教學(xué)內(nèi)容：P92-94
教材簡析：
這部分教材是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學(xué)比較簡單的求平均數(shù)問題，其中包括平均數(shù)的意義和算法。
教材選擇一個小組男、女生進(jìn)行套圈比賽的情景作為教學(xué)素材，分兩個層次安排教學(xué)內(nèi)容。第一層次先放手讓學(xué)生從多種角度用數(shù)據(jù)描述各組套中的情況，在嘗試中促使學(xué)生產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求。第二層次則倡導(dǎo)讓學(xué)生自主探索平均數(shù)的意義和計(jì)算方法，然后安排交流。在第二層次里有兩個重點(diǎn)：一是通過條形統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的移多補(bǔ)少，直觀地揭示平均數(shù)的意義。二是揭示“先求和再平均分”的求平均數(shù)的一般方法。
“想想做做”中既安排了鞏固求平均數(shù)計(jì)算方法的練習(xí)，也安排了加深對平均數(shù)意義的理解的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，你們玩過套圈的游戲嗎？（boys and qirls, have you ever play games like this ,look…）
2、談話：看，三年級第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男、女生套圈比賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個數(shù)。（光盤出示）
3、從圖中你知道了些什么？(what do you know in the picture?)
和同桌說一說，指名回答，相機(jī)板書：(tell your partner)
who want to say? Tell us please .
男生：6+9+7+6=28（個）
女生：10+4+7+5+4=30（個）
4、提問：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？
男生套中28個，女生套中30個。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？
女生中有人最多套中10個。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？
Are you agree? Is it fair?
指名回答，追問：那怎樣比才公平呢？
二、自主探索，解決問題。
1、提問：怎樣才能說明男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？
小組討論，指名回答。
(please share your method with your partner,ok?)
（要分別求出男生、女生平均每人套中多少？）
2、提問：男生平均每人套中多少個？
小組再討論，(first, you can discuss in your group; then you can share your method with your partner.)交流：
please tell us your method.
（1）移多補(bǔ)少法。提問：怎么移？移動以后的每人7個表示什么意思？誰能給這個方法起個名字？
（2）先求和，再求平均數(shù)法。
（板書：28/4=7（個））
你是怎么想的，為什么除以4？
3、男生平均每人套中7個，是不是每人都套中7個？
4、提問：觀察平均數(shù)“7”和每個男生套中的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（平均數(shù)比每人套中的個數(shù)中最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。）
5、那你能根據(jù)這個規(guī)律來猜猜看女生平均每人套中多少個？
指名回答。
Can you guess?
誰猜得最準(zhǔn)確呢？你是怎么知道的？把你的方法和你的同桌說一說。
Who is right? How do you know?
板書：30/5=6
追問：為什么除以5？
6、提問：現(xiàn)在你知道男生套得準(zhǔn)，還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)會了用移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法計(jì)算平均數(shù)，準(zhǔn)確地知道了男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。當(dāng)解決問題的方法有多種時，我們要針對不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用
1、做“想想做做”第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個筆筒里有幾枝鉛筆嗎？
先分別數(shù)數(shù)。
提問：怎樣求平均每個筆筒里有多少枝？
同桌討論，指名回答。
談話：這兩種方法都能得出平均數(shù)，你喜歡用哪一種，就用哪一種。
2、做“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體校對討論：平均數(shù)“18”和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
3、做“想想做做”第3題。
光盤出示題目。
在小組內(nèi)討論。指名回答，要求說出理由。
4、做“想想做做”第4題。
（1）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，互相說說你知道些什么。
（2）指名回答問題（1）。
（3）把第（2）個問題解答在練習(xí)本上。
（4）提問：你還能提出什么問題？
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
板書：平均數(shù)
你對平均數(shù)有什么看法？
你能用今天學(xué)的知識解決生活中的問題嗎？
2、（手指一組同學(xué)）提問：要想知道這一組同學(xué)的平均身高怎么辦？
指名回答。
請同學(xué)們課后去量一量自己的身高，在小組里交流并求出你們小組成員的平均身高。