小學(xué)語文聽課心得體會15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文聽課心得體會1
今天，我開始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時間，衛(wèi)翠珍老師講的這一課，因此我仔細回憶了一下，接下來我來談?wù)勑l(wèi)老師講的這一課。
衛(wèi)老師講的這一課正如一株茉莉花，看起來平淡無奇，品起來卻芬芳四溢，令人回味無窮。
一、“子曰”切入，閃亮登場。
一堂精彩的課，往往有一個精彩的開始。一個精彩的`開始，也就預(yù)示著精彩的過程和精彩的結(jié)局。“孔子”已經(jīng)成為一張名片——文化的名片，“孔子拜師”這一課，衛(wèi)老師師從孔子的名言開始的。這樣，衛(wèi)老師的課堂就開始了“中華古文化之旅”。
二、對聯(lián)結(jié)課，精彩謝幕
精彩的開始，必有一個精彩的結(jié)局。衛(wèi)老師是用一幅對聯(lián)作為板書，對老子和孔子的品質(zhì)做以總結(jié)，再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，妙解詞語
在平時的教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。而衛(wèi)老師在創(chuàng)設(shè)了一個貼切的情境，一個生動的語境，讓學(xué)生總結(jié)詞語。
四、讀中理解，滲透品質(zhì)
抓住孔子和老子的對話，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，讓點點知識如涓涓細流被學(xué)生接受，吸收，運用。
通過分角色朗讀，提高學(xué)生在課堂上的參與意識。
分別品味孔子和老子的話，朗朗的讀書聲將孔子尊敬師長，謙虛好學(xué)，老子愛護晚輩，真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。
最后衛(wèi)老師請了兩名同學(xué)上臺表演朗讀，再現(xiàn)“迎候 拜師”情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。
小學(xué)語文聽課心得體會2
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運用語言積累語言的能力。
二、教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學(xué)生的閃光點。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來說，這樣的.話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語言表達能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
小學(xué)語文聽課心得體會3
5月14日，我們實驗小學(xué)語文組一行六人前往南寧，觀摩了20xx年廣西小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)成果研討會活動。此次活動中，以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題，開展了不同類型的課例，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥囊恍w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點詞、句、段，一步步地深入文本，指導(dǎo)他們細讀品味。
李雪貞老師在教學(xué)《落花生》時，她出示了一組成語，讓學(xué)生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語共性的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”的寫作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師特別重視學(xué)法指導(dǎo)，拓展延伸歸類學(xué)習(xí)，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之處，通過分組閱讀，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法在手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時，通過對莫泊桑的三次拜師，抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點，從而引發(fā)學(xué)生理解形神結(jié)合的'寫法。陸通老師上《漁歌子》時注重抓住詩中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩文背后的故事，而是巧問“不須歸”是一種什么樣的情景？讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕�！愤@課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，了解課文主要內(nèi)容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語氣助詞朗讀，體會人物內(nèi)心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養(yǎng)小老師教讀，學(xué)習(xí)“涼，細，語”等字時，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀一讀，說一說，演一演，評一評，讓學(xué)生加深對課文的理解。
第五、親切的評價語言。有生生互評，師生互評，幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“好一個文字源于生活，高于生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等，這些鼓勵性的，樸實的，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收獲滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會活動。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年5月20日
小學(xué)語文聽課心得體會4
今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教 學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生 的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范 讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
教 師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段，指導(dǎo)他們細讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的'老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞，重點句反復(fù)品味。
讓 學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達到教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語 文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生 動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè) 法的教。每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會5
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、讀文章是心靈的對話
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時，告訴學(xué)生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學(xué)。她的課嚴(yán)謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態(tài)的語句，把自己想象成為老人，模擬當(dāng)時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的`老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養(yǎng)學(xué)生，集中精力的好習(xí)慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，這些能力的習(xí)得需要語文老師去教。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛上這門課，愛上這份職責(zé)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
小學(xué)語文聽課心得體會6
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動，聆聽了不同年級的語文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，生動有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲情并茂的`語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、解決實際問題的能力。
四、今后努力方向：
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己的教學(xué)工作上一個新的臺階。
小學(xué)語文聽課心得體會7
今天在xx小學(xué)聽了三節(jié)課，這幾節(jié)課過后，我受益匪淺。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是何家莊小學(xué)的老師，女老師的數(shù)學(xué)課很豐富，讓學(xué)生們在聽課與學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這位老師的導(dǎo)入比較好，四個體積公式排成一排，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個公示之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起，基本上所有的學(xué)生都能明白，在練習(xí)的過程中，很多學(xué)生提高了動手能力，體會到數(shù)學(xué)的實際用途。
第二節(jié)是語文課，個人感覺這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服，感覺上就是一個好教師。事實上，這位教師的優(yōu)點確實很多，老師的開頭引導(dǎo)比較好，在講課的過程中，老師始終是激情澎湃，尤其是讀課文的時候很有激情，讀書的語氣特別好，只是學(xué)生的回答有時候差強人意。
第三節(jié)是英語課，老師的教態(tài)很好，讓學(xué)生看上去很舒適，很多學(xué)生能夠積極回答問題，這位老師對句子的`來練習(xí)很多，基本上讓每個學(xué)生都能有機會訓(xùn)練表達完整的話，老師的口語比較標(biāo)準(zhǔn)，在一節(jié)課下來，很多學(xué)生基本不用翻看課本，就是最后的時間很緊張，聽力和朗讀練習(xí)的比較少。
小學(xué)語文聽課心得體會8
12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對擴展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫西風(fēng)胡楊堅強的語句，體會堅強的`情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會西風(fēng)胡楊的感情深華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課
小學(xué)語文聽課心得體會9
5月23、24日，我校語文老師有幸參加了“西倉巷小學(xué)觀摩課”活動，聆聽了精英教師們執(zhí)教的低、中、高三個階段的五節(jié)語文課。課后的評課活動老師們各抒己見，暢所欲言，我校教師收獲頗多。
一、對新課程的思考
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著重要意義，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在語文基礎(chǔ)知識和基本技能上，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，審美情趣，情感態(tài)度和價值觀念等方面，是個綜合的有機整體，語文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語文學(xué)科的終極目標(biāo)。所以語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。在本次聽課活動中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，加上課后精彩的點評，使老師們對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。如《揠苗助長》一課，老師的課堂導(dǎo)入新穎獨特，指導(dǎo)朗讀到位，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。尤其是教學(xué)“焦”字時，不只是讓學(xué)生認識，而且還從字理方面加以引導(dǎo)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
