論文摘要：國家需要合諧，校園需要快樂，課堂教學需要愉悅高效。因此，教學時要通過科學的、藝術的、能夠抓住學生心靈的方法，去調動學生學習和積極性的主動性，用心建構教得稱心、學得開心的快樂教學模式，使學生的思維得到健康發(fā)展，智能得到提高。我有意識地做了以下一些嘗試。
關鍵詞：教學氛圍 數(shù)學活動 新課標 新課程理念 學習評價 學習模式
一、 營造輕松和諧的教學氛圍
著名特級教師孫雙金老師曾經(jīng)這樣描述理想課堂上的學生：“小眼發(fā)光，小手直舉，小臉通紅，小嘴常開”。這一恰如其分地生動形容不正是我們期待中的課堂嗎？反之，一堂“靜悄悄”的數(shù)學課，不要說難以將學生學習的積極性調動起來，教師都無法激起教學的積極性，也就不可能有教學上的亮點。我常常故意“挑起事端”，讓執(zhí)有不同意見的學生爭得面紅耳赤；用“激將法”，讓缺乏自信的學生勇敢地參與討論；用真誠的話語，貼心的評價鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，勇往直前。一次數(shù)學課上，我眼角邊隱約發(fā)覺有一只手想舉起又不敢舉，一副害羞的樣子。我仔細一看，原來是賈建華同學，他是一個基礎不太好的孩子，上課從未舉過手。這次可是讓他表現(xiàn)自己的大好機會呀！于是我走到他身邊，微笑著輕輕地問他，這道題你會做嗎？他點了點頭。好，老師就請你來回答這道題，答錯可以再慢慢思考。結果，他回答得非常棒，同學們給了他熱情的掌聲，一下子把他學習的積極性全部都提起來了。以后的課堂上，我經(jīng)�？吹剿麪幹牖卮饐栴}的焦急勁兒，真為他高興。學生是需要鼓勵的，要得到學生的尊重，首先要尊重每一位學生。尊重學生，從維護學生的自尊心開始。在教“長方體的認識”這堂課時，張明遠同學做起了小動作，玩起了他新買的橡皮，沒有認真聽講。我請他站起來回答問題：長方體有幾個頂點幾個面幾條棱？這突如其來的一問一下子使他心慌了，竟支支吾吾回答不出來。我話鋒一轉，說：你手里的那塊橡皮很好呀，你可以把它看成一個長方體，再數(shù)一數(shù)。于是他很快地就回答了出來。后來，他一直都很認真地在聽課，還積極舉手回答問題。有一次，我請比較文靜的陳旭同學上黑板做題，他一不小心將題目中的17寫成了11，我很快地在他錯誤的地方指了指，悄悄地對他說：“這里錯啦�！彼幌伦幽樇t了，急忙改正。這樣一來，既維護了他的自尊心，又使他吸取了深刻的教訓�！皫椭鷮W生認識自我，建立信心”尤為重要。
課堂上教師語言的幽默感，真誠客觀的評價，鼓舞人心的話語，都深受學生的歡迎。一個輕松和諧的教學氛圍，能夠最大程度的調動起學生的積極性，激活他們的思維，盡放思維的火花。
二、創(chuàng)設精彩紛呈的數(shù)學活動
新課標指出：數(shù)學教學活動，應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。于是，一個個精彩紛呈的數(shù)學活動方案便應運而生。它極大的調動了學生學習數(shù)學的興趣，使他們真正成為數(shù)學學習的主人，教師成為了一個組織者、引導者和合作者。這學期，我做了以下一些嘗試：
1、新小組合作學習模式：設發(fā)言員，聲音控制員，記錄員，操作員。分工明確，各司其職，講究效率。
2、選題做：讓學生自己選題目講或板演，這個方法能夠有效地幫助一些缺乏自信心的學生。在幾道練習題里，他可以回答有把握的題，更有信心挑戰(zhàn)稍有難度的題，充分調動他們學習的積極性，讓學生自己選，“敢說敢做”。
3、點將答題：由同學出題并自己點一位同學答題。這個互動“游戲”深受學生的歡迎。
4、數(shù)學小品：小學生都有愛表現(xiàn)的欲望。課堂中適當穿插一些數(shù)學小品，由此引出疑問或點明一個知識點，會令孩子們情緒高漲。我們還可以在課前請一些比較文靜的同學來表演，充分給他們展示的機會，實現(xiàn)均衡整體發(fā)展。如智力題：王伯伯帶了一只貓，一只小雞和一顆青菜過河。王伯伯不在的時候，小雞要吃青菜，貓要吃小雞。每次他只能帶其中的兩樣過河，如何順利過河。這就可以請四位同學表演，其他同學答題。答錯了小演員們做出被吃狀，極其生動幽默。數(shù)學小品還可以講解說明一些比較復雜的應用題，如植樹問題行程問題等。能夠很好地幫助學生理解題意。
5、數(shù)學小擂臺：出示三道與教學內容相關的稍復雜的題目，分別為一星題，兩星題和三星題，讓學生主動參與到學習活動中。
6、數(shù)學醫(yī)院：出示病例（即錯題），請 “醫(yī)生”們查出病因，開出藥方，對癥下藥。
