第一課時：比長短、高矮
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1． 經(jīng)歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2．聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。
3．初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（根據(jù)已有經(jīng)驗說）說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。今天老師要帶小朋友到小紅家的客廳參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1．通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用畫○和畫√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰比誰長（高）或誰比誰短（矮）表述兩個物體的比較結(jié)果，其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。
2． 過開放性地找一找、比一比活動，讓學(xué)生進一步體會比長短、高矮的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3． 組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識
1．想想做做”第1題。
（1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說法你有意見嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比的方法提出自己的正確意見。
（3）適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2．想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
3．想想做做”第3題。
（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
4．“想想做做”第4題。
（1） 明確題目要求。
（2） 學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
（3） 提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、 拿出兩根長短不同的繩子，讓學(xué)生比一比誰長誰短。
怎樣比？（一頂端對另一根繩子的頂端）比較得出誰長誰短。
① 我們拿這根繩子和另一根繩子比較，可以說：這根繩子比那根繩子長。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說？（那根繩子比這根繩子短）
② 我們用一根短繩子和一根長繩子比較（出示兩根繩子），我們說這根繩子短，那根繩子長。如果拿另一根更長的繩子與這根長繩子比，我們就說更長的繩子長，而前面比的長繩子就短了。
提問：所以，單獨一根繩子能不能說它是長還是短呢？只能通過比較才能得出長短。
2、 怎樣比較兩個鉛筆的長短呢？（學(xué)生說、比）可以怎樣說呢？
3、 教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結(jié)，課外延伸
（1）提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
（2）學(xué)生自由交流。
（3）要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
課后記：