教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 田園小衛(wèi)士--萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 課時(shí) 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)計(jì)算整百數(shù)減三位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、經(jīng)歷與同伴合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中提出問(wèn)題并自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。www.xkb1.com

2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。

3、在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一   

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

 （課件出示教材中的情境圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)面，滲透愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的思想教育。）

活動(dòng)二

在有趣的數(shù)學(xué)情境中，動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。

（一） 看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二） 小組合作動(dòng)手實(shí)踐，探究解決問(wèn)題的方法。

（三） 各小組交流，師生共同總結(jié)出計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的方法。

      活動(dòng)一

   良好的開(kāi)端是成功的一半。生動(dòng)有趣的情境很快就把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)。學(xué)生通過(guò)有聲有色的課件展示，既激起了學(xué)習(xí)新知的興趣又受到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。在此基礎(chǔ)上再出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生由此真正進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。  新課標(biāo)第一網(wǎng)

活動(dòng)二

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、喚醒學(xué)生自我意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出了一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題后，我讓學(xué)生小組合作來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

在小組代表發(fā)言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生清楚響亮地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

xkb1.com 活動(dòng)一

師：今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的田園小衛(wèi)士，瞧，他是誰(shuí)？想?yún)⒂^它們的工作場(chǎng)面嗎？（課件：貓頭鷹一家捉田鼠的情景，并有配音介紹。）

學(xué)生饒有興趣地看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)它們。）

活動(dòng)二

（一） 師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察后，積極發(fā)言。

師： 你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生踴躍舉手，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定及鼓勵(lì)。

（二）師：同學(xué)們提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很了不起哦！那么，大家有信心自己解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生小組合作，談?wù)撛鯓咏鉀Q這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后動(dòng)手解決問(wèn)題。教師巡視，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同探究。

（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣解問(wèn)題的。）

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)三

（一） 進(jìn)入海底世界，在有趣的練習(xí)中鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

（二） 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流自己的計(jì)算結(jié)果，集體訂正，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)五

    獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些海星和貝殼，并解決海星與貝殼上面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

活動(dòng)三

（一） 以“海底世界”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中鞏固了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法這部分知識(shí)，“海底世界”的趣味練習(xí)，包括教材中的自主練習(xí)1、2與自主練習(xí)3，這幾個(gè)練習(xí) 讓學(xué)生利用所學(xué)新知來(lái)解決簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二） 學(xué)生通過(guò)交流自己的計(jì)算結(jié)果，既達(dá)到了檢查計(jì)算結(jié)果正確與否的目的，又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)五

 “興趣是最好的老師”，在最后的這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在海星和貝殼上蘊(yùn)藏了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再次激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和探究的興趣，在愉快的探究過(guò)程中再次鞏固了所學(xué)新知，并體驗(yàn)到了探究了快樂(lè)。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己談收獲，可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)所學(xué)新知做一次回顧與整理，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成的表象，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。 活動(dòng)三

（一）師：同學(xué)們，老師帶你們到海底世界去游覽，好嗎？這里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）師：誰(shuí)來(lái)把你的計(jì)算結(jié)果交流一下？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生予以鼓勵(lì)。

活動(dòng)四

師：同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們�。ǔ鍪荆汉Ｐ呛拓悮ぃ┳屑�(xì)觀察，原來(lái)這里也藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!有信心解決嗎？

學(xué)生迅速計(jì)算，用最快的速度解決問(wèn)題。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你玩得開(kāi)心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。

課堂小結(jié)：

 請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

重點(diǎn)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

2 0  5

－1  1  6

1  9  9 教學(xué)反思 本節(jié)課還是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題為基本脈絡(luò)，重點(diǎn)是掌握算理。推算的過(guò)程基本上都交給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師少說(shuō)、精講，給學(xué)生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學(xué)原則。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過(guò)到講臺(tái)上板演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。學(xué)生感到困惑最大的是：0借位后又被個(gè)位借走一個(gè)，變成了多少。根據(jù)這一問(wèn)題，我又重新組織學(xué)生參與了討論。應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)計(jì)算課上得還是比較扎實(shí)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)了小游戲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既益智又是一劑放松良藥。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡。本課的一個(gè)不足之處就是合作學(xué)習(xí)的時(shí)間偏多，學(xué)生自主考慮的時(shí)間反倒少了。