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觀摩課平行與垂直心得體會
當我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的觀摩課平行與垂直心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀摩課平行與垂直心得體會1
我校石惠齊和李妍兩位老師去朝陽小學，聆聽了石艷霞老師講授的人教版數(shù)學四年級上冊《平行與垂直》。王老師巧妙地用孩子們感興趣的魔方引入課題，引導學生觀察正方體的6個面，感知平面的概念。接著，通過談話的方式，復習直線的重要特點：可以向兩端無限延長。為接下來的教學做知識鋪墊。緊接著，王老師組織學生在同一張紙上畫兩條直線，這時，學生思維發(fā)生了碰撞。孩子們畫出了7種不同的答案，王老師把7種答案分別展示出來進行分類，進一步引導學生觀察直線位置的不同之處。通過看一看，分一分等動手操作，學生的課堂積極性大幅提高，在操作中慢慢抽象出兩條直線平行的特點。經(jīng)歷過兩條直線平行的探索，垂直的特點學生可以自主探究的'得知，達成教學目標。
整堂課王老師注重學生參與度，通過觀察魔方，動手畫圖、自己分類、討論特點、學生順利得出平行與垂直的特點，效果良好。本次聽課收獲滿滿，我將努力做到：心中有教材，眼中有學生。認真傾聽學生的發(fā)言，讓課堂活起來，針對孩子的需要進行合理地引導，讓教學這門藝術(shù)譜出動人樂章。
觀摩課平行與垂直心得體會2
由于今天上午調(diào)不開課，錯過了在培育小學由春暉小學教師講的《用數(shù)對確定位置》公開課，所以對于今天下午的公開課，我特別期待，早早的來到了淮河東路小學。
《平行與垂直》是學生在認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。于老師在設(shè)計這節(jié)公開課時
嚴格依據(jù)課程標準要求，深入分析教材，了解學生現(xiàn)有數(shù)學現(xiàn)狀，整節(jié)課上得有條不紊，難度適中，“小組合作探究”環(huán)節(jié)更是激起了學生的學習興趣，調(diào)動了探索欲，培養(yǎng)了學生動手操作、動腦思考的`能力。
課前，于老師簡單介紹了自己(我想說，直到現(xiàn)在我還不知道這位老師的芳名)，說想和大家成為朋友，表揚“王佳樂”坐直，和她做朋友，并引導大家說出“老師是王佳樂的好朋友，王佳樂是老師的好朋友”從而引出“相互依存的關(guān)系”，為本節(jié)課學習“平行與垂直”線與線易錯處提前打了預防針，做好了鋪墊。這可謂是本節(jié)課設(shè)計的最精妙之處。
新課伊始，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等活動展開探究“平面上兩條直線的關(guān)系”，經(jīng)過老師的適時點撥與指導，學生逐漸認識到：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只能是相交和不想交兩種情況。這樣的教學遵循四年級學生的認知規(guī)律，不僅使學生理解了平行與垂直的關(guān)系，而且提高了學生的觀察能力，分析能力。
在處理教學難點“在同一平面內(nèi)”時，于老師出示教具，在長方體的不同面上分別放兩條不相交的直線(鐵棍二)，并問學生這兩條線是否平行。這樣的直觀演示，加深了學生對“垂直與平行關(guān)系所必備條件‘在同一平面內(nèi)’”的理解，可謂直觀到位，一目了然。但是這一小環(huán)節(jié)唯一的缺點就是教具直線(鐵棍兒)太細，不便于學生觀察。
