教學(xué)內(nèi)容：教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)七1～5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件， 6捆帶4枝鉛筆。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)例1
1、情境引入。
一起來看圖，圖上有幾個(gè)小男孩兒？（三個(gè)）
他們說了些什么？（我們?nèi)齻�(gè)買了60枝鉛筆）
60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）
再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個(gè)男孩兒買了幾枝？）
2、集體討論，明確算理。
（1） 根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)男孩買了幾枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2） 集體討論，明確算理
60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）
他們算得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）
對(duì)不對(duì)？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學(xué)
生怎么說，只要計(jì)算正確都算對(duì)。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語言，并最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十是20”。（師邊說邊板書想）
學(xué)生齊讀想。 所以……（師引導(dǎo)齊讀算式）
3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據(jù)學(xué)生的情況定教的時(shí)間）
說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學(xué) “試一試”。
學(xué)會(huì)了60÷3，600÷3、6000÷3你們會(huì)嗎？（師板書）
完成34頁的“試一試”。
指名回答后提問想。
齊說想，師板書得數(shù)。
5、總結(jié)方法。
師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者
幾個(gè)千除以幾，算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千，得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習(xí)
（1）完成“練一練”1。
指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。
集體口算，集體說想。
（2）完成“練一練”2。
獨(dú)立完成
問：你是按怎樣的順序做的？ 為什么這樣做？
二、教學(xué)例2
1、情境引入。
觀察圖，說說你從圖上知道了什么？
2、操作討論、明確算理。
（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2）學(xué)生操作
24÷2等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆，同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）
（3）匯報(bào)討論
平均每個(gè)女孩買了多少枝？
你是怎樣分的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用鉛筆實(shí)際分一分。（三個(gè)人合
作，注意“平均分”的含義。）
你們和他分的一樣嗎？通過剛才動(dòng)手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）
（4）明確算理
那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時(shí)該怎樣想呢？我們?cè)倩貞?/p>
一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）
四人一組展開討論。
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生各抒己見。（不論學(xué)生怎么說，只要計(jì)算正確都算對(duì)。師最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！242我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）
（5） 小結(jié)方法
師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除
以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。
（6）完成“練一練”3 （出示）
a.出示第一題認(rèn)真說說想。
b.先口算，再說說其中一題想的過程。
3、教學(xué)“試一試”。
（1）板書2402
會(huì)口算嗎？請(qǐng)4人一小組展開討論。
（2）各組匯報(bào)（鼓勵(lì)多種算法）
①2002=100 402=20 100+20=120
②因?yàn)?42得12，所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十，是120。
（3）小結(jié)。
誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？
（4）完成“練一練”4。
獨(dú)立完成。
提問最后一題的想。
追問：每組兩道題還有什么聯(lián)系？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：“口算除法”）
你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)例題的方法）
師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認(rèn)為哪種最適合你，能使你算得又對(duì)又快，就選用哪種口算方法。
四、鞏固練習(xí)
1、 完成練習(xí)七1、2、3。
（1） 出示練習(xí)七1。
集體口算。
齊說一題想。
（2） 出示練習(xí)七2。
一組組指名口算。
說說每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的
第一步。）
師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。
口算卡片出示：說出口算的第一步。
482 844 622 262 393 777
（3） 出示練習(xí)七3。
一組組（兩題）指名口算。
你為什么能算得那么快？
2、 拓展練習(xí)。
師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識(shí)！你們開心嗎？一同進(jìn)入“開心一刻”。
（1） 出示打乒乓球圖。
問：仔細(xì)觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）
出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出
示（1））
誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)
出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）
誰會(huì)解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)
（2） 學(xué)校大隊(duì)部開展“環(huán)保從我做起”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生收集廢舊電池，統(tǒng)計(jì)情況如下表：
年級(jí) 班級(jí)數(shù) 收集廢舊電池的節(jié)數(shù)
三年級(jí) 6個(gè) 600節(jié)
四年級(jí) 4個(gè) 440節(jié)
五年級(jí) 3個(gè) 660節(jié)
六年級(jí) 4個(gè) 840節(jié)
①從表中你可以知道些什么？
②哪一個(gè)年級(jí)平均每個(gè)班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)七4、5
六、板書設(shè)計(jì)
口算除法
例1 60÷3=20 想：6個(gè)十除以3得2個(gè)十， 例2 24÷2=12
2個(gè)十是20。 想：20÷2=10
試一試：600÷3=200 4÷2=2
6000÷3=2000 10+2=12
試一試： 240÷2=120