二、對課堂教學(xué)的思考
1、教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解�；顒又袌�(zhí)教教師們語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，廣泛搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游。她們獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中教師針對低年級學(xué)生特點，重視字詞教學(xué)，教學(xué)語言干凈利落，課堂上讓學(xué)生自己說說識字方法，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。《威尼斯的小艇》這節(jié)課，呂婷婷老師對教材了如指掌，課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨特風(fēng)光，吸引學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)的體驗性。語文教學(xué)的`體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認知、思維等心理的活動過程。《小白兔和小灰兔》注重學(xué)生的語言實踐，在體會小白兔勞動艱辛的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對勞動情境的直觀感受，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，積累、豐富了學(xué)生的語言�！秶L試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后，讓學(xué)生體驗布魯斯此時的心情。張青老師的《 蟋蟀的住宅》的邊讀書邊在旁邊做批注，不僅注重了學(xué)生的體驗，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，針對高年級課堂氣氛沉悶這一普遍現(xiàn)象，像說明文這一類型的文章，建議教師可放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學(xué)生課下多收集圖片、影視資料，課堂上展示給學(xué)生，這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛會活躍些。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，老師們感謝兩校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，老師們將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，成就自己課堂教學(xué)的精彩。
小學(xué)語文聽課心得體會10
有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采，對于教高年級的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認識。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認識
一、溝通聯(lián)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
語文課標(biāo)指出，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的'課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過，有情有趣是教育，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境，與文本對話。
高老師以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累運用語言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛�，又由寫向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵評價，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒有一個學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學(xué)生，始終以激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好�。 薄安诲e！”“讀得真流利！”“真好！”“好�。 薄按蠹液軙x書！”“這個同學(xué)讀得非常好，很認真！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”，“語”就是“人”。
小學(xué)語文聽課心得體會11
我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語文新課改教學(xué)成果展示與交流活動，聆聽了三位教師的課，實實在在的語文課堂讓人對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度，也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求，對教學(xué)藝術(shù)的追求，對新課程理念的詮釋都滲透在每個教學(xué)行為中，因而每個教學(xué)細節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽課的幾點深刻感受：
一、教學(xué)活動重“實質(zhì)”。
如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時，就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實，反復(fù)鞏固，不急于求成。
二、教學(xué)方法注重“體驗”。
如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟，談體會，充分張揚了學(xué)生個性，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師善于聆聽，并作及時點評，為課程改革中的孩子們喝彩。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。
語文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性認識，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。
四、充分運用了“校本資源”。
如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個詞時，就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事，還用他們捐款多少，學(xué)生感受很深。
我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備，對教材的'學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節(jié)，彰顯教學(xué)的深度，課堂就會顯得更加光彩。我覺得我自己也要多改進我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向老師們學(xué)習(xí)，爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。
小學(xué)語文聽課心得體會12
隨著新學(xué)期的開展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學(xué)習(xí)，實驗班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對象，我所教的學(xué)科也是語文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處，給我們安排一次聽課活動。
一、上課氛圍活躍而又不失紀(jì)律
在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候，顯然學(xué)生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個個的都轉(zhuǎn)過頭來看我們，但是在__老師一進入教室站在講臺上，一個個的突然就正襟危坐，好好的看著他，這種紀(jì)律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候，講課方式非常的生動有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，基本上在他提問的時候，班上大部分的學(xué)生都會舉手示意想回答問題，但是在我上課的時候，基本上都是一片死寂，不會有同學(xué)這么主動的回答問題，就算是有也只是那么一兩個學(xué)習(xí)厲害的，絕對不可能出現(xiàn)這樣的景象，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會有一點吵鬧的跡象，至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點是我這次聽課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的`中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進行指導(dǎo)，同學(xué)們的表演十分的出色，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信，他認為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時間給學(xué)生們獨立思考這篇文章，好有屬于自己的見解。
這次的聽課對我來說算是非常的震撼的，我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想，這次的聽課，我受益匪淺。
小學(xué)語文聽課心得體會13
近期，我參加區(qū)小學(xué)語文教學(xué)公開課觀摩活動，聆聽了諸位老師的課，收獲良多。他們以自己精心設(shè)計和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會：
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過渡語言，把學(xué)生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的`閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄癫ɡ蠋熕鶊�(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。另外在教學(xué)過程中老師的評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學(xué)語文聽課心得體會14
聽了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《文成公主進藏》“群文閱讀教學(xué)”中，蔣老師用簡潔而又親切的語言帶著孩子們在民間故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時循序漸進地培養(yǎng)孩子的語言表達能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學(xué)。 所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實閱讀情狀的`模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
小學(xué)語文聽課心得體會15
3月6日，一個好日子。我們蓋寨中心校全體教師，在李海璽校長和劉梅主任的帶領(lǐng)下，聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師都精心備課展示自己，對于我來說收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
一、
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如，設(shè)計優(yōu)美的'課件；激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、
注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
四、
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
五、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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