7、聯(lián)系生活：結合生活實際，安排數(shù)學活動，解釋生活中的數(shù)學，并用所學的數(shù)學知識為生活服務。
此外，還有數(shù)學小故事，數(shù)學課本劇，數(shù)學智力比拼等活動形式。這些形式應用地好，能夠很好地集中學生的注意力，使他們快樂地學習數(shù)學，輕松地掌握數(shù)學知識。
三、建立客觀新穎的學習評價
新課程理念下的評價是目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。小學生對于老師的評價十分在意，評價起了不可估量的作用。評價應及時、客觀、恰當、多元。
1、彩色卡評價方案。在數(shù)學課堂教學中，我采用了彩色卡評價方法。設紅黃藍三種顏色的小卡片，紅卡代表智慧卡，獎給提出巧思巧解的同學。黃卡代表學習卡，數(shù)學課堂上作業(yè)完成的非常好的同學可以擁有。藍卡代表進步卡，獎給進步較大的同學。學生常常在課后比誰得到的卡最多而相互競爭。這一舉措使我能夠及時地給予學生正確的評價，也從一方面激發(fā)了他們學習的積極性。
2、批改課堂作業(yè)巧用評語。如提示學生思考的路線的評語：“先找準數(shù)量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”；激發(fā)學生學習興趣、強化學習動機的評語：“方法太好了，可要細心！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招”、“你能行！”“你的進步很大，因為你付出了勞動�！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓”；幫助開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識的評語：“解得巧、方法妙”、“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”；恰當指出不足之處的評語：“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”、“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!” “再細心一些，準行！”。除了打優(yōu)良等第外，還可以寫上“你好棒!”“太妙了!”等字樣。這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,從而更加積極而主動地學習。這些評價方案既從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面進行了綜合評價，又有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、組織立體互動的學習模式
在課后，我有時組織學生玩一些數(shù)學小游戲。有些學生還找了些數(shù)學游戲軟件如“游戲學堂”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”里的精彩數(shù)學益智游戲，甚至自己開發(fā)了各種數(shù)學游戲。還有的同學合作進行了一些數(shù)學小實驗。有些學生還發(fā)現(xiàn)了一些奇妙的規(guī)律等等。這些活動大大激發(fā)了他們對數(shù)學的濃厚興趣，正所謂“學之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有興趣就有了學習的主動性，就會獲得較大的收獲。
此外，我還舉辦了一次數(shù)學班會。內容有：數(shù)學童話故事，零王國旅游，數(shù)學王國真奇妙，“0”與“9”的故事，在數(shù)學島的日記，“1”的暢想，生活中的數(shù)學，天才的秘訣等學生自編自演的節(jié)目。孩子們沉浸于奧妙無窮的數(shù)學世界里，快樂地學習著。
以上這些是我在數(shù)學課堂中的見解和做法。我認為只有將數(shù)學課堂教學快樂升級，才能看到學生學習的情感和態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)學生的學習潛力，逐漸看到學生的進步，使教師的教學與學生的學習變得如此輕松自如，真正地讓我們師生品嘗到了學習的快樂。
參考文獻：何天友：理論與實踐
李麗霞：教育實踐與研究
麻曉春：教學月刊（小學版）