數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，“平行與垂直”的知識應用在生活的方方面面，PPT圖片展示、學生說一說生活中“平行與垂直的”應用這一環(huán)節(jié)，讓學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。但是，學生思維并沒有打開，回答內(nèi)容局限于在教室內(nèi)看到的，所以這還需要老師引導有方。
作為新教師，學習永遠是我們永葆課堂生命活力的秘訣。通過這次學習，我收獲了很多：首先是關(guān)于備課，要以深入解讀課標為基石，了解學生數(shù)學現(xiàn)實為前提，深入分析教材為重點，只有這樣，我們才能夠胸有成竹的走進教室，和學生一起探索數(shù)學知識的海洋。其次是我懂得了究竟要怎樣從學生出發(fā)思考教學，要做到找準學生數(shù)學現(xiàn)實，尊重學生數(shù)學現(xiàn)實，如何提升學生數(shù)學現(xiàn)實。只有這樣學生才能夠真正成為學習的主體。最后是我了解到了“三不教”即：學生已經(jīng)會的知識不教，學生通過動腦思考、動手操作能夠理解的知識不教，即使教給學生他們也不會的知識不教。
回想自己的教學，還存在諸多不足，但我會試著將今日所獲運用到以后的教學中。不斷反思，不斷實踐，在反思中提升，在實踐中發(fā)展。努力提高自己的教學水平。
觀摩課平行與垂直心得體會3
前兩天執(zhí)教了四年級數(shù)學《平行與垂直》的公開課，教學環(huán)節(jié)基本流暢，課堂上學生學習興趣濃厚，不得不說，這節(jié)課耗費著我諸多心血，直至現(xiàn)在，我的教學設(shè)計仍在反復斟酌、完善之中，這節(jié)課是概念認識課，是建于孩子一點點逐步理解的基礎(chǔ)上，我總不斷感覺到教材背后仍有著諸多深層次的內(nèi)容未挖掘出來，而挖掘出來又該如何完美地教給孩子……這些都是我需要繼續(xù)思索的問題。
我在備課時，渴望把數(shù)學概念背后的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可又擔心超出孩子的認知范圍和大綱要求，如今看來，深度挖掘教材信息是必不可缺的，可以幫助孩子建立深刻完整的認知，只是在輸出、啟迪孩子思索時，需要一定的教育技巧和方法。
對數(shù)學概念的認識課，重在孩子對新知識的理解和接受，我在授課時結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗和認知特點，但在抽象為數(shù)學信息時，挖掘得還不夠深入、細致，平行概念的界定，“在同一平面內(nèi)”、“互相”這些定義的深刻理解，以及“怎么確定圖上的一組平行線是不會相交的”、“互相垂直是兩條直線相交中的特殊情況”等細節(jié)都要保證在孩子頭腦中理清理透，這就需要我在今后的備課過程中多多查閱資料，結(jié)合學生的心理特點，來不斷完善自己的教學設(shè)計。
教師深入剖析教材，不僅使理論、概念在自己心中融會貫通，便于輸出，便于學生對這些數(shù)學概念理解得更為深刻、立體;而在設(shè)計教學活動時，可以借助直觀的教具來幫助孩子來理解，還可通過一些簡易習題的辨析，來幫助孩子走出概念理解的誤區(qū)。
而在理解了數(shù)學概念之后，還需要將這些概念進行一定的整理，讓孩子在腦海中建立一個系統(tǒng)的知識體系;并有一定的拓展延伸，如“三條直線的平行或垂直關(guān)系”等。
而對于數(shù)學核心素養(yǎng)中模型思想、空間觀念、推理能力、符號意識都要在本節(jié)課中進行潛移默化的滲透。此外，正如評課老師所談到的，我的數(shù)學語言還需要不斷地錘煉，力求嚴謹簡潔，給孩子起到好的.示范作用。
通過此次授課，我深深感覺到了一節(jié)好課的不易，從一兩個例題中，挖掘出容量龐大、豐富多維的信息，再結(jié)合孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)和認知心理，經(jīng)過老師的匠心設(shè)計，在短短的四十分鐘中，通過平易的語言、直觀有趣的活動，在孩子的頭腦中建立起一個嶄新的知識體系，不得不說，這是一門偉大、深奧的藝術(shù)，而我還需要不斷地學習。
