大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)最新
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如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多種原因，在就業(yè)狀況良好的情況下，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是擺脫工作束縛，更好的發(fā)揮個(gè)人價(jià)值；而在就業(yè)壓力大的情況下，除了自我實(shí)現(xiàn)的需求，更多的是為了解決工作問題。在創(chuàng)業(yè)的過程中大學(xué)生也面臨著很多困惑，主要集中在行業(yè)選擇和缺乏經(jīng)驗(yàn)這兩方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，因?yàn)殚T檻較低，特別是商貿(mào)、流通、物流方面，一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。這表明，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關(guān)系。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低是無法回避的事實(shí)。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%。急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。長(zhǎng)久以來，創(chuàng)業(yè)者接觸的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒有充分的心理準(zhǔn)備，盲目樂觀。當(dāng)面對(duì)失敗時(shí)，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。
另外，在中國大學(xué)教育中，素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱，因此如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己創(chuàng)業(yè)的工具，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是一個(gè)難題。一些同學(xué)只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的想法，就匆匆投身于某個(gè)行業(yè)中，對(duì)形勢(shì)估計(jì)不充分，因此，往往事倍功半或一無所獲。還有很多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的行列當(dāng)中，但結(jié)果以失敗告終，留下的也只能勉強(qiáng)維持。事實(shí)上，對(duì)困難的準(zhǔn)備不足、心理承受能力不強(qiáng)成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時(shí)經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只看到曙光，卻看不到方向。創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)品和服務(wù)也往往因?yàn)橄抻谀７拢狈?chuàng)新而屢屢失敗。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生希望有一次有關(guān)創(chuàng)業(yè)的公益性指導(dǎo)，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)。他們希望接受一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，比如如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力等。在創(chuàng)業(yè)過程中，很多學(xué)生也希望能有專業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，避免走彎路。當(dāng)然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然遭遇各式各樣的打擊，一部分創(chuàng)業(yè)者仍對(duì)前途充滿信心。
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