第二單元  

單元學習內(nèi)容：

1、觀察物體；

2、桌子有多長；

3、我又長高了；

4、估一估量一量。

單元教學目標：

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。

單元教學重點：

測量物體的長度，了解厘米和米的實際意義。

單元教學難點：

測量方法和估測。

單元教學時間：4課時。

 

第一節(jié)  觀察物體

教學目標：

1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。

教學重點：

從不同角度觀察物體，能辨認物體從不同角度觀察到的形狀。

教學難點：

辨認物體。

教學過程：

一、出示玩具汽車，學會觀察物體。

第一步：

1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。

第二步：

1、讓學生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進行交流。

第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。

二、 實踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

（1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？

（2）給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。

（1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、 課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第二節(jié)  桌子有多長

教學內(nèi)容：

教科書P14--15頁

教學目標：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

會用刻度尺測量物體的長度

教學難點：

建立1厘米長度的空間觀念，能估計較小物體的長度。

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

1、估一估、說一說：

講臺有多長？課桌有多長？

2、小組討論：

你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。

二、 學習厘米與測量方法

1、為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。

3、認識尺子，學習厘米。

（1）出示尺子，認識尺子。

（2）認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。

7、小結(jié)測量方法：

把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。

三、 實踐操作，鞏固知識

1、第1題：

（1）讓學生估計并說一說大約數(shù)；

（2）請學生進行測量；

（3）讓他們看看自己估計得是否準確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：

（1）讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？

（2）小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？

（3）我們在測量時應(yīng)注意什么？

四、課堂總結(jié)。

 

第三節(jié)  我又長高了

教學目標：

1、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺 測量物體的長度。

教學重點：

米的實際意義和米、厘米間的關(guān)系。

教學難點：

選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學過程：

一、準備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長，說說課桌、數(shù)學書、鉛筆盒大約有多長。

2、估計一下黑板大約有多長。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

二、米的實際意義

1、設(shè)問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長的物體有哪些？并讓學生實際量一量。

（2）量一量：1米到我身體的什么位置？

（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系

1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米……

（2）獨立完成“試一試”，反饋。

五、鞏固練習

1、先讓學生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導學生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。）

2、學生獨立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因為有畫1厘米的經(jīng)驗，所以不難）

 

第四節(jié)  估一估，量一量

教學目標：

1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。  

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

教學重點：

估計、測量物體的長度

教學過程：

一、復習

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長。

（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？

（3）估計黑板的長大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）

交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴身高和兩手側(cè)平舉時兩指尖的距離差不多。

⑵當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量。測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。

5、第6題，讓學生在操場上量出10米，估計、實際做一做，并記錄下來。