

　　2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質(zhì)量。

　　3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫�，共同設(shè)計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導學案。

　　二、導學案的編寫過程

　　為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié)。

　　主要環(huán)節(jié)“導學案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。

　　實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課，為了設(shè)計好導學案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設(shè)計。

　　三、導學案的具體使用

　　1、指導課前預習：每節(jié)課前，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。

　　2、課堂引導探究：在預習的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決�？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學生足夠的學習空間。

　　3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內(nèi)容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的'聯(lián)結(jié)起來，便于學生梳理知識。

　　四、有待商榷和改進的地方

　　1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去。

　　2、由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng)。

　　3、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設(shè)計更應該突出人文特色，讓課堂教學內(nèi)容更豐富，更有魅力。

　　4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。

　　總之，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

導學案的心得體會6

　　導學案試教兩個多月了，感覺導學案確實好，但只有運用得當，才能收到山東杜郎口那樣的效應。怎樣科學運用導學案呢？我認為應該從以下幾方面入手：

　　首先，教師要用螺絲釘?shù)木�，專研和吃透教材，設(shè)計好學案的教學目標。教學目標猶如汽車的方向盤，指揮著教學的方向。方向?qū)Σ趴赡芙虒W成功，方向不對，只能是南轅北轍、事與愿違了。

　　教學目標的設(shè)計，一定要落實三維目標，不能只重視知識技能目標。情感態(tài)度價值觀也很重要，它可以使學生的內(nèi)心快速成長成熟，有好好學習、好好做人的內(nèi)驅(qū)力。如果不重視情感態(tài)度價值觀的落實，學生的內(nèi)在靈魂就會很軟弱，只能靠外在教育管束去學習去成長。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的效果之別是可想而知的。

　　其次，教師要用顯微鏡的精神，了解看清學生，選好學案的教學過程方法。過程和方法猶如汽車行駛的路徑，影響著教學的'速度。好的方法和過程可以使學生學習的事半功倍，單一的陳舊的過程和方法，往往事倍功半，甚至還會是對牛彈琴收效甚微。

　　老師們也許都會有這樣的經(jīng)歷：一個知識點，你認為很簡單，課堂上同學們好像也都掌握了，可是下來一做題很多同學都不會，郁悶�。∥蚁脒@就是沒深入分析學情的后果。老師們也許還會有這樣的經(jīng)歷：一個重點知識，你教了“九十六”次了，可有些同學還是不會，無奈��！細想想，不是學生笨，是自己選用的方法不對啊。所以，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，不管什么方法，一定要選用學生喜歡和能接受的方法和過程進行教學。

　　另外，看清學生，還有助于我們編寫自我檢測題。不同學生的基礎(chǔ)能力不同，所以我們設(shè)計自我檢測題就不能一刀切。要根據(jù)學生情況設(shè)計不同難易程度的檢測題，分發(fā)給不同層次的學生去做，讓每個學生都嘗到成功的甜果。

　　第三，教師要用愚公移山的精神，大膽改革教學，夯實小組合作探究環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育束縛著老師們的心和手，使老師們不相信學生的能力，不敢放手讓學生自主合作學習。實踐出真知，三個臭皮匠賽過諸葛亮，教師們不要心急，不要擔心，放手讓學生自己去學。與其放心卻低效的包辦代替的去教學，不如用心的耐心的去指導他們研討。

　　要夯實小組合作探究環(huán)節(jié)，我認為教師須從這幾方面下功：

　　1.公平的異質(zhì)分組；

　　2.課外下功，培養(yǎng)得力的小組長；

　　3.小組分工明確；

　　4.制定出合理的賞罰制度；

　　5.創(chuàng)造出愉快的合作氛圍和激烈的競爭環(huán)境。

　　第四，教師要用螞蟻互助精神，開展以生教生，共同進步的小組互助活動。在城市風的影響下，農(nóng)村教育，差等生多，優(yōu)等生少。培優(yōu)補差的工作只落在教師一人身上，任憑教師有三頭六臂也會忙不過來。如果發(fā)揮學生力量，開展一幫一手拉手活動，中等生優(yōu)等生因為責任會更有興趣更認真的學習，而且還會鍛煉他們口語表達等方面的能力，差等生有了專人輔導進步會很快，這樣每個人都會進步，教師也會輕松很多。

