一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時--幾分之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：

通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)難點：能夠借助具體的實例說一說分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師來到中心校，非常高興。更高興的是見到你們這群活潑可愛的小朋友。

老師想跟大家交個朋友，你們愿意么？

師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個問題么？

師：老師這有4個蘋果，老師要把這4個蘋果平均分給2個同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？

師：那老師把這2個蘋果平均分給2個同學(xué)，怎么分？

師：看！老師這還有幾個蘋果？

師：那老師把這一個蘋果也平均分給2個同學(xué)？怎么分？

師：教師演示：蘋果的一半

    那這半個蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來認(rèn)識這個新朋友----分?jǐn)?shù)（板書“分?jǐn)?shù)”）

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？

我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？

    分?jǐn)?shù)怎么寫？

    分?jǐn)?shù)怎么讀？

    ……

師：同學(xué)們提的問題真多。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分----幾分之一（板書課題）

（二）動手操作，構(gòu)建新知

  (1) 動手折一折，建立表象

          師：請同學(xué)們拿出一張圓形紙。那你能找到這個圖形的一半么？自己動手折一折。

  生：展示作品，說說怎么折。

（2）教學(xué)讀法、寫法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱和意義。

師：剛才這個同學(xué)用對折的方法。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半。我們除了可以用圖形來表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書）

師：怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的小手和老師一起寫一寫。

    先畫一條分?jǐn)?shù)線表示平均分。在分?jǐn)?shù)線下面寫分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫分子1。（板書1/2和各部分名稱）

    教學(xué)讀法。從下往上讀1/2。

 師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分?jǐn)?shù)意義）

 師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通過圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識1/3、1/4、1/5…..并指導(dǎo)這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

   師：這個圖形能用1/2表示么？

   師：這個圖形把物體平均分成了幾份？

       那其中的一份就叫？

       為什么是1/3？

   師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？

       那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？

   師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？

   師：小結(jié)：想1/2、1/3、1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

師：你還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)？請你拿出正方形紙折一折、畫一畫、你想表示的幾分之一。

   （學(xué)生動手折紙，畫自己喜歡的幾分之一。展示作品。）

師：選擇1/4這個分?jǐn)?shù)。問：誰還找到它的1/4。

    （學(xué)生展示作品）

師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。

（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。

     出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。

     引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，其中的一份反而越小。）

    （學(xué)生同桌合作，動手折一折，驗證規(guī)律）

    師：你們用運用規(guī)律解決問題么？

        1/3和1/5誰大？   1/6和1/4誰大？

（三）分層練習(xí)，拓展提高

     師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。太棒了。 那老師要考一考大家，你們敢于挑戰(zhàn)么?

1、說，說出下列各圖的涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。

2、涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

3  比：誰吃得多?誰吃得少?比較分?jǐn)?shù)的大小.

4、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？ 

5、想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？    

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊.

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？