教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，幫助學生理解“1”可以表示一個個體，也可以表示一個群體。

2．用遷移的方法，認識2.3.4.表示的意義。

3.培養(yǎng)學生語言表達和說理能力。

教學重點 掌握1．2．3．4．的意義

教學難點 理解1．2．3．4表示的群體意義

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖

一、創(chuàng)設情景，激情引趣  

二、探索新知，認識加法

(三)活動：小小足球場

四)實踐活動

(五)歸納總結(jié)

生：(異口同聲地)想。

生獨立觀察，同桌之間相互交流

(學生互相說)

生：我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。

生：他們都是1

同桌互相交流

學生自由說

師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表揚你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認識，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請喜歡數(shù)學的同學到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？

師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？

師：小朋友們觀察的真仔細，剛才我們看到圖上有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？

師：我們就可以用“1”這個數(shù)來表示。（板書1）

現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?

那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說

1．剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?出示：小小足球場)。足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?

2.師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?　　

思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個�！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)

我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?

設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。

沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。

創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。

作業(yè)設計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設計：                          快樂的家園

                                        掛圖

                    表示一個人、一座山、一個籮卜．．．．．．也可以表示一群

　小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

備注：