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二上第四單元認(rèn)識除法教案集體備課1 (蘇教國標(biāo)版二年級上冊)

發(fā)布時間:2017-12-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 課題:分一分 第1課時

教學(xué)目標(biāo):1.通過操作學(xué)具,使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的操作方法,為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn):理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片、小棒等

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 談話:在上課之前,老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個○,現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆,可以怎樣分?

活動二:動手操作,探索新知(認(rèn)識平均分)。

活動三:組織練習(xí),深化認(rèn)識。

活動四:課堂小結(jié),總結(jié)收獲。

1.組織學(xué)生小組比賽。

2.匯報(bào)交流。

展示:操作的結(jié)果。

采訪:分法最多的組,你們是怎么合作的?是怎么分的?

3.認(rèn)識“平均分”。

談話:每張紙條上都是6個○,同學(xué)們開動腦筋,想出了這么多種分法,F(xiàn)在,我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分,你會怎么分?

提問:你是怎樣分的?說說你這樣分的理由。

講述:像這樣每份都是2 個,或者每份都是3 個,我們就可以說每份分得同樣多,這樣的分法叫做平均分。(板書:每份分得同樣多   平均分)

小結(jié):每份分得同樣多就是“平均分”。

4.進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn),完成“試一試”。

談話:同學(xué)們,你們知道什么是平均分了嗎?茄子博士也想考考大家,大家愿意接受嗎?

出示題目:把8 個桃子平均分,可以怎樣分?

5.探求平均分的方法。

 談話:瞧,老師給小朋友們帶來了什么?

出示:掛有8 個桃子的樹。問題:如果每個小朋友分2 個,可以分給幾個小朋友?

小結(jié):8 個桃子,我們可以把2 個桃子作為一份分給1 個小朋友,一共分了這樣的4 份,就是分給了4 個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分,也是平均分。

1.第31 頁“試一試”。

學(xué)生讀要求,問:有沒有困難?

2.完成“想想做做”第2 題。

先看圖,想一想要我們怎樣圈?

3.“想想做做”第3 題

指名讀題,說說題目的要求。

今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲?

要求:給學(xué)生三分鐘,請同桌兩個人合作,先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上,每張紙條上寫一個結(jié)果。

比一比,哪組分的方法最多!

試一試:“想想做做”第1題。

觀察題中的插圖,指名回答,要求說出理由。

動手試一試:用圓片擺一擺。

集體交流,展示并說一說:平均分成了幾份?每份分得幾個?

小組交流討論,用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動手練習(xí),并填空。

指名回答,集體訂正。

圈一圈,并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法,把分的結(jié)果填在書上,再說說用了什么辦法分的。

通過把6個“○”的不同分法分類,使學(xué)生初步體會平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個“○”平均分,分的結(jié)果可能是不同的,通過各人不同分法的交流,進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個一份地分”,讓學(xué)生在分的過程中,體會這種平均分的方法。

通過分一分、圈一圈等平均分的活動,進(jìn)一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。

課題:分一分 第2課時

教學(xué)目標(biāo):1.通過操作學(xué)具,經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程,進(jìn)一步感受平均分的含義。

2.培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達(dá)能力,感受解決問題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn):理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片、小棒等

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動一:創(chuàng)設(shè)情境,引入例題(平均分的另一種分法)。

創(chuàng)設(shè)情境:有一天,猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子,你們看,他們一共摘了多少桃子?

提問:你認(rèn)為怎么分最公平呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:把8 個桃子平均分給2 個小猴。   

提問:這樣每只小猴可以分得幾個桃子呢?

          

學(xué)生觀察得出:一共摘了8 個桃子。

通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求,學(xué)生自然地想到“把8 個桃子平均分給2 個小猴”,從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

活動二:動手操作,解決問題

1.想一想,分一分。

2.說一說,演一演。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較:分的方法不一樣,想一想,分的過程有沒有一樣的地方?(分的過程是每份同樣多,有的同學(xué)是一個一個地分,有的是幾個幾個地分。)

小結(jié):不管是一個一個分,還是幾個幾個分……得到的結(jié)果是相同的,都是把8 個桃平均分給2 只小猴,每只小猴4 個。

用圓片代替桃子,想辦法分一分,注意:要平均分。

學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會有以下這些方法:先分給每只小猴1 個,再分給每只小猴1 個,直到每只小猴4 個;先每只小猴2 個,再每只小猴2 個;先每只小猴3 個,再分給每只小猴1 個…… 

