新課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
新課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1
今日，又一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
作為一線的學(xué)校語文老師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消滅過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文力量，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭(zhēng)辯結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)爭(zhēng)辯和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。
2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的`重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機(jī)敏地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)辯式教學(xué);樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，樂觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開放，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體訓(xùn)練;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊格外留意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:語文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，照舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有肯定的口語交際力量和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量�；谶@些思考，就可以發(fā)覺目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開展語文活動(dòng)的實(shí)踐力量。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2
今日，我校組織高端語文老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并要求老師們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本人有以下的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。
老師是新課標(biāo)的具體實(shí)施者，我們的訓(xùn)練觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實(shí)施的成效。過去的訓(xùn)練觀念把同學(xué)的頭腦當(dāng)作學(xué)問的容器，認(rèn)為能培育出一個(gè)考試高分的同學(xué)，就是訓(xùn)練的成功。假如我們老師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培育出來的同學(xué)確定是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我格外明確我的訓(xùn)練觀念要更新：語文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在獲得基本的語文學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量等方面都能得到充分進(jìn)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我生疏到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語文教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增加了課改工作的主動(dòng)性、樂觀性和緊迫感。
二、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：語文教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)充分供應(yīng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掛念他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的語文學(xué)問與技能、語文思想和方法，獲得豐富的語文學(xué)問。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
“語文新課標(biāo)”格外強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)，同學(xué)吵鬧爭(zhēng)辯的場(chǎng)面比比皆是。課堂爭(zhēng)辯活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作爭(zhēng)辯的習(xí)慣。在提倡課改的課堂，同學(xué)的思維得到相互碰撞，課堂上消滅出富有精彩見地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時(shí)間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀思考，當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)爭(zhēng)辯解決，老師也應(yīng)是參與爭(zhēng)辯與解決問題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭(zhēng)辯才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯，老師還要留意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂爭(zhēng)辯是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的爭(zhēng)辯，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過程有時(shí)比結(jié)果更重要，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯的過程中力量會(huì)得到不同程度的提高。
另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。敬重同學(xué)自己獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見解的主要目的.，并不是為了確定和強(qiáng)化同學(xué)有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法，而是要讓同學(xué)對(duì)教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。由于每一個(gè)人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是同學(xué)，我們不能苛求他們的見解要如何超群和正確。更何況對(duì)于中國(guó)語言的理解見仁見智的狀況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對(duì)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)�！彼裕�(dāng)同學(xué)的見解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候，我們還是首先要愛護(hù)同學(xué)發(fā)表自己見解的權(quán)利和樂觀性，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必需的。
三、巧用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變讀書方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律�！薄岸嘟佑|語文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書，多背書。讀多了，背多了，語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就漸漸生疏和把握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識(shí)職”了�，F(xiàn)在很多老先生，包括一些的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書背書的經(jīng)受來�？傊�，要使得同學(xué)像會(huì)說那樣會(huì)寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。
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參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會(huì)就是老師訓(xùn)練理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之間要和諧互動(dòng)，共同探討、溝通閱歷、綜合實(shí)踐。現(xiàn)從幾個(gè)方面談一談自己膚淺的生疏。
一、訓(xùn)練理念的更新
《新課標(biāo)》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺(tái)上講課，就是把書本上的學(xué)問灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“海綿體”進(jìn)行吸取，“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長(zhǎng)期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伴侶，要放手信任同學(xué)的各種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的活化石，以居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，只起伴隨，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、掛念作用的人，而不是同學(xué)的操縱者，把握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小仆人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，是學(xué)問的吸取著。教學(xué)的主要目的是掛念每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行好玩和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個(gè)同學(xué)都得到全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，老師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的潛能，要通過合作爭(zhēng)辯、試驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)樂觀性，努力培育同學(xué)把握學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問的心態(tài)和創(chuàng)新力量。
二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法
新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、獨(dú)立、自控力量，親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的.愛好、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí);探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)受和體驗(yàn)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)獨(dú)立自主地發(fā)覺問題，探究問題、獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)因素和樂觀因素，能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作力量。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。
三、老師與同學(xué)和諧互動(dòng)。
《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特殊強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高文化素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。
老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間，應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要留意合作爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)過程，以及在這個(gè)活動(dòng)過程中合作意識(shí)的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效。
總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向，我們訓(xùn)練工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們是不會(huì)迷失自己的遠(yuǎn)航!
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