課題

教學內容：課本第9頁的例5，課堂活動的第3題。

教學目標

知識與能力：

使學生通過操作掌握5以內數的組成。

使學生能熟練說出5以內數的組成。

過程與方法

使學生通過認真觀察，動手操作來感知學習內容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生良好的觀察、操作和表達能力

教學重難點

教學準備

投影儀、數字卡片、5根小棒。

復習舊知。

復習寫數。

新授。

創(chuàng)設情境，小組學習5的組成。

創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

師：今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰的方法多。分完和你的同桌交流一下。

（學生動手分一分，師巡視指導。）

交流展示。

指名讓分法不同的學生到投影儀前展示。

師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來有點亂，能不能想個好辦法，把每種分法都想出來，一個也不落下？同桌商量一下。

（師巡視，發(fā)現有按順序分的。）

師：老師發(fā)現有同學有一種好辦法，下面請他來教大家。

學生展示按順序分。

師：下面請小朋友們自己邊說邊自己按順序分一分。

小結。

我們通過分小棒得到了5的組成，以后凡事多動腦筋，就能找出其中的規(guī)律，想出更好的辦法。

小組學習4、3和2的組成。

學生動手分一分，教師巡視指導。

交流匯報展示。

課堂活動

出示課堂活動第3題，要求學生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請求幫助。）

反饋、集體評議。

總結

這節(jié)課你學會了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。

五、布置作業(yè)。

板書設計

課題

比較

教學內容：課本第12--13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1--3題。

教學目標

知識與能力

使學生知道“同樣多”的含義。

初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

讓學生在數一數、比一比、擺一擺的過程中，體驗一些比較的方法。

使學生認識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

過程與方法

通過觀察、比較和實踐活動來感知數學知識。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

教學重難點

教學準備

蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。

導入。

指導看情境圖1。

新授。

數一數。

觀察圖，你看到了什么，有多少呢？

比一比。

引導觀察，初步感知同樣多。

師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應好。）

師：蜜蜂和花誰多？你是怎么知道的？

生答。

師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：

3=3

學生認識“=”，書空后齊讀。

動手操作，理解“多“和“少”。

師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。

學生操作，教師巡視，指導學生擺的時候要一一對應。

學生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因為擺的時候有一只蜻蜓多出來了。

師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：

4》3

學生認識“》“，學生跟著老師書空，齊讀。

師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說？

引導學生說出：蜜蜂比蜻蜓少。

師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：

3《4

學生認識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。

同桌討論：大于號，小于號有什么不同？

寫一寫。

學生先描紅，然后在田字格中獨立書寫符號。

擺一擺，填一填。

師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？

（讓學生獨立完成書本第13頁例3。）

小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。

師強調：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數。

應用拓展。

同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

課堂活動。

看圖填數。學生看圖，獨立完成，集體交流。

比多少，填一填。先說一說，數一數，圖上畫著什么，有多少？然后學生獨立填一填，同桌交流。

游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。

總結。

這節(jié)課，你學到了什么？同桌交流。

六、布置作業(yè)。

板書設計