通過學(xué)生的獨(dú)立思考和操作,雖然分法可能不同,但分的過程是每份同樣多,有助于加深對平均分的理解。

活動三:組織練習(xí),深化認(rèn)識。

1.狗媽媽分骨頭。(“試一試”改編)

(1)講述:小猴吃完桃子后,高高興興地下山玩了。半路上,正好遇見黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個孩子,白狗媽媽有3 個孩子,花狗媽媽有4 個孩子。你們愿意幫3 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎?

(2)出示填空題。

①把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗,每只()根。

②把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗,每只()根。

③把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗,每只()根。

2.第33 頁“想想做做”第1 題。

(3)分一分、填一填。

請同學(xué)們用小棒代替骨頭,選擇自己喜歡的方法分一分,再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決,再交流反饋。

讀懂要求,思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話,提高了學(xué)生操作的興趣,增加了情趣,同時,通過3次分的過程,增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn),掌握“分”的方法。

通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動,進(jìn)一步加深對“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

活動四:課堂小結(jié),總結(jié)收獲。

今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲?有不明白的地方嗎?

活動五:聯(lián)系生活,運(yùn)用“平均分”。

1.談話:老師這里有1 6 本練習(xí)本,請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識平均分成幾份,看看你們能想出多少種不同的分法。可以先用小棒代替分一分,再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學(xué)和老師。

 (交流和討論:注意詢問為什么不能平均分成三份呢?)

2.在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎?說一說是怎樣分的?

課題:分一分 第3課時

教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

          2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高解決實(shí)際問題的能力。

3.在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn):通過平均分的兩種操作方法,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片等

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動一:初步感知,鋪墊準(zhǔn)備。

1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。

提出要求:①把它們平均分4份,看看每份有幾個?

②把它們每4個一份地分,看看能分成幾份?

2.提問:想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果,這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣,但有什么地方是相同的呢?

3.小結(jié):這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是“平均分”。

學(xué)生拿出自己的圓片動手操作。(兩個學(xué)生上黑板操作)

通過兩種不同要求的操作,加深對“平均分”的理解。

活動二:動手操作,體會領(lǐng)悟。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示:12枝鉛筆。

談話:今天是開學(xué)的第一個星期,老師為了獎勵上課認(rèn)真的同學(xué),特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝?

3.自主探索。

4.初步交流,總結(jié)兩種思路。

(1)提問:說說你是怎樣分的?

(2)匯報(bào):根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識地分成兩類。

(3)談話:他們的結(jié)果都是一樣的,都分對了,但他們又是怎么想的呢?

(4)小結(jié):雖然結(jié)果相同,但他們所想的和分的過程卻可能不一樣,有的是“每幾個一份地分”,有的是“平均分成幾份”,

(5)談話:看一看你的分法,是不是符合要求? 

6.展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法,可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但不論用哪一種方法,最后結(jié)果每一份是相同的,都是平均分。

2.明確要求。

(1)提問:把12枝鉛筆平均分,你想怎樣分?

(2)理解“平均分”的含義。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

拿出12個圓片來代表12枝鉛筆,動手試一試。

5.小組交流。

(1)把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

(2)小組內(nèi)總結(jié):你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。

通過開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法,獲得同樣的結(jié)果,在整體上理解平均分的含義,并注重操作的體驗(yàn)和對操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對操作結(jié)果的觀察、提升。

活動三:鞏固應(yīng)用,內(nèi)化概念。

1.依次出示“想想做做”第1~4題。

(1)先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,知道都是平均分。

2.“想想做做”第5題。

(1)談話:圖中一共有幾本書?你是怎么知道的?如果平均分的話,可以怎樣分呢?

3.“想想做做”第6題。

(1)提問:圖上畫了什么?兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?(注意兩種分法)

(2)獨(dú)立完成填空。

(3)小組交流并訂正。

(2)獨(dú)立完成填空。

(2)讓學(xué)生先自己說一說,再和同桌交流。 在積累了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖,由扶到放,加深對“平均分”兩種情況的認(rèn)識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。

活動四:課堂小結(jié)  今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲?