一、說(shuō)教材

本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下“三位數(shù)的減法”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：

1．  在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。

2．  聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3．  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)結(jié)局問(wèn)題的多樣性。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對(duì)“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

    一、復(fù)習(xí)

    口算。（用口算卡片出示）

    80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　

    42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝

    豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

    54－21＝　　79－37＝　　65－24＝

    計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？

    二、新授

    1、教學(xué)例題1

    師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車(chē)路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

    問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

    問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上觀察到了什么線索？

    師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

    師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？

    師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

    師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

    學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

    集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講

    問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

    2、教學(xué)例題2

    師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

    同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)， 好不好？

    哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）

    問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

    師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

    3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題

    4、判斷對(duì)錯(cuò)：

　　　　321　　　　　　628 　　　　 324 　　　　　1582

　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 538 （ ）　 － 847 （ ）

　　　　238 　　　　　 145 　　　　 786　　　　　　675

    三、課堂小結(jié)：

用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算）