【教學(xué)內(nèi)容】100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，總復(fù)習(xí)第1-4題,練習(xí)十八第1-3、8-9、11題。
【教材分析】
著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
【學(xué)情分析】
以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、臺(tái)歷
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)整理
引入：回憶數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
從56數(shù)到70，1個(gè)1個(gè)數(shù)，再2個(gè)2個(gè)數(shù).
56里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
二、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)
要求順數(shù),倒數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)……
2、寫數(shù)
(1)人的正常體溫是三十七度,寫做( )
(2)我們的數(shù)學(xué)書是一百頁,寫做( )
(3)我家的兒童讀物大約有五十本,寫做 ( )
3、猜數(shù)
我比20 大得多( ) 我比20大一些( )
我比88少一些( )我比88少得多( )
4、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位
如提問：“99”的兩個(gè)“9”意思一樣嗎？
“25”與“52”有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
5、組成
如比較25和52時(shí)，可說一說25和5２里分別有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
說一說自己喜歡的數(shù)的組成。
6、數(shù)的順序
指其中一個(gè)數(shù)如“60”，提問：與“60”相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。
出示： （ ）、60 、（ ）
可以怎么填？你是怎樣想的？
7、組數(shù)
用5,2,3這三張數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)，你可以組（ ）個(gè)。其中最大的是（ ），最小的是（ �。麄兿嗖睿ā 。�。
8、小結(jié)：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識(shí)？閉眼想一想。
你還有什么疑問嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學(xué)游樂宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
2、猜一猜
（1）我比三十九多1，我是（ ）。
（2）我是第一個(gè)數(shù)后面的第5個(gè)數(shù)，我是（ ）。
（3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
（4）我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是（ ）。
（5）10個(gè)十就是我，我是（ ）。
（6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、想一想（聰明屋）
⑴寫出個(gè)位比十位大3的兩位數(shù)
⑵寫出兩位數(shù)，使得十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相差2。
四、小調(diào)查（寫數(shù)練習(xí)）
(1)學(xué)校各個(gè)班的學(xué)生人數(shù)
(2)學(xué)生自己的體重，本班中最重的體重。
(3)爸爸媽媽、爺爺奶奶及其他家人的年齡。
(4)數(shù)一數(shù)，你擁有課外書的本數(shù)。
(5)看掛歷或臺(tái)歷，每個(gè)月的天數(shù)。
【板書設(shè)計(jì)】 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
百位、十位、個(gè)位
100以內(nèi)的加法和減法總復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】100以內(nèi)的加法和減法，總復(fù)習(xí)第5-6題,練習(xí)十八第4-5題。
【教材分析】
教材主要從兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。
【學(xué)情分析】
以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的�？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比較熟練。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就可以了。對(duì)于計(jì)算方法，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí),學(xué)生能熟練正確地計(jì)算100以內(nèi)的加法和減法。
2、能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生比較熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位及退位加減法是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】小黑板
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減法口算。
10+10= 12-9= 16-8= 17-9= 13-8= 17-5= 6+9=
8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20-7= 14-7=
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法口算。
1、口算下面各數(shù)。
50-8= 97-5= 23+60= 52-7=40+30= 21-9= 70+7= 77-70=
68+20= 49-7= 63-21= 43+20=21-9= 34+8= 56-5= 80-70=
64+5= 85+6= 46+4= 99-77=
2、按要求分一分，說一說是怎樣算的。
（1）兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）。
（2）兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）。
（3）兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加、減。
三、列式計(jì)算。
1、53比9多多少?オオオ
2、20比60少多少?オオオ
3、比28多10的數(shù)是多少?オオオ
4、比59少8的數(shù)是多少?オオオオオ
5、一個(gè)加數(shù)與和都是80，另一個(gè)加數(shù)是多少?
