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堅持因材施教原則,全面提高教學(xué)質(zhì)量(北師大版三年級教學(xué)論文)

發(fā)布時間:2016-6-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 臨澤縣城關(guān)小學(xué)  林燕華

遵循教育教學(xué)規(guī)律,正確處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系,是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā),堅持因材施教的原則,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我從以下幾方面進行了探索。

一、面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

1、正確對待學(xué)生的個別差異。

首先,我們要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明:數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此,我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因,更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此,在教學(xué)中我們要樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。

其次,我注意做到承認學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別,這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。對此,在教學(xué)中我們要承認這種客觀差異,并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

第一,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進行教學(xué),使全體學(xué)生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求,確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二,切實轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題,因此,在教學(xué)中我注意采取一些切實有效的措施幫助差生,轉(zhuǎn)化差生。首先,要關(guān)心并鼓勵差生,幫助他們克服自卑心理,使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次,應(yīng)采取一些切實有效的措施輔導(dǎo)差生,幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導(dǎo)差生時,我既注意給他們彌補知識的不足,更注意給他們彌補學(xué)習(xí)知識的方法,讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。另外,我還采取暫時降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生,先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),使他們能親自感受到成功的愉悅,樹立堅強的自信心,然后再逐步提高要求,從而使他們不斷進步,最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。

第三,我鼓勵優(yōu)等生達到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒,通過對他們提出較高學(xué)習(xí)要求,使其始終保持強烈的求知欲;其次,經(jīng)常給他們適當(dāng)布置一些富有思考性的習(xí)題,以拓寬他們的知識面,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

通過上述諸措施,使全體學(xué)生在“上不封頂,下要保底”的目標(biāo)體系中,每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展,以此實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的客觀要求。

二、教書與育人相結(jié)合,促進學(xué)生的全面發(fā)展

1、增強教書育人的意識。

我們教師要充分認識教書育人的重要性,理解思想品德教育的內(nèi)涵,有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進行思想品德教育。

首先,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強思想品德教育的意識,提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次,深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,它本身就具有促進學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容,適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖,有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料,以及我國數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容,使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。

2、滲透辯證唯物主義觀點的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實踐活動,數(shù)學(xué)中的一些概念和運算方法與實踐密切相關(guān),數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性,還取決于人們測量、計量、度量和操作實踐,因而在概念教學(xué)時,密切聯(lián)系實際,向?qū)W生滲透一些“實踐第一”的觀點。例如,教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點;通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分?jǐn)?shù)之間等相互關(guān)系,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點;通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓(xùn)練,滲透事物運動、變化、發(fā)展的觀點。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合課堂教學(xué),我們教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨立思考、不畏困難的精神,養(yǎng)成計算仔細、思考認真、書寫工整、檢驗一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條,以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅持學(xué)生主體性意識,讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展

1、尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中,只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。因此,我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生,對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)中,我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會,讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題,對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解,另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

第一,重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(主要是書面考試成績),所以通常只注重知識結(jié)果的教學(xué)。而以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育,必須高度重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué),讓他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,獲得掌握數(shù)學(xué)知識的方法。搞好學(xué)生獲取知識過程所要做的工作很多,因此,我高度重視抓好兩大措施:一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序去進行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學(xué)中,我以乘法的含義為依據(jù),根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系,從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣,這樣使學(xué)生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程,以此幫助學(xué)生實現(xiàn)認知過程與數(shù)學(xué)知識形成過程的主動適應(yīng),使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。如在“20以內(nèi)進位加法”的教學(xué)中就要特別重視“看第一個加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計算步驟的展現(xiàn),以此讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的計算方法。

第二,教給學(xué)生正確的思維方法。

如果說學(xué)習(xí)是一個特殊的認識過程,那么思維則是這個過程的核心成份。顯然,要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此,我做到:1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法,并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的過程中,既要明確思維的起點,又要能把握思維發(fā)展的方向,使其思維過程能夠順利地進行。3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問題,使他們的思維過程能夠有序地進行。

四、切實改革評價制度

評價對教與學(xué)的活動具有診斷、反饋、激勵的功能,是牽動教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿,考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。為此,應(yīng)從以下幾方面進行了改革:

1、總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,尤其要重視后者

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強的前后連貫性,利用形成性評價對學(xué)習(xí)過程進行測查,對學(xué)生更有激勵作用,也便于及時獲得反饋信息,彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞,消除隱患,保證整個學(xué)科整體的教學(xué)成果。

2、他人評價與自我評價相結(jié)合,注重培養(yǎng)自我評價的能力。

通過自我評價,我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點,從而推動教學(xué)的改進;學(xué)生可以增進自我控制和調(diào)節(jié)的能力,從而有利于學(xué)得主動,學(xué)得成功。

3、筆試、口試與實際操作測試適當(dāng)相結(jié)合。

根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點,除了常用筆試、口試方法外,有些內(nèi)容如幾何初步知識等我嘗試采用實際操作方式考核,看一看每人測量、作圖、制作等的實際能力,以全面了解被試者的實際水平,進一步改進教學(xué)。