　　總之，我認為，學習是學生自己的事，教師不能喧賓奪主。學案教學的核心就是讓老師幫助學生自己的事情自己的做。

導學案的心得體會7

　　為進一步推進我校的課堂教學模式改革，6月20號下午，學校在多功能會議廳舉辦了學習“一二三導學案”課堂教學模式的啟動儀式。

　　在這次學習中，我深有體會，受益匪淺。在當前教育教學中，課堂模式一貫都是“灌輸式”，以教師為主體，教師講學生聽，教師教學生學，學生被動的接受知識，學以求分，學以應試。如此教學方式下，學生學習沒有主動性，被動的接受著知識，日復一日，年復一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學習，自己動手“捕食”的能力。即得到了“魚”而沒有學會“漁”，沒有自學能力，無法進行終身學習，影響了以后的發(fā)展！甚至有很多學生在這種枯燥的學習模式中厭學棄學，令人痛惜。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養(yǎng)學生的自學能力，將知識能力化，是當前教學過程中時刻應該注意的問題。在這種導向的探索下，“導學案”教學模式應運而生。“導學案”教學模式是針對目前課堂教學模式的不足而探索的一種新的著重培養(yǎng)學生自學能力的一種教學模式。它重視在教學中讓學生學會學習與思考，合作與創(chuàng)新，以及培養(yǎng)終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！所以，它是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物！導學案“一、二、三”教學模式中的“一”指的就是自學環(huán)節(jié)。在學生自主學習時，教師一定要反復強調(diào)學習方法，要求學生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嘗試自己獨立解決，反復思考，實在不能解決再向同學或老師請教；嚴格按照導學案的要求閱讀教科書，對問題進行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認真體會，學習其用法，對練習努力做到準確、迅速、規(guī)范、靈活，好中求快，力求落筆準確；每次預習結(jié)束后要對知識和方法進行自我梳理。當然，學生的自我約束能力是有限的，所以，為了讓他們不厭煩預習，必須給他們降低難度，減少數(shù)量。布置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學生一般都能完成，完成的同學給予大力表揚。之后的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。就是教師上課環(huán)節(jié)。主要進行第一項是自主學習檢查。一般來說，課堂測試部分我采用讓學生口答的形式，不進行書面展示。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學生的展示與講解，來及時掌握學生反饋的學習信息，主要有：學生的學習目標哪些已經(jīng)完成，哪些沒有完成？沒達到學習目標的原因何在？出現(xiàn)錯誤的原因是什么？這兩部分的展示如果有些學生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導學生對練習結(jié)果進行討論，力求通過集體討論，使得學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解掌握學習的內(nèi)容。在上課這個環(huán)節(jié)中，切忌不能成為一個對照答案的課堂！畢竟學生學習能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當將傳統(tǒng)教學模式與“導學案”教學模式相結(jié)合，取長補短！在這里教師要重點精講。教師的講解不要從頭開始，這里的講解與傳統(tǒng)的講解還是不同的，因為學生的起點已經(jīng)不一樣了，學生在導學案的指導下也已經(jīng)經(jīng)過自學課本，嘗試練習與課堂討論后，對新知識已經(jīng)有了初步了解，因此講授就不必面面俱到，只要根據(jù)前幾步的反饋信息，針對重點和難點，重點分析做對的道理和做錯的原因，抓住導致理解困難的癥結(jié)講解就可以了。最后環(huán)節(jié)是自我評價。自我評價是課堂教學的重要組成部分，在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動的繼續(xù)和深入。在這一環(huán)節(jié)中，要敢于放手給學生，給學生搭建一個自主探究、交流展示的`平臺。同時教師要積極參與其中，對學生適時點撥，正確引導。最后可以通過復述使學生對知識形成一個清晰的脈絡(luò)！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習題可留一小部分作為課外作業(yè)。

　　“導學案”教學模式對學生的發(fā)展非常有利。首先，提前閱讀導學案，學生的學習目標明確了，主體地位明顯了，學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W生成為了學習的主人，充分調(diào)動了學生主動參與的積極性，給了學生自主探索的空間，由此培養(yǎng)他們主動探索、主動學習的習慣。其次，在“導學案”教學模式中無法獨立完成的部分需要小組同學互助合作來完成。通過小組合作，表述自己的觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力，善于聽取意見的好習慣和團結(jié)互助合作的能力。通過“導學案”教學模式，讓學生學會學習與思考，合作與創(chuàng)新，以及終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！這對于學生的可持續(xù)發(fā)展，有著非常重大的意義。讓每一個學生在“導學案”的教學模式中都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發(fā)展，享受到學習的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現(xiàn)學生人生的可持續(xù)發(fā)展，能夠為社會貢獻自己的一生！

　　不過，學無止境，教無定法，我們不但要學好他人的成功經(jīng)驗和模式，同時我們也要結(jié)合自身的實際情況，來靈活運用導學案教學模式。我相信在我們的努力下，在領(lǐng)導的關(guān)懷下，我們?nèi)械膶W案課堂教學一定會做得更好，更出色。

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