四、課堂練習(xí)。
1、總復(fù)習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
2、總復(fù)習(xí)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
五、發(fā)展練習(xí)
1、我前面有18個(gè)人，后面有9個(gè)人，這一排一共有多少人？
2、計(jì)算，并探索規(guī)律
25+7= 38+9= 75+4=
27+5= 39+8= 74+5=
【板書設(shè)計(jì)】 100以內(nèi)的加法和減法
位置與圖形復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】位置與圖形
【教材分析】
第100頁第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際，提供一個(gè)樓房住家的情境，使學(xué)生能用自己的語言比較準(zhǔn)確地描述出自己所住的位置，同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描述整個(gè)畫面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí)，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。
第100頁第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有部分的遮擋，學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生看圖確有困難，還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小正方體擺成圖中所畫的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。最后，對(duì)照實(shí)物和圖，讓學(xué)生討論，哪部分是開始沒有數(shù)到的，以后在看圖時(shí)應(yīng)注意什么。
【學(xué)情分析】
可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描述整個(gè)畫面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí)，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)***的問題。如果學(xué)生看圖確有困難，還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小正方體擺成圖中所畫的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步體會(huì)在平面上確定位置需要兩個(gè)條件，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、會(huì)數(shù)方塊圖，并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律。
3、初步分析統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。www.xkb1.com
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)確定位置需要兩個(gè)條件
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】方木塊
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)位置與圖形。
1、出示課本第100頁第10題。
師：圖上有幾個(gè)小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？（2門2層）
師：說“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個(gè)？她的家應(yīng)該是幾門幾層？（1門2層）
師：說“我家住在你家樓上”的小女孩是哪一個(gè)？她指的是誰家的樓上？她的家應(yīng)該住在哪里？（1門5層）
練習(xí)：將課本第100頁第10題補(bǔ)充完整。
讓同學(xué)自己討論交流所處的位置，說說前、后、左、右是誰。
2、復(fù)習(xí)圖形。
實(shí)物出示（方塊）（課本第100頁第11題方塊圖）。
出示圖1，讓生數(shù)數(shù)看得見的方塊有幾塊。
（1） 出示圖2，讓生先數(shù)看得見的方塊數(shù)，再說明還要數(shù)上藏在圖后面有露出一塊的方塊位置。
（2） 出示圖3，先討論怎樣數(shù)？
① 稱數(shù)看得見的方塊數(shù)，再數(shù)看不見的方塊數(shù)。
② 一排一排有規(guī)律地?cái)?shù)。
師肯定他們的答案后，表示第二種方法更好。
課堂練習(xí)課本第100頁第11題補(bǔ)充完整。
3、出示課本第101頁的圖形。
師：小豬遇到小麻煩，請(qǐng)聰明的小朋友動(dòng)腦筋，誰會(huì)幫它解決難題呢？讓生討論，得出自己的思路：
（1）相鄰兩個(gè)數(shù)呈3、5、7、9遞增。
（2）1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去應(yīng)該是5×5＝25。
師肯定他們的思路，對(duì)于第二種方法給予特別表揚(yáng)。
二、作業(yè)
三、總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿
一、說教材
1. 教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
a. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
b. 經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
c.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
一、在“猜一猜”中感知規(guī)律
1、師：請(qǐng)小朋友猜一猜下一個(gè)是什么圖形？
（1）先出示沒有規(guī)律的一組
（2）再出示有規(guī)律的一組。
師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？
生：“因?yàn)榈谝唤M排列沒有規(guī)律，而第二組排列是有規(guī)律的。
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖形。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
2、板書課題：找規(guī)律
（根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）
2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？
生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角形、圓形、正方形……這樣的規(guī)律排列的。
師：你是從形狀上來觀察的。如果給它們分分組的話，分到哪里好？
生1：三角形一組，圓形一組，正方形一組。
生2：我覺得不對(duì)，應(yīng)該是三角形、圓形和正方形三個(gè)圖形一組。因?yàn)榻酉聛淼膱D形也是三角形、圓形和正方形三個(gè)圖形。
師：你們同意他的分法嗎？
生：同意。
師：還可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢？
生1：都是按紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)這樣排列的。
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個(gè)的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是1、1、1、1、1、1、1、1、1……對(duì)嗎？
（教師邊說邊板書： 1、1、1、1、1、1、1、1、1）
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
（在這個(gè)教學(xué)過程中，我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學(xué)生對(duì)同一個(gè)生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述（具體的形狀、顏色）----文字表述（它們都是一種一個(gè)的）----符號(hào)表達(dá)（數(shù)學(xué)語言）”的不斷數(shù)學(xué)化的過程，因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。）
3、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
師：如果給你一些 , 你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨(dú)立思考一下，再小組進(jìn)行交流。
1、小組合作擺規(guī)律。
2、展示學(xué)生作品：△○○□□□△○○□□□△○○□□□
師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？
（學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達(dá)規(guī)律。）
師：誰能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)上面的規(guī)律？
（生上臺(tái)表演）
師：看來動(dòng)作中也有規(guī)律。
（依次展示其他小組的學(xué)生作品，學(xué)生互相間評(píng)價(jià)，提問和介紹擺的規(guī)律。）
（讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。）
這一部分，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，在課桌上擺出來。擺完后，老師通過展臺(tái)展示最后的成果。展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
4. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說：“晴天雨天”，這個(gè)時(shí)候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
5. 教學(xué)總結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。