觀摩課平行與垂直心得體會4
華師大附屬小學黃潘文老師今天執(zhí)教了四年級《垂直與平行》，這是在孔珍工作室跟崗學習以來聽的第一節(jié)課，不論是從黃老師的課堂上，還是從聽課老師的評課議課中，收獲良多。
黃老師上的這一節(jié)《垂直與平行》是常態(tài)課，沒有太多的花俏，正是這樣，很好地體現(xiàn)了黃老師平時的教學智慧，黃老師在課堂中精煉的語言，使得在場聽課的老師由衷地贊嘆。
《垂直與平行》是一節(jié)值得研究的課例，黃老師上課伊始，直接奔題，出現(xiàn)一條直線，問同學認識嗎?有什么特點?當中簡單明了，為研究在同一個平面上兩條直線的位置關(guān)系做好了鋪墊;然后以一張白紙為平面，可以想象成無限大的平面，畫兩條直線，看看這兩條直線的位置關(guān)系，會有哪幾種不同的情況?收集不同的.情況進行分類，學習兩條直線互相平行與互相垂直的關(guān)系。在黃老師這一環(huán)節(jié)的教學中，聽課者在肯定黃老師教學的設(shè)計的同時，也有不同的聲音。有老師在議課中談到，數(shù)學是一門具有高度概括性的學科，具有大量的數(shù)據(jù)時，我們才有分類的價值。所以建議不需要收集相交與平行的特例，應該把學生所畫的兩條直線的所有情況展示，再分類。也有老師提出，一節(jié)數(shù)學課要體現(xiàn)數(shù)學美，要圍繞數(shù)學是什么(What)?為什么學數(shù)學(Why)?如何學和如何教(How)?來設(shè)計。我想，這兩點建議，在我以后的教學中都具有很好的指導作用。
有一位老師觀看了黃老師的課堂和聽了聽課老師的評課后，想用一種特別的方式來表達自己的意見，準備在另外一個班上一節(jié)《垂直與平行》的課例，我期待這一時刻的到來。
《垂直與平行》這一課例，很多老師都曾經(jīng)執(zhí)教過，或者聽過這一課例，感受頗多，我自己也不例外，在這里我附上一份自己執(zhí)教《垂直與平行》的教學設(shè)計，希望大家也能給出寶貴的意見。
觀摩課平行與垂直心得體會5
昨天下午第二節(jié)課，我有幸聆聽了楊灣中心學校胡旺勝老師的一節(jié)課《平行與垂直》。胡老師是我們望江小學數(shù)學的優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者。他的課生動、有趣、精彩。這節(jié)課是本周五準備送到市里參加優(yōu)質(zhì)課大賽的。我很榮幸，親臨胡老師的課堂，感受到了胡老師和藹可親、教學功底深厚，他駕馭課堂的嫻熟真是令我欽佩不已。
本節(jié)課胡老師設(shè)計流程清晰，首先是從談話導入，老師與學生之間互相介紹，成為朋友關(guān)系，其目的是理解“互相”一詞。接著，老師出示兩根直條，想象成直線，相機詢問學生“直線有什么特點?”，生答出“兩端無限延伸”。讓學生擺出兩條直線的位置關(guān)系。請學生在紙上畫出兩條直線的位置關(guān)系，隨后收集學生作品，評析分類，本節(jié)課的'亮點就在此。學生作品的分類和說分類理由，課堂生成精彩也在此，得出相交和不相交，學習不相交——平行和相交里的成直角——垂直。老師在新知的學習中邊學邊練。老師課件做的精致。練習設(shè)計有梯度，板書設(shè)計合理。課堂教學是一門有缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課在練習時，如果用上課本練習十的第2題，學生動手擺一擺兩支筆，課堂或許更加出色。
總之，這節(jié)課準備相當充分，上得非常精彩，使我受益匪淺。教學路漫漫，吾將上下求索，我會取其精華，用到我的課堂中。
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