備課時(shí)間：2009年9月18日
課題： 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第4課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
趙培
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)“=”“＞”“＜”的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小。
2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解符號(hào)“=”“＞”“＜”的含義
課前準(zhǔn)備：
學(xué)具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的頭飾圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。
（1）你們瞧，有哪些隊(duì)參加了比賽？學(xué)生回答。
（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來(lái)了幾位運(yùn)動(dòng)員，我們一起來(lái)幫它們排排隊(duì)。（生說(shuō)，師用小動(dòng)物圖片粘貼）
二、 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
1. 認(rèn)識(shí)“=”。
（1）小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，參加拔河比必須兩隊(duì)人數(shù)要相等。小朋友想一想哪兩個(gè)隊(duì)可以參加拔河比賽？（生提出比賽隊(duì)伍，可簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，引出“同樣多”）
（2）我們一起來(lái)驗(yàn)證小兔隊(duì)和小猴的的隊(duì)員是否同樣多。
用小兔頭飾和小猴頭飾擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
（3）指出：像這樣，小白兔和小猴的只數(shù)同樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用“=”連接起來(lái)，寫成4=4。（板書）
（4） 介紹“=”。
“=”叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。
學(xué)生讀并觀察“=”的樣子。
學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長(zhǎng)，粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫“=”。（師板書，生書空。）
（5） 引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺3個(gè)○，讓學(xué)生對(duì)著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
問(wèn)：△有多余嗎？○有多余嗎？
△和○都沒有多余的，說(shuō)明△和○同樣多，我們也可以用“=”來(lái)表示。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？
（6） 小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好！像剛才小白兔和小猴的只數(shù)同樣多，△和○的個(gè)數(shù)同樣多，我們都可以用“=”來(lái)表示。
2. 認(rèn)識(shí)“＞”“＜”。
（1）對(duì)比了小白兔隊(duì)和小猴隊(duì)，我們用一一對(duì)應(yīng)的方法再來(lái)比比其它的隊(duì)，好嗎？（生回答，師選兩個(gè)隊(duì)。）
（2）以小松鼠（5）--小熊（3）比賽為例，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
指一名板演。
（3）師邊演示邊問(wèn)：一一對(duì)應(yīng)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）
（4） 指出：小松鼠的只數(shù)比小熊的多，也就是5比3大，可以寫成“5＞3”；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫成“3＜5”。
（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫“＞”“＜”。
“＞”： 大口朝前大于號(hào)，
“＜”：尖頭朝前小于號(hào) ，
大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。
指導(dǎo)書寫“＞”和“＜”： 先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。
（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“5＞3”和“3＜5”再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。
（7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
想想做做1：引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，填一填。獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
想想做做2：指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用
小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？新課 標(biāo) 第一網(wǎng)
和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢
板書設(shè)計(jì)：
＝ ＞ ＜
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來(lái)
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
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